2012年教师公开招聘考试

1、第一部分幼儿教育学（第 1 页到第 43 页）识记：幼儿教育的概念和意义1.幼儿教育狭义的幼儿教育是指（或其他名称的幼儿教育机构）对幼儿施行的有目的、有计划、有组织的活动。在我国的幼儿教育中，是幼儿教育机构的主体部分，教育在整个幼儿教育体系中处于地位。2.幼儿教育的意义促进生长发育，提高身体素质。开发大脑潜力，促进智力发展。3）发展个性，促进的健康发展。4）培育美感，促进想象力、创造力的发展。德国幼儿教育家福禄贝尔在勃堡开办了学前教育机构，并在 1840 年正式命名为“”，因此他也被誉为“幼儿教育之父”。1903 年，我国在武昌创办了第一所幼儿教育机构幼稚园。我国最早的幼儿教育机构创立于清末新

2、政时期。1902 年实行“新政”，设立新学堂，制定新学制，并于 1902 年、1904 年分别颁发学堂章程（又称“壬寅学制”）、奏定学堂章程（又称“ *卯学制”）。 奏定学堂章程近代由颁布并首次得到实施的性法定学制系统。掌握：近代西方幼儿教育和中国主要幼儿教育一西方近代幼儿教育1）洛克的幼儿教育。洛克的教育漫话在西方教育史上第一次将教育分为体育、德育、智育三部分，并作了详细论述。洛克的教育还包括“白板说”，认为人的心灵如同白板，观念和知识都来自后天，并且得出结论：天赋的智力人人，“人类之所以千差万别，便是由于教育之故”。主张取消等级教育，人人都可以接受教育。2）的幼儿教育1.强调幼儿教育必须遵

3、循自然。2.强调根据幼儿的特别进行教育。3.强调让儿童在活动中学习。4.提出“自然法”。5.提出教育的阶段论。福禄贝尔的幼儿教育幼儿自我发展的原理。2.理论。3.协调原理。4.亲子教育。4）利的幼儿教育1.推崇遗传，重视引导儿童的自发冲动。2.教育必须发展的敏感期相吻合。3.注重感官教育。4.通过“工作”，使与纪律相协调。5.爱护信任儿童，细心观察和机智、及时地指导儿童。5）的幼儿教育1.教育即生长。2. 教育即生活。3. 教育即经验的不断改造。6）的幼儿教育1.儿童认知结构与智力发展依据结构主义的基本原理，提出儿童思维发展结构理论，其是“发生认识论”，主要研究儿童认识发展的过程和结构，涉及“

4、图式”、“同化”、“调节”、“平衡”四个基本概念。2.认知的基础及结合点动作。3.制约儿童心理发展的。把制约儿童心理发展的概括为四种：成熟、物体经验、社会经验、平衡化。4.儿童思维发展阶段理论（1）感知运动阶段（02 岁）此时儿童尚未掌握语言，主要是通过感觉运动图式和外界相互作用（同化和顺应），并与之取得平衡。（2）前运算阶段（26.7 岁）（3）具体运算阶段（6.711.12 岁）（4）形式运算阶段（11.1214.15 岁）综上可知，感知运动阶段出现思维的萌芽；前运算阶段出现表象思维和思维；具体运算阶段出现初步的逻辑思维；到形式运算阶段，才出现比较复杂的逻辑思维。二.我国近代幼儿教育1）的

5、幼儿教育他于 1923 年创办了我国最早的幼儿教育实验中心鼓楼幼稚园，创立了“活教育” 理论。1.幼儿教育。的幼儿教育，提倡适合国情的2.死教育，提倡活教育。（1）做人，做，做现代；（2）做中教，做中学，做中求进步；（3）大自然，大社会是的活。3.课程理论。（1）课程的中心；（2）课程的结构；（3）课程的实施。4.重视2）与家庭的合作。的幼儿教育1.积极开拓农村幼儿教育事业。猛烈地旧中国幼儿教育的弊端，坚决主张外国化的、费钱的、富贵的，建立适合中国国情的、平民的。重视幼儿教育。生活是教育的中心。教、学、做合一的教育方法。解放儿童的创造力。3）的幼儿教育整体性原则偏重直接经验的原则3.偏重发展的

6、原则（理解）幼儿教育的目标的内涵和制订依据。一. 幼儿教育的目标的内涵。我国幼儿教育的目标是“对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展”二制订幼儿教育目标的依据。教育目的幼儿身心发展的特点和可能性。3.幼儿教育目标的结构教育目的。它是我国各项各类教育的总目标，是下图三角塔中的顶端。幼儿教育的目标，即幼儿教育阶段目标。工作规程所表述的幼儿园保育、教育目标就属于这一层次。各个具体的教育目标的具体教育目标是每个根据国家对幼儿教育的要求，结合本园的具体情况制定的。它体现了国家对教育的一般要求，又具有本园的特色。三.制订幼儿教育目标的意义1.给幼儿的发展指明了方向。2.使教育更有

7、针对性。3.指导教育的全过程。4.保证各项教育工作的协调配合。四.制订幼儿教育目标时应注意1.教育目标分解的方法要恰当。按时间的范围划分，幼儿具体教育目标可分为四个层次：第一层次：每一学年的教育目标。第二层次：学期教育目标。第三层次：一个月或一周的教育目标，也可以是单元活动目标。“单元”可以是活动单元，也可以是单元。第四层次：一日活动、一个活动或一节课的教育目标。从教育目标制定的范围来划分，幼儿具体教育目标可以划分为四个层次：第一层次：指导本的教育目标。第二层次：指导一个班级的教育目标。第三层次：指导不同活动组的教育目标。第四层次：指导每个的教育目标，即根据每个幼儿发展情况确定目标。2.教育目

8、标的涵盖面要全面。3.教育目标要保持连续性和一致性。4.幼儿教师是事先教育目标的重要保证。识记：的双重任务。的双重任务：对幼儿实施保育和教育。为家长工作，学习提供便利条件。1.2.掌握：幼儿教育的一般原则和特殊原则。一.幼儿教育的一般原则1.尊重儿童尊严和合法权益的原则。2.促进儿童全面发展的原则促进儿童全面发展的原则指的是教师在制订教育计划、设计教育活动时，应当注意：儿童的发展是整体的发展而不是片面的发展。教育必须促进儿童在体，智，德美诸方面全面发展，不能偏废任何一个方面。儿童的发展应是协调的发展。儿童的发展是有个性的发展。面向全体，重视个别差异的原则。充分利用儿童、家庭、社会的教育资源的原

9、则。二.幼儿教育的特殊原则1.保教结合的原则保育和教育是两大方面的工作。保育和教育工作互相联系、互相渗透。保育和教育是在同一过程中实现的。2.以为基本活动的原则。的基本活动。是教育的活动性和活动的多样性原则。教育的活动性；教育活动的多样性。发挥一日活动整体教育功能的原则。一日活动中的各种活动不可偏废。各种活动必须有机为一个整体。识记：幼儿全面发展教育的含义；幼儿体、智、德、美各育的概念。一幼儿全面发展教育的含义幼儿全面发展教育是指以幼儿身心发展的现实与可能为前提，以促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐发展为，并以适合幼儿身心发展特点的方式、方法、教育。加以实施的、着眼于培养幼儿基本素质的二幼

10、儿体育的概念幼儿体育即身体的教育，是增强幼儿体质，促进幼儿身体正常发育，动作协调发展的教育。三幼儿智育的概念幼儿智育是有目的，有计划地让幼儿获得粗浅的知识技能，发展智力，增进对周围事物的求知，学习“如何学习”，并养成良好四幼儿德育的概念惯的教育过程。幼儿德育是道德教育的起始阶段，是根据幼儿身心发展的特点和实际情况，对幼儿实施的品德教育。五幼儿美育的概念幼儿美育是美育的一部分，它是根据幼儿身心特点，利用美的事物和丰富的审美活动来培养幼儿感受美、表现美的和能力的教育。二幼儿体育1.幼儿体育的目标幼儿体育的目标是：促进幼儿身体正常发育和机能协调发展，增强体质，增进健康，培养良好的生活、卫生和参加体育

11、活动的。促进幼儿身体正常发育，是保证幼儿各方面健康发展的前提。2.幼儿体育的内容幼儿体育的内容包括几个方面：促进幼儿健康成长；发展幼儿的基本动作；3）培养幼儿良好的生活，卫生制度。培养幼儿合理严格的4）增强幼儿自我保护意识。三幼儿智育幼儿智育的目标：幼儿智育的目标是：培养幼儿的学习和求知，发展幼儿智力，培养正确运用多种感官、运用语言基本技能的能力以及初步的动手能力。四幼儿德育1.幼儿德育的目标幼儿德育的目标正如工作规程所规定的那样：萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、爱护公物、克服、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和的性格。2.幼儿德育的内容，以及活

12、泼、开朗幼儿德育的内容主要包括发展幼儿的社会性与发展幼儿个性 2 个方面。3.实施幼儿德育的途径日常生活是实施幼儿德育最基本的途径。专门的德育活动是实施幼儿德育的有效。利用培养幼儿良好的道德行为。的基本活动，也是德育的基本形式。是五幼儿美育幼儿美育的目标幼儿美育的目标是培养幼儿感受美、表现美的步能力。实施幼儿美育的途径1.艺术教育是幼儿美育的主要途径。2.幼儿的日常生活是美育的重要途径。3.大自然、大社会是幼儿美育的广阔天地。和初识记：幼儿教师的权利与义务一.幼儿教师的权利：1.进行保育教育活动，开展保育教育权利；和实验的2.从事科学研究，学术交流，财经职业的学术团体，在学术活动中充分意见的权利；3.知道幼儿的学习和法则，评定幼儿成长发展的权利；按时获取工资级寒暑假带薪休参与，享受国家规定的福利待遇一权利；管理的权利；6.参加进修或者其他方式的培训的权利。二.幼儿教师的义务：1.遵守，法律和职业道德，为人师表；2.国家教育方针，遵守规章制度，执行保教计划，履行聘约，完成工作任务；3.按照国家规定的保教目标，组织、带领幼儿开展有目的、有计划的教育活动。关心、爱护全体幼儿，尊重幼儿的全面发展