冀教版六年级语文下册-3鸟是树的花朵

1、3. 鸟是树的花朵教案 教学目标：1通过读书在语言环境中领会“ 动听丰腴而文雅、妙不行言”等词语的意思；教给同学懂得词语的方法 2指导同学正确流利有感情地朗读课文；3通过品尝文中美丽的词句,感受鸟儿给冬日带来的暖和与快 乐、生气与活力,享受人与自然和谐相处的美好；4通过朗读,体会反问句的表达成效及作者感受；5借助文本进行语言训练,深化主题；6启示同学生活中要勤于观看,乐于想象,善于动脑；教学重点： 感受鸟儿给冬天带来的生气；教学难点： 感受鸟与树,人与自然之间的和谐；教学过程课前沟通：以花朵为话题；导入新课 一、齐读课题：鸟是树的花朵；二、读文引入,导入新课；冬天,一棵棵树落光了叶子,少了夏日

2、枝繁叶茂的风姿；望着变 得稀疏而空旷的枝杈, 我常有一种冲动, 期望在冬天的树枝与树枝之间放点什么；就在这时课件出示：落满鸟的树的图片；一些鸟落到了树上,大大小小,五光十色；我似乎观察满树的花 朵. “ 似乎” 仍可以换成什么词？学习文档 仅供参考三、让同学去感受“ 鸟像花朵又美于花朵”；1、上节课,我们已经明白了那几段写了作者的观看；2、课件出示 3、4、5 自然段的开头；有时候,鸟是一群一群地飞来又飞走的；有时候,鸟是三只五只；每当看到树上落满鸟的时候,我就会停下来；齐读这三句话,留意下面有标注的词语,你能体会到什么？3、好,下面我们就读这三段,找一找,哪些句子写了鸟像花朵；课件出示：读课

3、文,找一找,那句话写了鸟像花朵？哪里像？预设：要是一群白鸽落在树枝上, 便似乎早春的玉兰花,白得 丰腴而文雅；懂得“ 丰腴而文雅” 教给解词方法；在这句话中作者看到的是什么？想到的又是什么呢？点明：观看使要绽开想象；一只鸟孤独地立在细细的树枝上,是先开一朵,再开一大片的；这使人记起树上的花朵, 也导语：这鸟真像花朵；可是作者为什么在观看之后说“ 这树枝上 的鸟比真实的花朵仍要漂亮呢？”4、变序导读,学习第 6 自然段；课件出示三个问句,指名读；你见过一朵花从春开到冬吗？你见过树上的花朵在树枝之间 飞来飞去吗？你见过会唱歌的花朵吗？学习文档 仅供参考作者在这连续用三个问句, 是想表达他的疑问吗？

4、这三句话其实 是什么意思？变陈述句男女生分组比照读；体会那种句式表达成效好,好在哪里？怎么把作者要表达的剧烈情感读出来呢？逐句指导朗读课件出示： 树枝上的鸟比真实的花朵仍要漂亮；你见过一朵花从 春开到冬吗 .你见过树上的花朵在树枝之间飞来飞去吗 .你见过会唱 歌的花朵吗 .正是鸟再造了冬天的生气；5、再读 3、4、5 自然段,让同学到字里行间去感受鸟儿的生气,与作者产生共鸣；课件出示：再读 3、4、5 自然段,你能从那些语句中感受到了鸟 儿的生气；同学每读完一处时,追问：生气表达在哪？鸟儿只有在冬天才是树的花朵吗？四、学习 7、8 自然段；一听老师读第7、8 自然段,找出相关的句子；课件出示：

5、配乐四季鸟树图片；读后指名答复；鸟儿们为什么不去别处呢？课件出示：鸟从来就是树上的花朵；树原来就是鸟的家园；指名读这两个句子,你体会到了什么？鸟和树谁也离不开谁学习文档 仅供参考指名配乐读第八自然段,感受鸟与树的和谐美好；二导语：接下来作者又想到了什么呢？齐读；深化主题,语言训练；课件出示：我想,一年四季的树木会感谢一年四季的鸟；由于,鸟是树的花朵, 千姿百态的花朵, 常开常新的花朵, 跳着舞蹈的花朵,唱着歌的花朵 1. 省略号省略了什么,依据你对课文的懂得补充内容；2. 鸟是树的花朵, 树是鸟的家园, 鸟因树而生动, 树因鸟儿漂亮；所以,课件出示：我们想, 一年四季的鸟也会感谢一年四季的树木；因 为,树是鸟的家园,的家园,的家园,的家园,的家园 老师随机板书同学补充的词语；把课文最终一段和语言训练的段落连起来读一读；三师：是啊,鸟和树为我们的生活增加了无穷的颜色,春天,我们吟诵着“ 两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”,夏天,我们感受着“ 蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽”,秋天,我们在“ 高鸟黄云暮,寒蝉 碧树秋” 中走过；而冬天树又由于鸟儿变得如此生动,蓬勃！古诗 用课件打出来所以说,鸟和树都应当被感谢,被谁感谢呢？人我们要感谢大自然赐予我们的和谐与美好,我们的感谢就是：课件出示：把碧绿仍给大地, 把蔚蓝仍给海洋, 把透亮仍给天空,