新沪教版九年级上册初中化学 基础实验3 物质燃烧的条件 教案（教学设计）

1、精品文档 精心整理精品文档 可编辑的精品文档第4章 认识化学变化基础实验3 物质燃烧的条件一、知识与技能1.通过实验探究物质燃烧所需要的条件。2.通过实验和讨论，总结灭火的方法。3.逐步建立安全用火的意识，了解日常生活中常用的灭火方法二、过程与方法1.了解物质燃烧条件的探究过程与方法。2.在学习了燃烧条件后，能应用到灭火方法的探讨上，从而培养学生分析问题、解决问题的能力，形成知识与迁移燃烧的条件和灭火原理燃烧的条件和灭火原理火是人类文明的摇篮，火给我们带来了美好的生活，但是使用不当也会给人类带来巨大的损失和灾难。所以，了解火，用好火显得特别重要。这就是今天我们要通过实验来研究的课题燃烧的条件与

2、灭火的原理。（一）燃烧的条件教师哪些物质可以燃烧？课件出示图片教师其它物质为什么不燃烧？燃烧的一个条件是物质本身是可燃物。板书1.物质具有可燃性。教师让学生说出教室中的哪些物质是可燃物教师那它们现在正在燃烧吗？怎样才能使它们燃烧呢？以蜡烛为例，引出燃烧的第二个条件板书2、可燃物的温度达到着火点强调着火点：一定条件下某物质的着火点是一定的。教师现在蜡烛正在燃烧，我在上面罩一个烧杯，同学们注意观察现象，并分析原因板书3、可燃物与氧气接触教师请同学们回忆刚才我们实验探究的过程，总结物质燃烧需要哪些条件？教师多媒体展示图片，引导学生思考：1、为什么铜片上的红磷没有燃烧，热水中的白磷也没有燃烧，而铜片上

3、的白磷开始冒烟，然后燃烧了。2、能不能让热水里的白磷燃烧？强调物质燃烧的三个条件缺一不可。教师出示燃烧与爆炸的安全警示图标灭火原理教师过渡：我们知道燃烧的三个条件缺一不可，如果控制或消除一些条件，燃烧反应就会停止，就能灭火了。然后根据燃烧三个条件总结出三个灭火原理。教师组织学生活动：灭火大比拼：用不同方法灭掉燃烧的蜡烛。学生分析成功灭火的依据小结灭火时，三个方面只要具备一项就可灭火成功。教师请同学们回忆刚才我们实验探究的过程，总结物质灭火的原理。学生各小组交流学习成果学生实验，教师巡视，发现学生操作的错误及时指出并纠正 实验步骤 实验现象 实验结论用玻璃棒分别蘸取95酒精、蒸馏水，置于酒精灯火

4、焰上，观察两种物质是否可以燃烧。 用坩埚钳分别夹取一小团棉花球、玻璃棒，放在酒精灯火焰上，观察两种物质是否可以燃烧。分别点燃两支蜡烛，竖直放在平整的桌面上，将其中一支蜡烛用透明的玻璃杯罩住（尽量使玻璃杯口与桌面间不留空隙） 加热高锰酸钾制取氧气的文字表达式：观察、比较使小木条和小煤块燃烧所需要的时间。(实验完毕，学生代表陈述实验现象及结论)小组研讨1结合上述实验现象和结论，总结燃烧所需要的条件。2列举生活中常用的灭火方法，并试着说明其灭火原理。展示交流1、燃烧的条件：物质具有可燃性。 可燃物的温度达到着火点。 可燃物与氧气充分接触。2、举例：液化气、煤气起火灭火方法：关闭阀门。原理：将可燃物与

5、火源隔离厨房油锅起火灭火方法：盖上锅盖原理：将可燃物与氧气隔离水能灭火原理：将可燃物的温度降到着火点以下一、燃烧的条件：物质具有可燃性 可燃物的温度达到着火点 可燃物与氧气充分接触二、灭火的原理：将可燃物与火源隔离将可燃物与氧气隔离将可燃物的温度降到着火点以下 基础实验3 物质燃烧的条件燃烧的条件：物质具有可燃性 可燃物的温度达到着火点 可燃物与氧气充分接触二、灭火的原理：将可燃物与火源隔离将可燃物与氧气隔离将可燃物的温度降到着火点以下本节课的教学设计以学生实验为课堂的主体,让学生针对“燃烧的条件”进行自主探究.由于所给物品较多,为了避免学生盲目实验,教师在设计时,将燃烧的三个条件分开,逐一进

6、行探究,其中“燃烧需要可燃物的探究过程是由教师演示的，这样设计的目的在于引领学生围绕实验目的,根据所给物品控制变量,尽可能多地设计实验方案进行探究,简短准确地记录现象得出结论,顺利完成探究.“ 实践应用环节由氢气燃烧引起的爆炸引发了学生的认知冲突,教师适时引导学生从“燃烧的条件”出发,设计出氢气燃烧的防爆装置,以提高学生解决问题的能力,这样的设计,使学生在探究获取新知识的同时,理解科学实验的意义,从而强化自身的实验观。类型一 燃烧的条件例1 如图将一根铜丝绕成螺旋状网罩罩在一支燃着蜡烛的火焰处，不多久蜡烛火焰熄灭，其熄灭的原因是(A)A.降低温度至着火点以下 B.清除可燃物C.降低了着火点 D

7、.隔绝了氧气解析：因为铜丝绕成螺旋状网军导热性较好。使温度降低到着火点以下,故答案选择A类型二 灭火的原理例2 下图四支蜡烛都将熄灭，其中一支熄灭的原因与另外三支不同的是(B)解析：A、蜡烛熄灭是因为与空气或氧气隔绝，就是说因缺氧而熄灭；B、人吹灭蜡烛是因为火焰周围的温度降低，达到蜡烛燃烧的着火点以下，就是说温度降到可燃物的着火点以下；C、稀盐酸与石灰石粉反应生成二氧化碳，二氧化碳不支持燃烧，蜡烛熄灭，就是说蜡烛因缺氧而熄灭；D、因二氧化碳不支持燃烧，所以倒入足量的二氧化碳可使蜡烛熄灭，就是说蜡烛因缺氧而熄灭故选B、 一、当堂反馈1.运用如图所示装置探究可燃物的燃烧条件，下列说法错误的是(A)

8、A.烧杯中的热水只起到加热作用B.水中的白磷不能燃烧，是因为白磷没有与空气接触C.对准烧杯中的白磷通入氧气。热水中的白磷能燃烧D.铜片上的红磷不能燃烧，是因为温度没有达到着火点解析：A、通过实验可以知道烧杯中的白磷没有燃烧,说明烧杯中的白磷虽然温度达到着火点,但没有与氧气接触,所以不能燃烧,从而可以判断烧杯中的热水不仅仅是只起到加热的作用,故A说法错误;B、根据燃烧的条件可以知道,白磷为可燃物且达到了着火点,所以可以判断:水中的白磷不能燃烧,是因为白磷没有与空气接触,故B说法正确;C、如果对准烧杯中的白磷通入氧气,则此时具备了燃烧的三个条件,所以可以观察到热水中的白磷燃烧,故C说法正确;D、红

9、磷是可燃物且与氧气接触,所以此时红磷仍不燃烧,说明温度没有达到着火点,故D说法正确.故选A2.古代人有在元宵节燃放孔明灯(如图)祈福的风俗。孔明灯燃气的火焰温度可达300 ，但纸质(着火点约170 )灯罩却没被点燃的原因是(C)A.灯罩的材料不是可燃物B.灯罩没有与氧气接触C.风将热量吹散使纸质灯罩处温度低于纸的着火点D.风将热量吹散后纸质灯罩的着火点降低了 解析: A、灯罩的材料是纸,是可燃物，故选项说法错误;B、灯罩在空气中与氧气充分接触，故选项说法错误;C、纸质(着火点约170C)灯罩却没被点燃，是因为风将热量吹散使纸质灯罩处温度低于纸的着火点，故选项说法正确;D、可燃物的着火点一般是不变的， 不能降低可燃物的着火点，故选项说法错误。二、课后练习1.如图实验说明，燃烧需要的条件是(C)A.有可燃物 B.有助燃剂C.温度达到可燃物的着火点 D.可燃物与火焰直接接触解析：物质燃烧需要三个条件：可燃物、达到着火点、与氧气接触，所以装置中火柴头燃烧，是因为与空气接触，并达到着火点；火柴梗是可燃物，与空气接触，没有燃烧，是因为没有达到着火点，所以说明燃烧的条件之一是温度达到着火点故选项为：C2.通常情况下，燃烧需要三个条件，下图所示的实