遂宁蓬溪县教师公开招聘教师资格证《小学教育教学知识与能力》考试模拟试卷及答案

1、第 页 遂宁蓬溪县教师公开招聘教师资格证小学教育教学知识与能力考试模拟试卷及答案一、单选题1从课外活动的内容看，学校举办的法治教育报告会属于（ ）。 A.学科活动B.社会活动C.主题活动D.文体活动 答案：C解析：主题活动是就特定专题而展开短期或长期的专门活动。法治教育报告针对法律主题进行教育活动。故本题选C。 2一次考试测验，高水平的学生能得高分，低水平的学生只能得低分，说明该测验的( )质量指标高。 A.难度B.信度C.效度D.区分度答案：D解析：衡量测验题目的质量指标主要有信度、效度、难度和区分度。信度指测验结果的稳定性或可靠性，即某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定、一致程度；效度是

2、指测量的有效性，即一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度；难度是指测验包含的试题难易程度；区分度是指测验对考生的不同水平能够区分的程度，即具有区分不同水平考生的能力。题中高水平的学生能得高分，低水平的学生只能得低分，拉开了考生得分的差距。故选D。 3授人以鱼仅供一饭之需，授人以渔则终身受用无穷。这说明教学中应重视( )。 A.知识的传授B.发展学生的能力C.培养学生积极的心理品质D.培养学生良好的品德答案：B解析：本题考查的是传授知识与发展能力之间的关系。“授人以渔”强调的是能力的培养。故选B。 4讲解“圆的面积和周长”时，运用“化圆为方”“化曲为直”的思路，这属于数学思想中的（）。 A.数

3、形结合思想B.可逆思想C.类比思想D.极限思想答案：D解析：事物是从量变到质变的，极限方法的实质正是通过量变的无限过程达到质变。在讲“圆的面积和周长”时，运用“化圆为方”“化曲为直”的极限分割思路，在观察有限分割的基础上想象它们的极限状态，这样不仅使学生掌握公式还能从曲与直的矛盾转化中萌发了无限逼近的极限思想。 5下列选项中不属于贯彻课外活动的自主原则的要求的是（）。 A.让学生独立自主地参与活动的全过程B.让学生在课外活动中充分发挥主体作用C.活动应充分考虑学生的个性差异D.充分发挥教师的主导作用答案：C解析：贯彻课外活动的自主原则的要求有：(1)让学生在课外活动中充分发挥主体作用，独立自主

4、地参与活动的全过程；(2)充分发挥教师在课外活动中的主导作用。 6当某教师在课堂时，学生不声不响，而当离校或离开课堂以后，学生纪律立即松懈。与这种课堂纪律有关的教师领导类型最可能是（）。 A.专断型B.放任型C.无法确定D.民主型答案：A解析：专断型领导方式的教师在教育中表现得过于支配，学生的一切都由教师来控制，学生表现得消极、被动、缺乏安全感、退缩、服从、胆怯，甚至会形成不诚实的人格。从题干可以看出，该领导类型属于专断型。 7虽然小明的期末测试成绩不高,但与期中相比有所提高，老师仍颁给他“学习进步奖”这种评价属于（ ） A.相对性评价B.绝对性评价C.个体内差异性评价D.综合性评价答案：C解

5、析：个体内差异评价是对被评价者的过去和现在或者个体内部的各 个方面进行纵横比较，以判断其学习状况的评价。题干中老师将小明期中和期末 的成绩进行比较来评价学习情况，属于个体内差异评价。C 项正确。 8关于现代教育技术在课堂教学中的作用,下列说法正确的是( ) A.对课堂教学不可或缺B.可完全取代传统教学手段C.对课堂教学起辅助作用D.必然能提高课堂教学效率答案：C解析：对课堂教学起辅助作用 9小学德育基本途径是( ) A.课外活动和校外活动B.少先队活动C.品德课和各科教学D.班主任工作答案：C解析：品德课和各科教学 10现代课程论认为,制约课程内容选择的因素主要包括( ) A.知识、技能与情感

6、B.难度、广度与深度C.社会、儿童与学科D.政治、经济与文化答案：C解析：社会、儿童与学科 11“人只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人”，夸美纽斯的这句话旨在说明教育是( )。A、 培养人的社会实践活动B、 使人得以生存的活动C、 传递社会经验的活动D、 保存人类文明的活动 答案：A解析：夸美纽斯的话强调了教育的重要性，旨在说明教育是培养人的社会实践活动，培养人的活动是教育的质的规定。 12儿童的身心发展具有明显的差异性，这一特点决定了教育工作要（ ）。A、循序渐进B、因材施教C、教学相长D、长善救失 答案：B解析：儿童的身心发展具有明显的差异性。有人大器晚成，有人少年英才；有人长于

7、数理运算，有人善于言辞表达。因此，教育工作者应做到因材施教，使每个学生都能在原有水平上得到发展。 13衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注( )。A、教材B、情境C、生存D、学生 答案：D解析：教师的成长需要经历一个比较长时间的过程，最终变为成熟的教师，熟练地控制整个教学过程。衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注学生。 14课外活动的主体部分是（）。 A.科技活动B.学科活动C.社会活动D.体育活动 答案：B解析：课外活动是学生课余活动的良好形式，其主体部分是学科活动。 15根据基础教育课程改革纲要(试行）的要求，我国小学现阶段即开设语文、数学、英语等分科课程，又开设科学、

8、艺术等综合课程。这体现了课程结构具有 A.综合性B.均衡性C.选择性D.时代性 答案：A解析：题干强调小学阶段的综合课程，即体现了新课程结构的综合性，故选A 16对教育事业的发展速度、规模和学校结构起决定作用的因素是( )A.决策者的观念B.生产力发展水平C.政治制度D.社会需求 答案：B17个体早期发展阶段存在着关键期，表明儿童的身心发展具有（ ） 。 A.差异性B.不平衡性C.稳定性D.顺字性 答案：B解析：关键期是指身心的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期。个体身心发展的不平衡性是指个体的发展并不总是按相同的速度直线前进的，它包含两个含义：一是个体内部同一方面的发展在不同的年龄阶段是不

9、均衡的。二是个体内部不同方面的发展是不均衡的。启示我们要在儿童发展的关键期或最佳期及时的进行教育。故选B。 18下列不属于“骑士七技”范围的是()。A.骑马B.投枪C.音乐D.吟诗 答案：C解析：“骑士七技”包括骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、下棋、吟诗。音乐不属于“骑士七技”。 19下列观点，不属于儿童中心课程理论的是( )。 A.儿童是课程的核心B.学校课程以学科分类为基础C.学校教学应以活动和问题反思为核心D.课程内容应该与儿童的经验相结合 答案：B解析：【知识点】课程理论“学校课程以学科分类为基础”是学科中心主义课程理论的观点。 20力求成功者倾向于选择成功概率为( )的任务。A.25B

10、.50C.75D.100 答案：B解析：力求成功者的目的是获取成就，即通过各种活动努力提高自尊心和获得心理上的满足，成功概率为50的任务是他们最有可能选择的。 21我国小学阶段儿童品德发展的“关键期”是在（ ） A.三年级上学期B.三年级下学期C.四年级上学期D.四年级下学期 答案：B解析：小学阶段的品德过渡性特点，是品德发展过程中的质变的具体表现，在这个过程中，存在着一个转折期，即儿童品德发展的“关键年龄”。研究结果认为这个关键期大致在小学三年级下学期前后，但是由于教育工作上的差异，前后有一定的出入。 22下列属于学生学习内部动机的是（）。A.学好普通话可以得到老师的表扬B.学好普通话可以得

11、到别人的羡慕C.学好普通话将来可以在比赛中获奖D.喜欢听播音员纯正的普通话 答案：D解析：内部动机是人们对学习本身的兴趣所引起的动机。外部动机是由外部诱因所引起的动机。 23小学德育工作中常用的奖惩属于（ ）。A.榜样示范法B.品德评价法C.陶冶教育法D.说理教育法 答案：B解析：奖惩是中小学品德评价的一种方式。 24“授人以鱼，仅供一饭之需；授人以渔，则终身受用无穷。”说明教学中应重视（ ）。A.知识的传授B.发展学生的能力C.培养学生积极的心理品质D.培养学生良好的思想品德 答案：B解析：这句话出自老子，表达的意思是传授给人既有知识，不如传授给人学习知识的方法与能力。 25按照朱熹对孔子的

12、“不愤不启，不悱不发”的解释，“口欲言而未能之貌”就是( )A.愤B.悱C.启D.发 答案：B解析：孔子提出：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”宋代理学家朱熹这样解释：“愤者，心求通而未得之意也;悱者，口欲言而未能之貌也;启，谓开其意;发，谓达其辞。” 26按照一定目的、任务，利用自己以往经验在头脑中独立创造新形象的过程称为()。A.再造想象B.创造想象C.无意想象D.联想 答案：B解析：创造想象是不依据现成的描述而独立地创造新形象的过程。区分再造想象和创造想象的关键是是否创造了新形象。 27以守恒概念的形成为标志的认知发展阶段是（ ）。A.感知运动阶段 B.前运算阶段C.具

13、体运算阶段 D.形式运算阶段 答案：C解析：具体运算阶段的儿童认知结构中已经具有了抽象概念，思维可以逆转，因而能够进行逻辑推理。这个阶段的标志是儿童巳经获得了长度、体积、重量和面积的守恒概念。守恒概念的出现是具体运算阶段儿童的主要特征。 28“有教无类”是谁提出的观点？（）A.孔子 B.孟子C.老子 D.庄子 答案：A解析：“有教无类”是孔子提出的观点，意思是不管什么人都可以受到教育。 29一名小学生决心改掉上课迟到的缺点，冬天一到，他又迟迟不肯起床，结果还是频频迟到，要对该生进行教育，应着重强化其（ ）。A.道德情感 B.道德意志C.道德行为 D.道德认识 答案：B解析：道德意志是为实现道德

14、行为所做的自觉努力，是人们通过埋智权衡，解决思想道德生活中的内心矛盾与支配行为的力量。道德意志是调节学生品德行为的精神力量。这名小学生虽然下定决心改正，但仍然频频迟到，这说明他不能坚持，道德意志不强，因此教师需要着重强化他的道德意志。 二、问答题30如何促进小学生思维的发展 解析：(1)丰富小学生的感性知识经验；(2)创设情境，启迪思维，培养小学生发现问题和解决问题的能力；(3)运用讨论的方式，提高学生发散思维的能力；(4)加强对思维品质的训练；(5)提高学生的言语能力；(6)教给学生思维方法和创造方法。 31简述政治经济制度对教育的制约作用。 解析：(1)政治经济制度决定教育的领导权。 (2

15、)政治经济制度决定着受教育的权利。 (3)政治经济制度决定着教育目的的性质和思想道德的内容。 (4)政治经济制度决定教育体制。 32以下是两位老师对同一名学生写的操行评语。【评语一】该生不能严格要求自己，有时迟到，有时不按时交作业、成绩较差，在清洁卫生活动中表现还算积极，与老师的期待有较大差距。【评语二】你热心参加集体活动，能配合体育委员参加工作，对班长的工作也能大力协助和支持，很好地履行卫生委员的职责，受到好评。在学习方面，主观上想努力，但力度不够，成绩尚不够理想，希望进一步学习学生行为规范，力争在各项实践活动中，得到更好的锻炼，在学业方面得到更大进步。请从促进学生发展的角度，评价这两则评语

16、，并谈谈写评语应注意什么? 解析：(1)从评语一中的用词“该生”可以看出，这是传统式的评语，虽然在评语中提到了学生表现良好的一面，但在用词上依然是不能达到鼓励学生的效果的。相对于评语一而言，评语二的用词能够拉近师生之间的关系，且评价理念符合鼓励性评价理念，更能突出老师对学生的尊重与鼓励。在促进学生发展这个层面上，评语一可能会取得适得其反的效果。 (2)操行评定是以教育目的为指导思想，以“学生守则”为基本依据，对学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面的小结与评价。操行评定的目的在于教育学生奋发向上，肯定其优点，找出其缺点，指出其努力的方向，帮助家长全面了解子女在学校的情况，以便与老师密切配合，共同教育学生；帮助班主任总结工作经验，找出问题，改进工作。(3)从材料中可以看出班主任做好操行评定应注意：要实事求是，抓主要问题，评定要准确反映学生思想品德的全面表现和发展趋向；要充分肯定学生的进步，并适当指出他们的不足；评语要