中考英语复习被动语态微课教案

1、集体备课教案学校学科初中英语年级九年级单元整合单元课题Passive Voice被动语态学科核心素养 与课标分析本节课是关于被动语态的学习，义务教育历史与社会课程标准（2011 年版）对被动语态的学习要求是：知道（一般现在时，一般过去时， 一般将来时）被动语态的意义，结构与用法；能区分主动与被动。本节微课以Tom and Jeiry这部动画片为背景，让学生在情境中来理 解被动语态与主动语态的区别，被动语态的构成以及它的表意功能。 使学生在实际运用中体会和领悟语言形式的表意功能，同时向学生渗 透跨文化交际意识，提高对中外文化及异同的理解和理解能力。语言能力：本节课为语法课，通过创设语境来理解和表

2、达目标语言。 通过本课的学习，学生能在生活中学会使用被动语态，提高英语语言 能力和语言表达的丰富性。文化品格：通过本课以Tom and Jeny为背景，学生可以了解中英文 化，在跨文化交流中树立本国文化的文化自信。思维品质：通过使用不同时态的被动语态，学生能够自己养成概括， 总结的能力，能够在比较中形成自己的观念与认识。学习能力：通过本课程的学习，教师能够充分激发学生的学习积极性， 能够对新知产生疑问，主动规划学习任务，选择恰当的策略与方法， 监控、反思、调整和评价自己的学习。教材分析被动语态集中出现在九年级Unit5 What are the shirts made of? Unit6Whe

3、n was it invented 以及 Unit7Teenagers should be allowed to choose their clothes.分别是一般现在时，一般过去时,含有情 态动词的被动语态。语态是山西中考的必考点，主要在单项选择和词语运用中有所表达。要 求学生在具体的语境中确定正确的语态。其中，一般过去时的被动语态 是考查的重点。本课的教学对象是初三年级学生，学生在小学时已经学习过“把字句” 和“被字句”的转换。对于被动语态在知识的理解上，学生对于这一 较为抽象的概念易于理解。学情分析同时学生在七八年级已经学习过一般现在时，一般过去时，一般将来 时。所以当时态与语态结合以

4、后，对于学生理解以及运用方面会有一 定负担。知识目标：学习4种时态的被动语态，理解、掌握着几种不同时态的 被动语态结构，进一步熟练运用被动语态。其中重点掌握三个一般时 态的被动语态。教学目标过程与方法：采用Classifying、Contrasting的学习策略，利用教 学图片制作课件等来展开课堂教学、通过创设语境，使学生在语境中 感知这一语态、让学生在半控制的语境中，创造性的运用语言。情态态度价值观：培养学生的观察、归纳能力，提高学生学习英语的 兴趣。.重点:1、建立被动语态的运用意识，以及区分主动语态和被动语态的表意功 能。正确使用结构及其表意功能。教学2、掌握一般现在时，一般过去时和一般

5、将来时的被动语态的表意功能重难点和语言结构。.3、在语境中运用一般现在时与一般过去时和一般将来时的被动语态。难点：.运用一般现在时、一般过去时和一般将来时的被动语态。主干问题1、被动语态的结构个人教案化，在跨文化交流中树立本国文化的文化自信。2、被动语态的用法3、不同时态的被动语态4、动词的过去分词的构成形式5、主动语态和被动语态的区别.典型材料1、选取了历年的山西中考英语试题当中对与被动语态这一知识点进行 直接设空考察的题目。2、进行考察的题目集中在历年中考的词语运用中。3、以学生熟知并非常感兴趣的Tom and Jerry为背景，激发学生的学 习兴趣签字学校学科初中英语年级九单元整合单元课

6、题Passive Voice被动语态核心素养 与课标分析本节课是关于被动语态的学习，义务教育历史与社会课程标准 （2011年版）对被动语态的学习要求是：知道（一般现在时，一般 过去时，一般将来时）被动语态的意义，结构与用法；能区分主动与 被动。本节微课以Tom and Jerry这部动画片为线索，让学生在情境中 来理解被动语态与主动语态的区别，被动语态的构成以及它的表意功 能。使学生在实际运用中体会和领悟语言形式的表意功能，同时向学 生渗透跨文化交际意识，提高对中外文化及异同的理解和理解能力。语言能力：本节课为语法课，通过创设语境来理解和表达目标语言。 通过本课的学习，学生能在生活中学会使用被

7、动语态，提高英语语言 能力和语言表达的丰富性。文化品格：通过本课以Tom and Jerry为线索，学生可以了解中英文思维品质：通过使用不同时态的被动语态，学生能够自己养成概括, 总结的能力，能够在比较中形成自己的观念与认识。学习能力：通过本课程的学习，教师能够充分激发学生的学习积极性, 能够对新知产生疑问，主动规划学习任务，选择恰当的策略与方法， 监控、反思、调整和评价自己的学习。教材内容分析被动语态集中出现在九年级Unit5 What are the shirts made of? Unit6When was it invented 以及 Unit7Teenagers should be

8、allowed to choose their clothes.分别是一般现在时，一般过去时,含有情 态动词的被动语态。语态是山西中考的必考点，主要在单项选择和词语运用中有所表达。要 求学生在具体的语境中确定正确的语态。其中，一般过去时的被动语杰 是考查的重点。学情分析本课的教学对象是初三年级学生，学生在小学时已经学习过“把 字句”和“被字句”的转换。对于被动语态在知识的理解上，学生对 于这一较为抽象的概念易于理解。同时学生在七八年级已经学习过一般现在时，一般过去时，一般 将来时。所以当时态与语态结合以后，对于学生理解以及运用方面会 有一定负担。教学目标知识目标：学习4种时态的被动语态，理解、掌握着几种不同时态的 被动语态结构，进一步熟练运用被动语态。过程与方法：采用Classifying、Contrasting的学习策略，利用教 学图片制作课件等来展开课堂教学、通过创设语境，使学生在语境中 感知这一语态、让学生在半控制的语境中，创造性的运用语言。情态态度价值观：培养学生的观察、归纳能力，提高学习英语的兴趣。重点：1、建立被动语态的运用意识，以及区分主动语态和被动语态