冀教版二年级上册《最后一片树叶》教案

1、名师精编 优秀教案23 最终一片树叶教 材： 冀教版学校语文二年级上册单 元： 熟悉自然板 块： 教学设计教材分析：本课以一片树叶和一只鸟儿对话的形式,写出了树上最终一片树叶由不欢乐到欢乐的心情变化,运用拟人手法奇妙地向小读者渗透了关于落叶的自然常识；课文以落叶的心情变化为主线,有较强的故事性；另外,本文语言富有童趣,特别吸引小读者；像“ 啊,一场多么好玩的捉迷 藏嬉戏呀！” 这样的句子很能感染读者,使之在阅读的过程中发出会心的笑；教学目标：学问与技能：1. 会写本课八个生字,会读文中八个生字；2. 能正确、流利、有感情地朗读课文；3.明白课文中显现的词语的意思,懂得课文内容；4.续编故事,进

2、展想象才能和表达才能；过程与方法：1. 请同学当小老师来认读本课中的生字,共同沟通识字的好方法；2. 抓住文中重点语句自读自悟, 品读感悟, 体会文章的内容及表达的情感；3. 引导同学续编故事；情感、态度与价值观：培育同学阅读自然常识类文章的爱好；重难点分析：要想让同学绽开丰富的想象, 续编出故事, 老师要引导同学充分地融入到文 本中去,与文中的人物产生共鸣； 需要老师从情境的创设, 朗读指导两个方面加 以引导；名师精编 优秀教案课前预备：课件；教学过程与设计说明：教学过程 设计说明第一课时一、创设情境,导入新课；课件出示； 播放风的声音,相伴声 音老师描述：“ 随着一阵阵的秋风,时间 已 到

3、 秋 末 时 分 , 大 地 发 生 了 变通过课件使同学似乎来到了秋天,来到了文中提到的地方, 让同学沟通仿佛看到什么, 既锤炼语言表达又能使读化 ” 同学们,听到这秋风你们似乎者与“ 最终一片树叶”产生心灵的共鸣；看到什么景象？课件出示 只有一片树叶的树木图片,“ 瞧,这棵大树上只有一片树叶了,它在想些什么呢？那就让我们走入今 天的故事中去吧；”二、初读课文,自主识字；勉励同学在生活中自主识字,老师 要给同学展现的机会； 同时夸奖会对其 他同学产生勉励作用；1. 请同学来当小老师, 说一说你从 什么地方熟悉的这个生字, 对表现好的同学准时赐予勉励； 不熟悉的可以一会到文本中找到加以解决；2

4、. 自由读课文,在文中找到本课需 要熟悉的生字,用笔勾画出来,将带有 生字的句子反复的读几遍,达到读准 确,读通顺的目标；3. 小组组员之间相互沟通识记生 字的好方法；以同学自主识字为主, 引导同学用 多种方法识记生字；4. 老师检查自学的情形, 对好的识 字方法肯定要准时加以确定；三、再读课文,整体感知；1. 在扫清文字障碍的基础上, 提出 更高的目标：将课文读熟,明白课文讲的是什么？2. 小组中分角色朗读课文；名师精编 优秀教案3. 读后沟通；从整体上把握课文的 主要内容；4. 同学自由沟通；（在一只欢乐的、 热忱的小鸟的帮忙之下,最终一片树叶从不欢乐变得欢乐了；）其次课时一、回忆课文,导

5、入新课；想一想,这篇课文讲的是什么？利用插图,体会其心情的变化,引板书：不欢乐欢乐起同学的疑问“ 为什么会变化？” 让学课件 出示文中的两幅插图, 画的都 是鸟和最终一片树叶, 但不同的是最终生带着疑问深化争论；利用画表情的方式易于引起同学的一片树叶的心情；爱好；请同学为两幅图设计不同的表情；老师可依据同学的建议为树叶增 添“ 笑脸” 和“ 哭脸” 的表情；二、品词析句,加深感悟；1. 课件出示,老师设问“ 从哪里感 受到最终一片树叶的欢乐和不欢乐的心情的？心情变化的缘由是什么？”2. 生带着问题读文,边读边体会；在这一过程中,老师要赐予同学充 分的时间摸索；3. 全班沟通；品味“ 不欢乐”

6、；（1）抓住“ 死” 和“ 烂掉” 两个 词语让同学想一想此时的最终一片树将朗读与懂得词意,与体会情感,与绽开想象结合在一起；培育同学的语言表达才能和对课 文内容的认知程度, 对表现优秀的同学 准时勉励和夸奖, 使他们感受到学习的叶在想写什么；乐趣；（不想落下却毫无方法那种痛楚无奈的心情）（2）指导有感情的读出“ 不欢乐”品味“ 欢乐” ；（1）沟通能看出最终一片树叶变 得欢乐的句子；（2）抓住重点词“ 跳舞”名师精编优秀教案“ 轻轻”来体会；（3）指导同学有感情的读最终一 个自然段；分析产生变化的缘由；课件出示 第九自然段的重点句；“ 啊,一场多么好玩的捉迷藏嬉戏 呀！”绽开想象,使同学真正

7、融入文本,（1）从哪里看出这是“ 一场好玩达到有感情朗读的目的；的捉迷藏嬉戏” ？抓住第六自然段,找 到缘由,并且指导有感情的朗读；（读 出小鸟的欢乐和热忱； ）（2）启示想象：听了小鸟的介绍,此时的最终一片树叶又在想什么呢？加深对文本的懂得, 培育丰富的想大树妈妈会对最终一片树叶说些 象力；什么？三、拓展延长,续编故事；课件出示要求；1. 自由预备；2. 小组沟通；3. 全班展现；老师要加强详细指导, 引导同学能够依据课文内容续编故事, 有肯定故事 情节,而不要流于形式；四、指导书写；1. 让同学挑最难写的字进行指导；写字是低年级教学的重点之处；培（1）老师范写；（2）同学描红；养同学规范书写的才能；（3）争论怎么记住这个字？2. 让同学找其他生字之间的联系 和规律；如左右结构的字在田字格中的占 格位置等左右结构的字“ 停、烂、枝、该” 都是左窄右宽；“ 停” 字的秃宝盖要写得宽一些,压在中横线上,但要往上运笔；名师精编 优秀教案“ 烂” 字最终一笔的横要长；“ 飘” 字的右半部分要留意第一笔 撇穿插到左边点的下面, 最终一笔横斜 钩不要写成横折弯钩；上下结构的字：“ 息” 字上大下小,上窄下宽；“ 紧” 字