邢台临城县幼儿教师招聘教师资格证《幼儿保教知识与能力》考试模拟测试题

1、第 页 邢台临城县幼儿教师招聘教师资格证幼儿保教知识与能力考试模拟测试题一、单选题1“仍然哭泣，吵闹减少，不理睬他人，表情迟钝”，这段描述属分离焦虑的（ ）阶段。A.反抗B.失望C.超脱D.平复 答案：B解析：在人类成长过程中，都会体验到“分离焦虑”，主要表现为婴幼儿与亲人分离时产生的焦虑反应。一般分为三个阶段：反抗阶段-嚎啕人哭，又踢又闹；失望阶段-仍然哭泣，吵闹减少，不理睬他人，表情迟钝；超脱阶段-接受外人的照料，开始正常的活动，能接受母亲有规律地离开，并相信母亲能按出现。 2有经验的幼儿同教师，会在孩子入园时劝那些又哭又闹儿童的家长离开幼儿园，不要在活动室门口张望，主要原因是（ ）。A.

2、家长离开，老师就可以批评哭闹的孩子B.老师不想让家长知道他们是怎样教育孩子的C.老师不喜欢哭闹的孩子D.孩子的情绪具有不稳定性，易产生波动 答案：D解析：幼儿的情绪具有不稳定性，易产生波动。入幼儿园时，如果孩子哭闹，家长最好离开。 3对小班幼儿进行常规教育时，下列哪一种语言描述最为合适（）A.“请注意不要错拿别人的毛巾”B.“拿别人毛巾小朋友会不高兴的”C.“乱拿别人的毛巾老师会批评的”D.“请拿自己的毛巾，上面绣着你的名字” 答案：D解析：由于小班幼儿的思维以自我为中心，让幼儿拿绣有自己名字的毛巾是最适合对小班幼儿进行常规教育的语言描述。 4儿童最早玩的游戏类型是 ( )A.练习性游戏 B.

3、规则游戏 C.象征性游戏 D.建构游戏 答案：A解析：A【解析】练习性游戏是游戏发展的最初形式 ,儿童主要是通过感知和动作来认识环境并与人交往。 5教师对幼儿说:“不准乱跑,不准插嘴,不准争吵.”这样的话语,所违背的教育原则是（ ） A.正面教育B.保教结合C.因材施教D.动静交替答案：A解析：教师对幼儿说:“不准乱跑,不准插嘴,不准争吵.”从教育的角度可以理解为所违背的教育原则是正面教育；从动静结合的要求看，不准乱跑所违背的教育原则是动静交替。综合来看，应选择A。 6“精力过剩论”的代表人物是( )。 A.维果斯基B.斯宾塞C.皮亚杰D.格罗斯答案：B解析：“精力过剩论”的代表人物是英国的斯

4、宾塞，其主要观点是游戏是儿童和高等动物对剩余精力的一种无目的的消耗，即游戏是对剩余精力的发泄。 7观察者在不暴露自己的研究者身份的前提下，不同程度地参与研究对象的活动中，从内部观察研究对象的行为表现和活动过程是（）。 A.参与性观察B.非参与性观察C.长期观察D.定期观察答案：A解析：参与性观察即观察者在不暴露自己的研究者身份的前提下，不同程度地参与研究对象的活动中，从内部观察研究对象的行为表现和活动过程。非参与性观察即观察者作为一个旁观者不介入研究对象的活动，以局外人的身份从外部观察研究对象，不干预其活动的发展与变化。因此本题选择A选项。 8幼儿园班级管理有多种方法，其中，（）是班级管理中最

5、常使用的方法。 A.情感沟通法B.规则引导法C.互动指导法D.榜样激励法答案：B解析：本题是对幼儿园班级管理方法相关知识内容的考查。为了确保对班级中的每个幼儿都能实施有效的生活和教育管理，使幼儿掌握一定的生活常规和知识技能，保教人员必须掌握一定的班级管理方法。幼儿园班级管理主要可采用以下一些方法：规则引导法、情感沟通法、互动指导法、榜样激励法、目标指引法。其中规则引导法是指用规则引导幼儿行为，使其与集体活动的方向和要求相保持的一种管理方法。规则引导法是班级管理中最常使用的方法。所以本题正确答案应该选B。 9在罗马贫民区创办第一所幼儿学校“儿童之家”，创立以感官为基础的幼儿教育教学体系的教育家是

6、（）。 A.福禄贝尔B.蒙台梭利C.德可乐利D.凯米答案：B解析：蒙台梭利(18701952)是意大利幼儿教育家，曾被罗马大学聘任为该校附属精神病诊所的助理医生，主要治疗对象为低能儿童。1907年，蒙台梭利在罗马贫民区开办了一所招收37岁贫民儿童的幼儿学校，并命名为“儿童之家”。她创立了以感官为基础的幼儿教育教学体系，将其使用于特殊儿童，后来又将其经过适当的修订，运用于正常儿童，也取得了极大的成功，引起了国内外人士的广泛关注。所以本题正确答案选B。 10（）原则是指创设幼儿园环境应考虑不同地区、不同条件园所的实际情况，做到因地制宜、勤俭办园。 A.开放性B.发展适宜性C.幼儿参与D.经济性答案

7、：D解析：经济性原则是指创设幼儿园环境应考虑不同地区、不同条件园所的实际情况，做到因地制宜、勤俭办园。贯彻经济性原则具体要做到少花钱，多办事。 二、解析题11请为幼儿园大班设计一份“环境保护”的教育主题活动。 解析：活动目标：(1)培养幼儿的责任感，使幼儿知道保护环境就是保护自己，每个人都应该为保护环境尽自己的一份力量。培养幼儿从小有良好的文明行为习惯，有积极参与环保的初步意识。(2)向幼儿进行宣传教育，使幼儿知道“保护环境，人人有责”，懂得“地球只有一个，人类要保护好她”的道理。(3)在制作宣传牌的过程中树立幼儿的自信心，培养幼儿的合作意识。发展幼儿的注意力、观察力、想象力。培养幼儿动脑、动

8、口的学习习惯。活动准备：(1)教师准备：课件;利用户外活动或郊游的机会，引导幼儿观察周围的环境。让小朋友知道地球就是我们的家园。(2)幼儿准备：收集有关地球变热的资料和图片;事先了解有关地球变热的知识。活动过程：(1)开始部分请小朋友一起念儿歌地球妈妈是我家，引出课题。(2)基本部分请小朋友一起看课件，听故事地球妈妈变热了。请小朋友说一说“地球妈妈”为什么变热了。看课件老师总结地球变热的原因：科学家分析了地球变热的原因，认为主要是人类自身不合理的活动造成的。比如，砍伐森林树木，草原上过度放牧，就减少了能吸收二氧化碳、呼出氧气的森林和牧草等植被。还比如，海洋上船舶航行，污染海面，尤其是油污染海面

9、，使海水不能正常地吸收二氧化碳。更主要的是工业发展，兴建许多工厂，大量矿物燃料的燃烧，烟囱冒烟，汽车排放废气等，增加了很多二氧化碳。三者加在一起，就使大气中的二氧化碳含量猛增。二氧化碳含量增加，就像给地球盖的屋顶，愈来愈厚，地球表面散发的热量无法散到宇宙中，都被二氧化碳阻挡了，这就叫“温室效应”。也就像我们到玻璃暖房一样，太阳光可以照进来，热量散不出去，屋子里就暖和了。看课件让小朋友了解地球气候变热给我们带来的灾难。地球变热使居住在地球上的广大居民受到热浪的袭击，天气少雨、干旱，影响作物正常生长。由于地球气候变热，南极冰山也会渐渐融化。冰山融化，会使海平面上升，那么许多沿海城市就会被淹没，整个

10、地球就将面目全非。“地球妈妈”变热了，就像我们小朋友生病发烧了一样。“地球妈妈”生病了，那我们怎么办呢?请小朋友讲一讲如果你是“地球医生”你会怎么给“地球妈妈”治病呢?看课件，总结日常生活中防止地球变暖的措施：出门时尽量乘坐公共交通工具;使用环保型的汽车;少使用空调;多植树造林;每次减少一分钟淋浴时间;不使用的家用电器要把插头拔掉;停止设置电饭煲处于保温状态;购物时携带购物袋，减少塑料袋的使用;减少看电视的时间;家人尽量在同一房间活动等。(3)结束部分鼓励幼儿向家人宣传保护环境的知识;分小组制作宣传牌(共同讨论，自由分工)自己设计宣传画。自编宣传标语。装饰宣传牌。教师和幼儿一起到户外安放宣传牌

11、。小朋友保护地球是我们的责任，应该尽自己的力量从身边的小事做起。我们不仅自己要做环保小卫士，还要提醒周围的人，让大家都做环保卫士。活动延伸：(1)请家长和其他班的幼儿到我们班参观环保画展，由幼儿当讲解员。(2)续编故事地球不热了，鼓励幼儿大胆想象。 三、问答题12如何正确表述幼儿园教育活动的目标 解析：(1)活动目标包括的方面 幼儿园教育活动目标应包括三个方面，即情感、态度目标，知识目标，技能目标，体现注重幼儿的全面发展。(2)活动目标表述的要素活动目标表述的基本要素包括行为、条件和标准。行为是指通过活动幼儿能做什么，指向幼儿的行为变化：条件是指说明这些行为在什么条件下产生；标准是指出合格行为

12、的最低标准。(3)活动目标表述的形式活动目标的行为主体一般是教师或幼儿，在表述目标时要统一从一个角度表述，要么从教师的角度，要么从幼儿的角度。幼儿是学习的主体，因而在表述目标时一般倡导从幼儿的角度出发，体现幼儿的主体地位。(4)情感目标先行情感先行原则是指在表述幼儿园教育活动目标时要将情感、态度目标放在第一位，体现重视幼儿的养成教育。(5)目标表述要清晰、明确、具有可操作性，避免笼统、概括和抽象如中班健康教育活动“刷牙”的目标之一：学习正确的刷牙方法，养成早晚刷牙的好习惯。这个目标具体、明确、便于操作。如果换成“培养幼儿良好的生活、卫生习惯”，这样就太过笼统、抽象。同时，在教育活动目标的表述中

13、，行为的表述是最基本、核心的成分。因此，在教育活动目标的表述中，要避免用活动的过程和方法来代替活动的结果。 13对幼儿教育活动的评价应重点考查哪些方面 解析：(1)教育活动是否建立在对本班幼儿的实际了解的基础上； (2)教育活动的目标、内容、组织与实施方式，以及环境能否向幼儿提供有益的学习经验，有效地促进其符合目的的发展；(3)教育内容、方式、环境条件是否能调动起幼儿学习的积极性，有利于他们主动学习；(4)活动内容、方式是否能兼顾群体需要和个性差异，使每个幼儿都有进步和成功的体验；(5)教师的指导是否有利于幼儿进一步探索与思考，是否有利于扩展、整理幼儿的经验。 14请简要说明在幼儿园教育指导纲

14、要中，科学教育的内容与要求。 解析：(1)引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望；(2)为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的观点和经验；(3)提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种多官、多种方式进行探索提供活动的条件；(4)通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果；(5)引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题；(6

15、)从生活或媒体中幼儿熟悉的科技成果入手，引导幼儿感受科学技术对生活的影响，培养他们对科学的兴趣和对科学家的崇敬；(7)在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系，从身边的小事入手，培养初步的环保意识和行为。 分析题晚间洗漱环节中，张老师发现明明总是第一个洗完脸、刷完牙，而且每次都非常快。这天，张老师观察明明，发现他吃完晚点送完餐具后，只是洗了脸就回来抹油了，原来他根本就没有刷牙。这时候张老师就走到明明面前问：“你刷牙了吗？ ”“刷了。”明明回答。张老师又问了一遍，结果明明的回答还是“刷了。”只不过他的声音比刚才小了。张老师说:“刷完牙的孩子嘴里有香味，让我闻闻你嘴里有没有香

16、味。”明明只好张开嘴巴让老师闻，张老师闻后：“你的嘴巴没有香味，你肯定没刷牙，好孩子要诚实，没刷牙没关系，只要和老师说实话，老师不会怪你的，以后改正就行了。”接着张老师又轻声地问明明刷牙了没有，是不是刚才说了谎？孩子迟疑了一会儿，承认自己确实没有刷牙说了谎。张老师看到明明承认了错误，就表扬他是个诚实的孩子，并请他赶快去刷牙。对此事件，有的老师认为张老师的做法对，就应该让孩子承认撒谎是错误的，要培养孩子诚实的品德。而有的老师认为张老师的做法欠妥，幼儿怕老师批评只好说谎，因此幼儿说谎老师有责任。请分析该案例并谈谈你对该案例的认识。 ：从明明第二次回答张老师的问话声音比第一次小了，张老师就应该敏锐地

17、发现，明明已经意识到自己的言行是不当的。接下来，张老师不应该再以教育者的身份直接指出明明“肯定没有刷牙”。这样做可能会引发以下几种情况：有的孩子会屈服于老师的权威压力，变得驯服；有的孩子则屈服于自我的本能，变得反抗；有的孩子则在内心需要与权威之间往来穿梭，变得喜欢钻空子。此时，老师应该采取积极的“忽略态度” 来化解明明已经意识到的说谎行为。一句轻轻的、真诚的、暗示性的提示：“牙齿是你的好朋友，它最喜欢爱干净、又诚实还聪明的孩子！”老师边说边用手指自己的牙齿，两手的大拇指相对做“点头”动作。在以后的、连续的一段时间洗刷环节前，老师都用这个动作与明明互动，来暗示他去刷牙，这样做有利于孩子的行为由他

18、律转向自律，使勤刷牙这种健康知识、健康态度、健康行为真正内化为自己的主动习惯，使我们的教育真正落实幼儿园教育指导纲要（试行）所强调的“要创设一个能使幼儿感到接纳、关爱和支持的良好环境”。 15大班的洋洋想玩“开奖”游戏，他画了很多奖券。还大声叫嚷：“快来摸奖呀!特等奖自行车一辆!” 童童在洋洋那里摸到了特等奖，洋洋推给她一把小椅子，告诉她：“给你，自行车!”童童高兴地骑上去。 强强也来了，也在洋洋那里摸到了特等奖，洋洋还是推给他一把椅子，强强也很高兴地骑上去，两脚模仿着踩踏板的动作，蹬个不停。 老师也来了，洋洋高兴地让老师摸奖，结果老师也摸到一个特等奖。洋洋迫不及待地把一把椅子推给老师，还说道

19、：“恭喜恭喜，你摸到一辆自行车!”可是，老师却说：“你这自行车一点也不像，怎么没有轮子呀，应该给它装上轮子!”洋洋低头看看自己的“自行车”，愣住了。在接下来的时间里，洋洋忙着按老师说的给他的“自行车”装上轮子，开奖活动不得不停了下来 老师对洋洋游戏的干预合适吗?请对洋洋的游戏方式和老师的干预方式做出分析和判断。 解析：在这个案例中，洋洋用小椅子替代自行车，来实现他“摸特等奖”的情节构思。幼儿能够成功地以物代物，反映了幼儿象征思维的发展。替代物与被替代物越不像，越具有符号抽象的意义。而教师以角色身份对洋洋所选择的替代物提出了质疑，认为小椅子不像自行车，试图引导幼儿按真实的样子加以改装，结果阻碍了幼儿的游戏想象，中断了幼儿原来的游戏情节，因此这种干预是不恰当的。 16请你运用幼儿园与家庭相互配合的有关理论，试论述家园合作对幼儿发展的重要意义以及目前家园合作过程中存在哪些误区。 解析：家园合作是指幼儿园和家庭都把自己当作促进儿童发展的主体，双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，通过幼儿园与家庭的双向互动，共同促进儿童的身心发展。幼儿园教育指导纲要(试行)在总则里提出：幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿发展创造良好的条件。在组织与实施中，幼儿园教育指导纲要(试行)又指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重平等合作的原则争