消息二则优秀教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 消息二则优秀教案 第一单元集体备课 本单元是“活动探究”单元，安置了新闻阅读、新闻采访和新闻写作三个学习任务。“任务一”是新闻阅读，共选入六篇新闻作品，编为五课。其中，我三十万大军告成南渡长江人民解放军百万大军横渡长江这两那么消息全面报道了解放战役时期一次具有抉择性意义的重大战役； 首届诺贝尔奖颁发这那么消息整体介绍了诺贝尔奖第一次颁发的处境；“飞天”凌空跳水姑娘吕伟夺魁记这那么新闻特写精彩呈现了跳水姑娘吕伟在第九届亚运会十米跳台跳水比赛中夺冠的场景；一着惊海天目击我国航母舰载战斗机首架次告成着舰这那么通讯细致表达了我国航母舰载战斗机首架次告成着舰的情景；

2、国行公祭，为佑世界和平这那么新闻评论围绕“国家公祭日”这一新闻事情，紧扣“牢记历史，维护和平”的观点，引述大量新闻事实并发表评论。“任务二”是新闻采访，包括采访的打定和实施两个阶段，其主体内容放在现场访谈的流程与留神事项上。“任务三”是新闻写作，要引导学生学会撰写新闻作品，以及制作报纸或新闻网页。“口语交际陈述”目的是引导学生能重点突出、条理领会、自然得体地把故事或见闻讲给别人听。 本单元的学习是逐层递进的，要以“新闻的方式学习新闻”，引导学生在新闻阅读中，积累常见新闻体裁的根基学识。并且通过开展新闻采访等新闻实践活动，感知新闻形成的过程。在此根基上，可以要求学生抓住身边的新闻线索、新闻热点等

3、，尝试举行新闻写作。在写作过程中，要抓住新闻的特点，培养重依据、负责任地表达的意识。 任务一 新闻阅读 1 消息二那么 【教材分析】 本文是教材中第一个“活动 探究”单元中的第一课，由毛泽东同志亲自撰写，是中国新闻史上的经典篇章。两那么消息写于同一天，一长一短，一前一后，一详一略。我三十万大军告成南渡长江仅用五句话，不到两百字，实时报道战况，并作出切实预判。人民解放军百万大军横渡长江分三路大军全面介绍渡江战役的处境，并分析取得告成的理由。 由于深厚的文化功底和独特的领袖视角，文章在客观陈述事实的同时，又在字里行间自然地流露出无比冲动的心情，显示了磅礴的气势和豪迈的气概，文章气度恢宏，极富感染力

4、。 学情分析： 八年级的学生首次接触“活动 探究”单元，首次学习新闻这一体裁，既有确定的目生感，又有更多的崭新度，因此，学生的学习热心理应是较高的。在学习的过程中，要让学生明确新闻的真实性、切实性、时效性等关键要素，还要了解不同新闻体裁的特点，譬如消息的布局、语言及情感上的独特。学习上是有确定难度的。但是，由于生活中学生对新闻并不目生，而且本单元的课文都有旁批，所以通过自读、小组合作及教师指导，完成课文阅读的难度并不太大。 【教学目标】 1.掌管消息这一新闻体裁的根基学识，了解其写法特点。 2.把握课文的新闻要素，了解课文内容，理解渡江战役的规模与意义。 3.品评消息的语言特点，赏识新闻写作的

5、艺术。 4.体会表达在消息中的情感和立场。 【重点难点】 重点：了解新闻根本常识，掌管消息的根本特点。 难点：领会本文短小精粹、一气呵成的语言特点，以及的情感。 【教学课时】 2课时 第1课时 【课时目标】 1.掌管消息这一新闻体裁的根基学识，了解其写法特点。 2.把握课文的新闻要素，了解课文内容，理解渡江战役的规模与意义。 【教学过程】 一、课前对话，导入新课 1.陈述故事 人民解放军占领南京 钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。 虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。 宜将剩勇追穷寇，不成沽名学霸王。 天若有情天亦老，人间正道是沧桑。 这是毛泽东在一九四九年四月人民解放军占领南京后创作的诗篇。诗中既

6、写出了人民解放军的巨大告成，也呈现了内心的冲动和喜悦。请同学们读一读这首诗，试着读出诗中的情感和气魄。 （学生自由朗读诗歌） 【设计意图】这首诗是毛泽东在人民解放军占领南京后创作的，大气磅礴、鼓舞人心。以此诗导入，能激发学生学习本课的兴趣，调动学生的积极性，也为后面引导学生体会新闻体裁的特点做铺垫。 师：同样的事情，可以有不同的表述。今天我们要学习的消息二那么，是毛泽东用新闻的方式向公众报道人民解放军解放南京这一重大事情。请大家再次阅读本课中的两那么消息，比较诗歌，看看不同文体的表述，有怎样不同的效果。 （板书：消息二那么） 【设计意图】这个环节既是自学检测，激励学生通过自学掌管新闻的相关学识

7、，又是学识的积累，为学生利用新闻根基学识学习消息二那么打下根基。 二、资料助读，走进“新闻” 师：默读课本第2页和第17页关于新闻要素和消息特点的文字，标记出需要积累的新闻相关学识。斟酌以下问题： 1.新闻是什么？ 2.新闻的“六要素”“五片面”“三特点”分别是什么？ 3.消息是一种怎样的新闻体裁？ 预设 课件出示：1.新闻是得志人们信息传播与交流需求的一种实用性文体，是对新近发生、察觉的事实的报道。广义的新闻泛指展现在电视、播送、报纸及网络等一切媒体上的对新近发生的事实的报道，包括消息、通讯、特写、人物专访、调查报告、新闻评论、报告文学等。狭义的新闻专指消息，即用简明扼要的文字，急速实时地向

8、公众告知新近发生的有价值的事实。 2.新闻的六要素：时间，地点，人物，事情的起因、经过、结果。 新闻布局的五片面：标题、导语、主体、背景和结语。 新闻的三特点：真实性、时效性、切实性。 3.消息指的是报道事情的概貌而不陈述细致的经过和细节，以简要的语言文字急速传播新近事实的一种新闻体裁，也是最广泛、最经常采用的新闻根本体裁。它一般具有如下特征：第一，用事实说话； 其次，短小精悍，概括性强；第三，时效性强；第四，具有固定的布局方式；第五，大多数消息有电头或“本报讯”作为外在标志。 三、整体感知，剖析课文 【活动一：贴标签】 师：细读两那么消息，找出它们的“六要素”和“五片面”。 （生再读课文，交

9、流议论） 【设计意图】在自主学习新闻相关学识的根基上，结合文章概括内容，理解新闻体裁特点。贴标签、做编辑的活动形式，既有利于学生实现学识的学习，又能激发学生主动参与的兴趣。 预设 1. 六要素 我 三 十 万 大 军 胜 利 南 渡 长 江 时间 一九四九年四月二十日午夜开头 人 民 解 放 军 百 万 大 军 横 渡 长 江 时间 一九四九年四月二十日夜到二十二日下午 地点 在芜湖、安庆之间 地点 西起九江(不含)，东至江阴 人物 约三十万人民解放军 人物 人民解放军百万大军 起因 起因 我军英勇善战，锐不成当； 敌军那么被自己玩弄的和谈阴谋瓦解了斗志 事情 南渡长江 事情 横渡长江 结果

10、突破敌阵，占领长江南岸宏大地区 结果 敌阵业已被冲破，战役取得了抉择性告成 2. 五片面 标题 导语 主体 结语 背景 我三十万大军告成南渡长江 英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江 导语后面的内容 人民解放军正以自己的英雄式的战斗，坚决地执行毛主席朱总司令的命令 人民解放军百万大军横渡长江 人民解放军百万大军，从一千余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江 导语后面的内容 国民党的宏大官兵一致梦想和平，不想再打了东面防线又被我军突破了 师补充：标题、导语、主体三者不成缺，背景和结语有时会暗含在主体里。 【活动二：做编辑】 师：请同学们对比这两那么消息，体会其“三大特点”。 设问：假使你

11、是当时报社的编辑，你认为这两那么消息重复吗？能刊发吗？ 预设 这两那么消息都具备新闻的“六要素”“五片面”，而且时效性都很强。第一那么消息，仅用不到二百字（不含电头），就将渡江战役第一天的根本信息、战场态势表述得清领会楚，同时对战役的未来走向做出了切实预判。这那么消息第一时间报道出来，能极大地鼓舞战士们的士气。其次那么消息是第一那么的延续和扩展，毛泽东作为全军统帅，汇总各路战况，全面报道渡江战役第一阶段的处境，足见这一战役的磅礴气势。这两那么消息在时间跨度、事情广度、内容深度上均有所不同。因此，这两那么消息都能而且都要刊发。 第2课时 【课时目标】 1.品评消息的语言特点，赏识新闻的写作艺术。

12、 2.体会表达在消息中的情感和立场。 【教学过程】 一、评析新闻 【活动一：学做评论员】 师：这两那么消息好在哪里？除了时效性外，两那么消息的切实性、真实性表达在哪些地方？你从新闻的背后还读出了什么意味？让我们选择几个角度来评价一下，一个小组一个选题。 （学生分小组议论） 1.排一排：其次那么消息主体片面为什么按照“中路军、西路军、东路军”的依次写？ 预设 首先，中路军最早渡江，所以先写； 其次，中、西两路军所遇抗争都很微弱，东路军所遇抗争较为顽强，所以中、西路军合写在前，东路军单写在后。先写中路军，再写西路军，结果写东路军，这样的依次反映了三路军渡江的时间先后，也表达了人民解放军渡江作战中先

13、从中间突破、再以三路并进的战略部署。根据时间进展及事情特点安置依次，明显合理。 2.删一删：下面句子中加点的词语删掉好不好？为什么？ 课件出示： （1）英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。 （2）西起九江（不含），东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。 （3）至发电时止，该路三十五万人民解放军已渡过三分之二，余部二十三日可渡完。 预设 不好。（1）用“大约”表示是约数，不是确数。这样表述更切实。（2）“不含”这个词能切实说出渡江区域中不包含九江这个地方。（3）“至发电时止”，把时间限制在切实的时刻。这些词语都表达了新闻语言的切实性。 3.换一换：读一读，用括号里的词替换加点的词语，

14、行不行？ 课件出示： 然在二十一日下午至二十二日下午的全日激战中，我已歼灭及击溃一切抗争之敌，占领（操纵）扬中、镇江、江阴诸县的宏大地区，并操纵（占领）江阴要塞，封锁（切断）长江。我军前锋，业已切断（封锁）镇江、无锡段铁路线。 预设 不行。对地区用“占领”，说明我军目前只是武装占有该地区，仍需提升影响力，对要塞用“操纵”，说明江阴要塞不仅是被“占领”，而且已为我军所用。正因如此，依靠要塞炮火，长江得以被“封锁”，铁路线那么用“切断”，由于铁路线可以被“切断”，长江水是切不断的。词语搭配切实有力，切当地说明了我军锐不成当的气势。这些词语的使用表达了新闻的切实性，若换掉，那么无此表达效果。 4.比

15、一比：从下面两组句子中，你有什么察觉？ 课件出示： 第一组：A.国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军类似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷败退。 B.我军万船齐放，直取对岸。 其次组： A.不料正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了。 B.结果就在二十一日那一天，东面防线又被我军突破了。 预设 “摧枯拉朽”“万船齐放”“直取对岸”这些词语都表达了人民解放军的英勇无畏、势如破竹。用“纷纷败退”“军无斗志”等词语从侧面表现人民解放军的锐不成当。这些四字词语很有表现力，语言表达既切实而又生动。 “不料正是汤恩伯到芜湖的那一天”弥漫嘲讽蔑视的语气，嘲讽汤恩伯过高地估计了东面防线的坚忍性

16、，过低地估计了人民解放军的战斗力。“不料”一词既可见敌人的狼狈，又可表达我军的神勇，感情色调鲜明。倘说“结果就在二十一日那一天”，尽管时间表述明白，但毫无感情色调，且与上文“二十一日”重复。 在用词的时候是有明显的感情倾向的，对人民解放军的赞扬和对敌人的嘲讽之情都包含在用词当中了。这就报告我们，写新闻时，在崇敬客观事实的前提下，可以用带有感情色调的词语陈述事实，从而把态度表露出来。 5.找一找：这两那么消息中，有一个反复展现的词。去掉这个词，句子意思根本没有变化。请你把它找出来，并谈一谈这个词的作用。 课件出示： （1）我三十万大军告成南渡长江。 （2）长江风平浪静，我军万船齐放，直取对岸。

17、（3）我西路军开头渡江，地点在九江、安庆段。 （4）我西路军当面之敌亦纷纷败退，毫无斗志，我军所遇之抗争，甚为微弱。 （5）我东路三十五万大军与西路同日同时发起渡江作战。 （6）至发电时止，我东路各军已大部渡过南岸，余部二十三日可以渡完。 （7）我已歼灭及击溃一切抗争之敌，占领扬中、镇江、江阴诸县的宏大地区，并操纵江阴要塞，封锁长江。 （8）我军前锋，业已切断镇江、无锡段铁路线。 预设 反复展现的“我”，表达了一种猛烈的骄傲感，有喜悦，有骄傲，有豪迈，有决心，拉近了和读者之间的距离，有亲切感。 补充： 课件出示：“我”中有一往无前的英雄情怀； “我”中有纵横天下的豪迈气势； “我”中有必胜的决

18、心和胆略； “我”中有作为领导者的骄傲和高傲。 【设计意图】评析新闻，主要是让学生通过排、删、换、比、找的方法体会新闻的语言特点和感情色调，理解新闻客观表达和主观评价并有的特点。为下面播报新闻，亲自创作新闻做打定。 二、播报新闻 【活动二：学做播音员】 用恰当的语调、语速、节奏播报这两那么消息。 师：假设你是播音员，要向全国人民播报这那么昂扬人心的消息，你会怎么播报？（任选一那么） 点拨：把握语调、语速、节奏等要素。新闻以陈述事实为主要内容，它不像散文、诗歌，有猛烈的情感。新闻中很少用到叹号、问号等，所以播报的时候一般采用陈述语气。另外，要读出导语和主体之间的层次感，导语和主体之间停顿的时间可

19、以稍长一点儿。像本课这样冲动人心的消息，播报的时候声调可以高亢一些。 【设计意图】此环节能让学生亲身体会新闻语言的特点，更深入地把握新闻内容，进一步感知新闻的特征。猛烈的代入感也能让学生更直观、生动地内化学到的学识。 三、学写新闻 师：请大家把班里最近发生的崭新事写成新闻，留神“六要素”“五片面”“三特点”，留神客观表达，表达出自己的态度。 （学生自由习作，师评点） 终止语：同学们，新闻里不仅有崭新的时事，还有鲜活的形象和丰富的情感。每一那么新闻里都蕴含有不一样的意味。古人最初造字的时候，“闻”字是一个人举手掩住一只耳朵，露出另一只耳朵，在专注地倾听的形象。在科技高度兴隆的今天，我们每天都会接

20、触到大量信息，大家要学会有选择地接收，专注地倾听，这样你就能通过新闻这种实用性文体了解大千世界，感知社会人生。梦想同学们通过这节课，学会读新闻，读懂新闻，进而能写出新闻，把校园发生的崭新事儿报告给更多的人。 【板书设计】 【教学反思】 本课的教学以引导学生自学、掌管新闻的根本学识开头，设计了一系列的活动贴标签、做编辑、做评论员、做播音员等，让学生在活动中内化新闻的学识点，这样学生的学习兴趣才会被激发，理论与实践相结合才能学得快。 本文是新闻单元的第一课，因此在教学目标的选择上，首先要明确消息这一体裁的特点。同时，由于是毛泽东同志，本文又是新闻史上的经典名篇。因此，了解消息的布局特点、品评消息的

21、语言特点、感受客观表达中隐含的主观情感，这三点就是学习本课的三大重点。由于“活动 探究”单元的课文阅读以自读为主，所以在教学方法的选择上，突出学生的自主，借助旁批自主筛选信息、通过自读梳理内容、小组交流探索特点、自我品读感受语言。当然，强调学生的主体性并不是不要教师的指导，而是要在关键处举行点拨，最终将文本、文体与结合在一起。从而实现编者文本、文本、教者文本与学者文本的四维互动。在概括的教学过程中，目标的达成处境较好。但教师的引导还略多了一点，还可以给足时间与空间，实现学生更大程度的自我探究与自主察觉。 【资料链接】 “消息”一词的来源 “消息”一词最早展现于易经：“日中那么昃，月盈那么食； 天地盈虚，与时消息。”意思是说，太阳到了中午就要逐步西斜，月亮圆了就要逐步亏缺，天地间的事物，或