冀教版五年级上册《假如只有三天光明》word版教案3

1、名师精编 优秀教案7. 假如只有三天光明河北承德六沟学区中心校 王玉松教材分析（请老师自己写吧）教学目标1. 熟悉本课（）个生字,把握（）个会写的生字；2. 正确、流利、有感情地朗读课文；整体把握课文的主要内容；3. 联系自己的生活实际品读课文,对海伦凯特“ 单凭触觉感受到的东西”有所体验,体会她积极的生活态度,能从中受到喜爱生活的感染；4. 在充分体、懂得课文的基础上,带动假如生活欺诈了你、我微 笑着走向生活,进行整合学习的探讨,从而引发同学们珍爱自己已经拥有的一切,激发他们树立积极向上、乐观豁达的人生目标；重、难点 1. 品尝含义深刻的词、句子,环绕同学的质疑,解读文本,引发摸索；2. 体

2、会“ 人假如把生命中的每一天都看作生命中的最终一天,那就更能体会到人生的意义；” 的含义通用教案 个性教案教学过程一、创设情形 1. 活动体验；（闭上眼睛做各种事情）2. 沟通感受 3. 引入学习临时的残疾就让我们感受了在黑暗中摸索的艰巨,不能表达, 无法倾诉的残酷； 20 世纪有这样一位五官三残的女子；她度过了生命的 88个春秋,却熬过了 87 年无光、无声、无语的孤绝岁月；她面对生活、名师精编 优秀教案面对无情的命运又持有怎样的态度？今日我们随着她写给我们的这 篇文字来熟悉这位被称为“ 精神榜样” 的宏大女性；二、自学文本 1. 组长组织读文,读的时候留意把字音读准,句子读通 , 小组成员

3、读 不好的组长帮忙订正；三、沟通研讨 小组长组织小组同学沟通生字；1. 会读的字每人读一遍 - 轮番组词；2. 会写的字；每人读一遍组三个词语找形近字形近字组 两个词找同音字同音字组两个词记忆生字的方法 3. 多音字读音组词；老师预设的生字 :_ 老师预设的生词 :_ 四、质疑答疑 同学可能提出的问题 _ 老师抛给同学的问题 _ 五、再读课文 读完课文后,我信任,我们每个健全人的内心都不会安静,甚至有强 烈的跳动； 请在这些令你心灵震颤的地方画下你颤抖的线条,读着读 着,你想是说点什么？（同学泛泛的说感受和体会,老师适当板书）六、质疑答疑；提出自己不懂得的词语；七、专项训练 1师出示生字,同学

4、观看,查找好的记忆方法；2师重点点拨：潺、衷 3同学在练习本上练字 . 八、小结；其次课时一、情形引入 自学文本 认真默读课文 , 认真的想一想 , 假如海伦凯勒就站在你的面前, 假如你 能和她进行沟通,你最想问她什么问题？名师精编 优秀教案预设点：A.作者为什么单凭触觉就能感受到许多好玩的东西？B.为什么我们视力完好的人却什么也看不见？C.为什么你能那么欢乐？ 二、沟通研讨 问题 A：（1）指导同学反复阅读作者的发觉,从中感受到什么？联系生活实 际谈谈；预设点：1.（抓住描写景物的词：天鹅绒般的_,纵情唱歌的 _,潺潺的 _,清楚可见的 _带给人的朝气蓬勃）花瓣,小鸟,流水,花纹 , 说说他

5、们都是什么样子的,这些景物给我 们怎样的感受？_ 2. 抓住动作的词：“ 抚摩、中包蕴着作者怎样的情感？轻轻的贴” ,是怎样的动作？这些词语_ _ 想象作者作为盲聋人, 用触觉去感受这些东西的时候是怎样的景象？从中我们又能够体会到什么？_ 3. 让我们将自己体会到的作者对生活的喜爱之情通过朗读表现出来；小组读 , 指名读、老师指导并范读；（2）作者双目失明,两耳失聪,生活在一个黑暗又无声的世界中,但这并没有使她对生活丢失信心,反而使他更喜爱生活, 比正常人对生活更多了一份感悟； 我们正常人是什么样的呢？找到课文中的句子读一读；1. “ 五彩缤纷、千姿百态” 什么意思？_ 2. “ 无动于衷” 什么意思？_ 3. 联系自己的生活实际谈谈你对于自己四周的一切是这样吗？4. 我们仅仅是对呈现在眼前的事物无动于衷吗？那仍有什么？（研读名师精编 优秀教案第三自然段）5. （齐读尾段 板书课题）6. 假如你的生命中只剩下为数不多的几个月的时间,你最想做的事情是什么？最想见的人是谁？最想说的话是什么？你是否仍有遗憾？假如有,你的遗憾是什么？请你悄悄地摸索两分钟,然后作答；三、质疑答疑 同学可能提出的问题 :_ 老师抛给同学的问题 1. 回想学了这篇课文,你有什么收成；那就更能体 2. 体会“ 人假如把活着的每一天都看作