人教版小学数学四年级上册《一格表示2》公开课教学设计

1、一格表示2一、教学目标（一）知识与技能初步认识1格表示2个单位的条形统计图，碰到当用一格表示2个单位，而要表示的数量不能用整格表示时，会用半格表示；能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。进一步了解统计的意义；培养学生的整理、分析能力。（二）过程与方法使学生经历统计图（1格表示2个单位）的转换过程，以及数据的收集、整理和描述的过程，并能够进行简单的分析。（三）情感态度和价值观让学生感受到统计与生活的密切联系。二、教学重难点教学重点：认识条形统计图（1格表示2个单位）和统计表，理解统计图1格表示2个单位的必要性。能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。教学难点：碰到当用一格表示2个单位，

2、而要表示的数量不能用整格表示时，会用半格表示。三、教学准备课件、坐标纸四、教学过程（一）情境引入师：这个学期期末我们要开新年联欢会。联欢会上你们想看什么节目呀？生：自由发言。师：在课前老师做了调查，大家的意见集中在这四个节目上唱歌、跳舞、相声、魔术。（教师边说边在统计表中写名称）节目人数唱歌跳舞相声魔术师：同时就大家的意愿做了统计了，出示统计结果节目唱歌跳舞相声魔术人数614188（二）探究新知1试画统计图（1）师：拿出1号纸，把我们统计的结果在这张图中表示出来。（1）师：拿出1号纸，把我们统计的结果在这张图中表示出来。（在学生遇到问题时，师提示学生可以小组交流一下。）（2）请学生展示不同的方

3、法，预设如下：生1：在统计图的上面直接加格；生2：在旁边一栏画格；生3：用1格表示2个单位；（3）师：刚才的三种方法大家都听清了，通过你的思考来比较一下吧。生比较、交流。教师引导学生感受第三种方法好。教师小结：看来，用一格表示多少，是根据实际需要而定的。2学画用1格表示2个单位的统计图（1）师：我们一起用1格表示2个单位的方法完成这张统计图。（黑板上空白统计图）师：喜欢唱歌的有2人，怎么涂？预设：涂1个格。师：明明是2个人，为什么只涂1个格呢？预设：因为1个格代表2个人。师：怎么能让别人一眼就看出来1格表示2个人呢？预设：在左边标上数。师：从0开始，到这是几？教师随着学生说标数，写单位名称。（

4、用红色标注0、2喜欢唱歌的有2人，怎么涂？指名回答。师：我们先找到2这个数所在的横线，对准唱歌这一列画一条线，线以下这部分就表示2人。（边说边将条形框描粗、涂色，并在上面标数2。）喜欢跳舞的有14人，怎么涂？（指定某名学生板演）（2）师：拿出2号纸，（在实投上展示）对照一下，要想完成这张统计图，你都需要做些什么？你们自己试着完成这张统计图。四（1）班学生喜欢节目情况统计图指定某名学生板演，其他同学对照黑板上的统计图检查。（3）解决不足一个格的情况。师：如果喜欢跳舞的不是14人，是15人，应该怎么画呢？师：能不能就画7格，画8个格行不行？师：你认为应该怎么画？师：是不是在格中任意位置画条线表示就

5、行，那应该画在什么位置？（教师板演指导）（4）师：看着这幅统计图，你都知道什么了？预设：我看着统计图，知道了如果让你当小导演，根据这个统计结果你想怎么安排节目呀？师：刚才我们用统计的知识解决了安排节目的问题。这节课的统计知识和原来学的哪不一样了？预设：原来学的1个格表示1个，现在学的1个格表示2个，遇到单数用半格表示。（三）运用新知昨天上体育课时，大家进行了拍球比赛，还记得自己组的成绩嘛？四（1）班同学拍球情况统计表组别一二三四个数（1）指名体育小组组长汇报数据，学生填写。（2）下面，请你们自己根据这张统计表绘制统计图。（3）完成后，组内交流，说说你是怎么表示的？（4）你能根据这张统计图提出什么问题？（5）了解了咱们班同学拍球的情况，你有什么建议吗？（四）总结全课这节课，我们学习了什么。板书课题（条形统计图一格代表2）通过学习，你们有什么收获？（五）作业十二月份，学校开展节约用水的活动，老师想