六年级语文上册教案

1、我们是集体的主人活动目标：1. 知道自己在学校集体生活中的民主权益；2. 积极参与学校集体的民主活动,初步懂得公正、公正、民主、公正在集体生 活中的意义,探寻参与民主活动、爱护民主权益的方法；3. 知道权益和责任是同时存在的,学会对集体负责,建立完整的集体主人翁意 识；活动重点： 懂得公正、公正、民主、公正在集体生活中的意义；活动难点： 权益和责任的内涵；活动时间： 3 课时第一课时活动内容 ：人人都有发言权活动预备： 同学预备有关集体生活的看法、建议、想法等等；活动过程：一、活动导入：我们每个同学都生活在班集体当中,是集体中的一员；我们常说,我们是集体的主人；什么叫主人呢？（请同学说明主人的

2、意思）二、活动开头：1师过渡：主人就是当家作主的人；我们身边有两个小主人遇到了困惑,想请 大家帮忙指点指点；2思辨活动： 出示教科书中 “ 他的观点可以讲吗？”和“ 我的看法可以提吗？”3老师小结：我们也是集体的主人,想必我们现在和过去也有某些想法、某些建议、某些某些信息想告知集体,告知大家；4体验活动：“ 主人,您请发言” ；（1）请同学看教科书第 生活中发言权的具体内容；21 页上面的文字与图片内容,填一填、说一说在集体（2）请同学上台讲自己有关集体的看法、建议和想法, 并谈一谈想通过什么途径向班集体或者学校、社会发表自己的看法；5小结过渡：阅读“ 未成年人说话的权益受重视” 和伏尔泰语；

3、我们是集体的 主人,人人都有发言权；那么,集体的事谁说了算呢？6实践活动：“ 我们来一起定公约 ”；（1）读“ 我们来一起定公约 ” ；（2）争辩：遇到六（ 2）班的同学们遇到的这种分歧,怎么办？这公约到 底该怎么定？分组争辩并填写关于发言权的看法；（3）请班长主持,在六（ 2）班争辩的基础上补充、协商、表决,制定我们班 的班集体公约；三、活动终止老师小结：人的身份有主人与客人之分,我们在集体中的身份是主人；我们应当意识到每个主人都享有发言权,同时也应意识到, 发言权只有在集体中才有意义,我们要多用这份权益为集体说话,尽到一个主人的责任；四、作业：我们是集体的小主人,在班集体的建设中你提过哪些

4、好的建议？其次课时活动内容： 自己的干部自己选活动预备：预先浏览教科书,尝试填写出书中问题的答案,便于课堂上争辩沟通；活动过程：一、活动导入：1我们班集体中有一种角色叫干部；班干部是班集体活动的领导者与组织者,可以说是班集体的领导；你想做班干部吗？假如你想当班干部,你想当班干部的目 的是什么？假如你不想当班干部,你期望当班干部的是什么样的人？2请同学谈上述问题的想法；二、活动开头 1师过渡语：一个班集体能不能团结向上,班干部的作用太重要了；我们生活在班集体中, 班集体的干部怎么产生呢？我想,不论是我们班集体仍是别的班集体,这是每个班集体成员都会关怀的问题,有一个班叫六（2）班,他们的班干部产生

5、过程中有一些好做法,也产生了些疑问,想请我们去参与解决；我们跟六（2）班同学走一趟,为我们班今后产生班干部积存一些体会吧2活动一：（1）读“ 我们选择了选举”；（2）小统计：请我们班同学说一说产生班干部的各种方法,再统计哪种方法最受欢迎,然后请大家进行统计分析：为什么会是这样的结果？（3）小结过渡：其实, 选举产生干部是一般人认同的一种民主方法,当然这种方法实施必需有一套科学的选举程序；（4）争辩协商：在分小组争辩的基础上,协商制定班干部选举程序；3过渡提问：选举产生是个好方法,那由谁来选呢？4请同学们谈谈上述问题的看法；5活动二：（1）读教科书第 24 页提示语、“ 提名候选人” “ 丁文的

6、困惑” 和“ 王滨担忧”；（2）争辩该页下面的问题并总结出在提名过程中的权益；6过渡语：依据选举程序、候选人确定后,最终要由大家进行无记名投票,这可是产生班干部特殊重要的一环；你怎么看待无记名投票？又依据什么标准来投票？7请同学回答上述问题；8活动三：（1）读“ 我们来投票” 、图片文字和“ 我把选票投给她”,说一说投票最重要的 原就是什么？（2）辨析教科书中提到的一部分同学的错误想法,指出这种想法的危害；（3）填写沟通“ 我的投票标准”；三、活动终止老师总结：通过选举产生干部是集体生活中重要的民主举措,参与选举就是每 个同学的民主权益,我们应当珍爱这一权益,应当本着公正、公正的原就和对集体

7、负责的态度,行使好我们权益；四、作业：新的学期你们班的班委会是如何产生的？第三课时活动内容：集体事,我应当做活动预备： 同学用日记的形式针对自己在班集体中承担的岗位和任务写一份“ 述职报告” ；活动过程：一、活动导入：1我们每天早上离开父母, 走进班集体； 请你说一说班集体是谁的？你对班集 体有什么期盼？2请同学谈一谈上述问题；二、活动开头：活动前预备 ：在 黑板上勾画出教室轮廓图,写上班级编号；1集体是我们的家, 建设靠大家；在集体中,我们每个人都可能会承担确定的 职责；请问你尽到一个主人的职责了吗？请你“ 述职”；2活动：小主人“ 述职” ；在教室轮廓图中一角写上“ 我的职责我承担”；请同

8、学读教科书中小主人的“ 述职” 报告： “ 由于我是小组长” 和两个同学的讲话；再请 同学讲我们自己在班集体中承担的岗位职责以及履行职责情形；“ 述职者” 把名字写在教室轮廓里,由大家赐予鼓励性评点；3过渡语：除了集体交给我们的任务放在心上,负责做好之外,集体中仍有哪 些事情与我们有关系呢？我们也有责任去做吗？4活动：小主人谈当家；在教室轮廓图中一角写上“ 我是主人我当家”；请学 生从教科书第 27 页图中选一件事作答, 再讲一件自己做得好的类似事情,做过演讲；的同学也把名字写入教室轮廓图中；然后,读“ 我们一起来参与”5过渡语：我们班集体中仍有哪些不完善的地方,你观看过吗？怎样才能让我们班完善起来,你有没有什么好想法？真心真意期望集体好,才算是真正的主人；6活动：小主人畅想集体美好将来；在教室轮廓图中一角写下“ 我盼集体更完美” ,请同学们谈班集体不完善的地方,或者谈建议,或者写短语、小诗表达对集体的颂扬与期盼；然后请发言的同学在教室轮廓图中写关键词和姓名；最终全班朗诵“ 我盼集体更完善”；7请没有在教室轮廓图中签名的同学,上名字,强调一个不能少；三、活动终止上台说一句对集体希望的话, 然后也签老师总结：集体是我们的家,教室是房子,桌椅凳子是家产,我们每个同学都