人教版语文二年级下册五单元教案

1、17古诗两首一、教学要求：1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2学会本课7个生字。能理解诗句的意思，并能用自己的话说说望庐山瀑布这首诗描述的情景。3理解诗的内容，使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶。二、教学重点：1.理解诗句，通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。2.指导朗读。三、教学难点：深刻理解诗文的含义，并能用自己的话讲出诗文的内容。四、教学准备：图、生字卡片。五、教学时间：两课时第一课时一、导入新课今天，我们学习古诗两首，这两首诗都是唐代著名诗人写的。二、学习第一首古诗望庐山瀑布1板书课题，指名拼读生字：庐（L）、瀑（P）。2简介作者。这首诗是我国唐朝大诗人李白写的。他

2、的诗风雄奇豪放，想象丰富，具有积极的浪漫主义色彩。3解题（1）“望”是什么意思？（远看）（2）“庐山”是个山名。同学们没有亲自去过庐山，或听别人说过，或从电影、电视里看过，谁能说说庐山的风景怎样？（指出：瀑布是庐山的美景之一）三、学生初读诗句，说说自己理解了哪些词义及诗句的意思。1自由读诗句，读准“遥、尺、疑”3个生字的音。2通过读、查字典，你理解了哪些词义及诗句的意思？四、再读诗句，想象画面。1读第一行诗，说说还有哪些词语不理解。（教师点拨）围绕：烟：指云雾。紫烟：因为有太阳光的照射，云雾显出紫红色的光第二课时彩。生：产生。生紫烟：发出一种紫色的烟雾来。这一行中你觉得哪个词用得特别好！它活生

3、生地画出了看炉峰上烟雾慢慢向上升腾的情景。指名说说诗句的意思。2读第二行诗，理解“遥看”、“川”。讨论：遥看：川：水道、河流。挂：形象地写出了瀑布外形的壮观。3读三、四行诗句。理解：飞流直下：水流的飞泻。三千尺：不是真的三千尺，而是一种夸张，说明瀑布极长，挂得高，流得急。瀑布的声势这样大，它的声响会怎么样？（想象）用自己的话说说第三行诗的意思。你能把诗人心里想的话说一说吗？（这哪里是瀑布，只怕是银河从高高的天上直落下来）。你觉得这句诗中哪个词用得最好？（落）这个“落”字好像写出了天上突然发生了变化，天裂了，银河从天上陡然掉到了人间。这是多么大胆、新奇的想象啊！4用自己的话说说全诗的意思。5总结

4、全文，体会感情。（抓住：生、挂、飞、落）6诵读诗文，背诵诗文。望庐山瀑布日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。五、指导书写“遥”、“瀑”写得左窄右宽。“疑”：右上方是“匕”，不是“厶”。一、复习1背诵望庐山瀑布。2。望庐山瀑布表达了诗人怎样的思想感情？二、学习第二首古诗绝句1板书课题，解题：绝句，是我国古诗中的一种，它的特点之一是，每首诗共四句，每句一般为五个字或七个字。每句五个字叫“五绝”，每句七个字叫“七绝”。2简介作者及写作背景。三、初读诗句，说说理解了哪些词义及诗句的意思1自由读诗句，读准“鹂”、“鹭”两个生字的音。2通过查字典，你理解了哪些词义及诗句的意思？

5、四、精读诗句，想象画面1学习第一、二两行诗句。轻声自由读诗句，想想诗人这样写是为了表达自己什么样的感情？谁能用自己的话说说这两行诗的意思？指导学生读出舒畅愉悦的心情。2学习三、四两行诗句。指名读诗句，其他同学思考：第三行写诗人看到了什么？（“西岭”，教师随手用蓝色粉笔画起伏的山峰。“千秋雪”，教师讲解：千秋，就是千年，不是实指，是极言年代的长。“千秋雪”就是终年不化的积雪，并随手用白色粉笔在山峦上画雪）诗人是透过什么看到西岭上的积雪的？（窗户。教师讲解：窗户好像一个画框镶在这幅“千秋雪”的“画儿”的四周，诗人用了个“含”，包含的意思，很生动，很形象。并随手用褐色粉笔画一个方框把雪山图框起来）是

6、谁透过窗框在观赏这幅特殊的“画”呢？（是诗人自己）诗人有这么一种闲情逸致去观赏窗外的景色，说明他此刻的心情怎样？（心情舒畅愉悦）诗人向门外一瞥，可以看到什么？东吴指什么地方？为什么说是“万里船”？谁用自己的话说说这两行诗的意思？3指名说说全诗的意思。4总结全诗，体会感情。（1）这首诗一行写一个景，诗人是按照什么顺序来安排的呢？（2）小结：这首诗先写近景，后写远景，有动有静，色彩明丽，勾画出草堂附近各具特点的自然景象，表达了诗人无比舒畅欢快的心情。5指名朗读，练习背诵。读的时候要注意停顿和重音。反复练读，练习背诵。6指导书写。18雷雨一、学习目标：1.会认“压”等4个生字，会写“垂”等12个字。

7、2.默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。3.感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎样变化的，有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。二、教学重点：认字、写字、朗读课文。三、教学难点：体会本文的写作顺序朗读感悟，“垂”字的书写。四、课前准备：1.生字词卡片。五、教学时间：两课时第一课时教学目标：1、知识与技能：（1）会认“压、乱、垂、虹”4个生字。（2）正确、端正书写本课左右结构的字，梳理写这一类字的规律，并能自主运用在书写中。（3）初读课文，把课文读正确、通顺。2、过程与方法：（1）通过“压下来、乱摆、垂下来、彩虹”等词语的认读巩固字，通过相关的

8、课文句子加深印象。（2）在正确、通顺地朗读课文的基础上，初步感受这种自然现象的神奇多变。练习运用“_越_越_。”的句式说话。（3）默读课文，边读边想象课文所描写的画面。3、情感态度与价值观：培养学生有留心观察天气的兴趣。教学重点：识字、写字、有感情地朗读课文。教学难点:图文结合感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特点，体会生动、准确的用词。课前准备:生字词卡片、课文插图、多媒体课件教学过程：一、猜谜导入（今天老师带来一个谜语：千条线，万条线，落在水里看不见。雨）雨有很多种，你知道哪些？（生答）今天我们就一起去迎接一场夏日午后的雷雨。（板书课题）二、初读课文，识记生字，了解词意1、师：请同学们竖

9、起耳朵，听清楚老师的要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子。并标出自然段。2、师：读了课文后，我们来检查刚刚的自学情况，这篇课文总共有几个自然段？（生答,要求学生用完整的话回答）3、认读生字，小老师教读带有拼音的生字：虹、乱、压、垂。师：如果小老师读对了，就请同学们跟着大声读三遍。4、生字回到词语里，开火车认读词语：乱摆、彩虹、压下来、垂下来。读正确字音，重点指导轻声的读法（压下来、垂下来）。5、词语回到句子中，练习读句子，重点理解“垂”和“压”的意思，感受课文的用词准确，并练习运用。句子一：忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。句子二：一条彩虹挂在天空。句子三：满天的乌云，黑沉沉地压下来。a做动作理解

10、“压下来”b看课件（满天乌云）朗读句子。句子四：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。a指导朗读要下雨了，蜘蛛要跑得快一些，读句子。谁能让小蜘蛛再逃得快一些，再读句子。b看课件图片通过比较来理解“垂下来”和“掉下来”出示图片：下垂的小兔耳朵、从树上掉下来的老虎、从树上掉下来的苹果、成熟的向日葵（生自由说）c总结文章的用词准确。d看图选词，巩固运用词语师：一边读句子，一边了解了“压”和“垂”的意思，咱们试着来用一用，小朋友们请看：课件出示垂柳图、大雪压松图和古诗句“万条（）下绿丝绦、千朵万朵（）枝低”选填“垂”和“压”三、了解词义，再读课文，感受变化师：理解了词语的意思，读好了句子，让我们再次走进雷雨这

11、篇课文。一边默读课文，一边想想，课文是按照什么顺序来写的。1、生默读课文2、出示雷雨前、雷雨中、雷雨后的三幅图，请同学按课文描述顺序摆一摆，为什么这样摆？（教师根据学生的回答在图片上相机板书：前、中、后）3、师：看来同学们都读懂了课文，我们的课文正是按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序来写的，那这场雷雨带给我们怎样的感受呢？我们试着合作把课文连起来读一读。配乐朗读课文，感受雷雨这种自然现象的神奇多变出示课件1（狂风、雷鸣声）师：认真听，乌云密布，电闪雷鸣，狂风大作，带着感受齐读13自然段。出示课件2（倾盆大雨声）师：接下来该下大雨了，带着感受齐读46自然段。出示课件3（轻松明快的音乐）师：雨过天晴，

12、大地焕然一新，小朋友的笑容也更灿烂了，相信现在你们的心情也跟刚才有了一定的变化，带着感受,咱们一起读课文第7、8自然段。4、师：同学们的课文读得真好，那谁能用“_越_越_。”的句式说一说景象的变化？（生自由说）现在老师把难度加大，用“_越_越_，_越_越_。”的句式连续说变化。谁还能用这样的句式自己说一说生活中的变化。四、梳理规律，利用方法，自主写字师：一场雷雨过后，空气如此清新，我们的生字宝宝也都跑出来透气了。这是本课书要求会写的12个生字。课件出示：蜘蛛蝉虹阵采乱沉垂压逃越1、梳理规律，共同写字（1）认读要写的字（2）挑战这一组“虫”字旁的字：蜘蛛蝉虹师：这些都是左右结构的字，要想把这类字

13、写好要注意什么？（3）总结规律：一看宽窄，二看高矮，三看笔画（4）结合规律教师范写“蜘”，（讲解穿插的好处：紧凑、端正）学生书空（5）结合规律自主写字，老师巡视并提示写字姿势师：写字要注意姿势：头正、身直、脚放平。“一尺、一寸、一拳”。（6）评价师：做到宽窄正确的给自己一颗星。师：做到高矮正确的给自己一颗星。师：做到有穿插、靠拢的给自己一颗星。2、运用规律，独立写字。写另一组左右结构的字“乱、沉、阵、彩”五、小结师：同学们，通过这节课的学习，我们不仅识好字、写好字，理解了词，读通了课文，围绕雷雨感受了景象的变化，大自然因为这样的变化显得更神奇，更美妙。大自然更是一本神奇的“书”，等着你们慢慢去

14、发现，去探索。小朋友们今天的表现都特别棒，为自己鼓掌，老师期待你们以后的表现更出色！更精彩！第二课时一、复习。1卡片认读生字词2上堂课我们知道课文讲了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色，这堂课我们要去看看具体的景象。（教师板书：雷雨前雷雨中雷雨后)二、朗读感悟课文。（一）研读“雷雨前”1默读课文，划出雷雨前又哪些景色，你认为这些景色写得怎样？2交流自读自悟情况;教师随学生的回答相机点拨。“乱摆”说明什么？不下雨时风是怎样吹的？为什么要加一个“忽然”？让学生联系上下文理解第一自然段讲的是“叶子动也不动，”加上“忽如：满天的乌云，黑沉沉的压下来。“黑沉沉”写出了什么？能把它去掉吗？为什么？“压”给你的感

15、觉是什么？你人为该怎么读这句话？忽然一阵大风吹来，吹得树枝乱摆。然”表现了天气的变化。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。哪个字写得好？为什么？读一读。闪电越来越亮，雷声越来越响。该怎么读才能体现天气骤然变化？3有感情地朗读。（二）研读“雷雨中”1默读课文，你能提出什么问题考大家？2学生提出问题，学生互动，教师相机点拨。如：为什么用3个“哗”？该怎么读这3个“哗”？为什么“往窗外看去，树哇，房子啊，都看不清了”？两个“渐渐地”说明了什么？3有感情的朗读。自由读女生读指名读（三）研读“雷雨后”1小组合作读一读，画一画文中的景色。2、展示自己的画。3、美读这一段。三、总结课文。1有感情地朗读课文。2。朗

16、读自己喜欢的段落。3积累运用1）闪电越来越亮雷声越来越响。雨越下越大。越越。2）雷声小了，（雨声也小了）。池塘里的水满了，（青蛙也叫起来了）。板书设计：18、雷雨前中后可怕越下越大清新、明亮、生机勃勃渐渐变小19最大的“书”一、学习目标:1、会认10个生字，会写12个生字。2、有感情地朗读课文，读好人物的对话。3、激发探究自然知识的兴趣。二、教学重点:学习生字词。准确把握人物心理，读好人物对话。三、教学难点：了解“书”中的内容，激发学生对大自然的兴趣。四、课前准备:课件、学生搜集的有关化石和岩石的相关资料、生字卡片、小黑板五、教学时间:二课时第一课时一、谈话导入，板书课题大教师手拿书)同学们看

17、这是什么?(书)你见过的最大的书是什么样的?(学生说）今天老师向同学们介绍一本最大的书。板书;最大的书。(故意漏写双引号)学生纠错:书没加双引号。师顺势问:为什么加引号:二、初读课文，学习生字1.学生借助拼音自由读课文，读准字音,读通句子。思考:最大的书指的是什么?2.学生汇报思考结果师:大自然就是最大的一本书，这本书永远也读不完。在这本书中，你会汲取更多的自然科学知识的营养，享受到更多的乐趣。3.学习生字(1)出示生字卡片，指名学生读字音。(2)交流识字体会，说说你都认识了哪些生字，怎么认识的。你还有哪些好的识字方法，说一说。（3）巩固生字。指名读，开火车读4.送生字宝宝回家:学生再读课文，

18、并标出自然段。5.检查读书情况。一人读一自然段。三、理解词语1.学生默读课文，划出自己不理解的词语。2.师生释疑。刨根问底:把课文中川川说的话用课件出示出来，一方面指导学生读好问句，另一方面从问句中体会川川是个爱问的孩于，总爱把问题问清楚，问明白，从而理解刨根问底的意思。宝藏:让学生说说叔叔要为祖国找到哪些宝藏，从而来理解词语意思。地质勘探队员:指导学生说说他们是千什么的。四、指导书写第二课时一、复习生字，质疑课题1.复习生字2.质疑课题师:培根曾说书是人类进步的阶梯。你想从这本最大的书获得哪些知识呢?学生质疑，归纳:1）.书中有什么内容?2）.这本书有什么作用?3）.我们该怎么解决这些问题呢

19、?，（自己读书、多思考等)二、细读课文，激发探究意识(一)、朗读课文，理解内容1.师:俗话说:书读百遍，其义自现。现在请同学们读一读课文，说说从中了解到哪些知识。2.学生在班里交流。教师根据学生的回答情况随机进行讲解:(1).岩石书:A.(课件出示第四自然段内容)指名学生读。说说岩石为什么像书?指导读第一句话:岩石就是书啊:应读出叔叔自豪、高兴的语气。B.书中的字:(课件出示第六段内容说说书中有哪些字(如雨痕、波痕、矿物D指导读:你认为叔叔回答川川的问题时是什么态度，并读一读。C.书中的画(出示第八自然段内容j书中有什么画?(树叶、贝壳、小鱼)。指名读。着重读好感叹句的语气(可引导学生想，那儿

20、还有一条小鱼哩:后为什么加叹号?叔叔从岩石上发现小鱼会是什么心情?)小结:这神秘的化石犹如一份份珍贵的资料，向人们诉说着往日的变化沧桑。D.化石的作用(课件出示第十自然段内容)。让学生说自己明白了什么。(课件出示我知道之二)教师补充:在珠穆朗玛峰的峰顶发现了鱼类的化石，便可知这一片曾是大海。说说：A.岩石的作用。B.叔叔还能为祖国找到哪些宝藏?从而初步体会省略号的用法。指名学生读，注意感叹句的读法。3.听了叔叔的介绍，川川会是什么心情、怎么说呢?齐读最后一自然段，凄出高兴的语气。三、猜一猜，川川长大以后想干什么?小结:最大的书不仅满足了川川的好奇心，而且从中找到自己的梦想。相信同学们在这本书中

21、获得了自己所需的营养，使自己终身受益。四、书写指导板书设计：19最大的“书”字雨痕波痕矿石岩石画找宝画树叶贝壳小鱼20要是你在野外迷路一、教学目标：1懂得怎样利用自然现象辨别方向。2学会本课的13个生字，认识寸字旁，理解“野外、迷路、千万慌张、大自然、天然、指南针、准确、忠实、向导、指点、树影、北极星、永远、阴雨天、观察”等词语的意思。3会用“千万、永远”各写一句话。二、教学重点：掌握几种辨别方向的方法并有感情地朗读课文、背诵课文。三、教学难点：怎样识别方向。四、教具准备：课件。五、教学时间：两课时第一课时一、导入新课1、出示图，说说谁在什么地方干什么？（迷路）你能不能帮帮她？2、今天我们大家

22、一起学习一篇课文，这篇课文就是告诉我们怎样在野外辨别方向。出示课题：要是你在野外迷了路，齐读课题。二、自学课文，了解大意导：想不知道课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向？接下去我们一起自学一下课文，大家把生字字音读准，课文读通顺，并想一想课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向？自学课文。三、自学检查（一）指名分节读课文，并正音。（二）课文主要讲了什么？说说课文介绍了哪几种事物能帮我们分清南方和北方。1.出示图，说说你知道哪一面是南方，哪一面是北方，你是怎么知道的？2.课文是怎么写的？从这节中你还读懂了什么？有什么想问的？（1）学习第二节。A、教学生字“影”。，B、理解词“忠实的向导”把“太阳”比作了

23、什么？并说说为什么说太阳是个忠实的向导？（2）学习第三节（引：如果是在晚上，我们怎么来辨别方向呢？）A、你学懂了哪几个生字，教学生字“盏”“永”“闯”。B、说说什么是“指路灯”？为什么说它是指路灯？C、介绍北极星。（3）学习第四节A、理解字词“碰、稠、稀”。B、说说怎样来辨别方向的？理解“树叶稠的一面是南边，树叶稀的一边是北方”。四、课堂作业1.有感情地朗读课文2-4节。2.指导书写“导，盏，永，稀，碰”第二课时一、说说通过上节课我们知道了哪几种天然的指南针？1.说说你知道了哪几种天然的指南针？怎样用它辨别方向？完成练习。（1）中午的时候，太阳所在位置是（）方，地上的树影所指的方向是（）方。（

24、2）在晚上，北极星永远指着（）方。（3）在树林里，树叶稠的一面是（）方，树叶稀的一面是（）方。2.齐读课文2-4段。二、请小朋友们，再自由读一读课文2-4小节，说说这几小节在写法上有什么相同的地方，都是怎么写的？提示：都是先写什么，再写什么？（先说明是什么指南针，然后说怎么样利用它来识别方向。）三、学习课文第一，五节。1.自由读课文，说说你读了以后知道了什么。2.交流：A、与第一节有哪些是相同的，哪些是不同的？B、说说自己对“只要你细细观察，多多去想”的理解。知道只有善于观察、勤于思考的人才是最聪明、最有办法的人；知道自己也应该多观察大自然，观察生活，多问几个为什么，从中找出事物之间的联系，发现其中的规律。3.指导朗读1，5两小节课文。四、齐读全文。语文园地五一、教学目标：1.了解标点在句子中的作用。2.学习用换偏旁的方法识字。在搭配词语，“节气歌”中巩固识字，积累语言。认识二十四种节气。3.感知动物的奇妙，能吧自己了解的动物讲给同学听，并把说的话写下来。4.通过课内外学习，培养学生主动收集和整理信息的能力，养成细心观察习惯。二、教学准备：生字卡片、收集资料三、课时安排：二课时第一课时一、我的发现1.自读句子，体会句子的不同语气。同桌互相交流自己的发现。2.介绍三种标点符号的形状特点，应表达的语气。3.说出发现。说说每组两个句子的意思一样吗？有什么