龙岩教师笔试公开招聘教师资格证《中学教育教学知识与能力》考试模拟测试题

1、第 页 龙岩教师笔试公开招聘教师资格证中学教育教学知识与能力考试模拟测试题一、单选题1在对学生进行心理辅导时，常使用的“强化法”属于（ ）A.行为改变法 B.认知改变法 C.精神分析法 D.运动改变法 答案：A解析：选A。强化法是行为改变的基本方法，强化法用来培养新的适应行为。 2肖晓活泼好动，善于交际，思维敏捷，易接受新事物，兴趣广泛，注意力容易转移。他的气质类型属于（）A.多血质B.胆汁质C.黏液质D.抑郁质 答案：A解析：多血质的典型特征是活泼好动，反应迅速，热爱交际，能说会道，适应性强，具有明显的外向倾向，粗枝大叶。 3学习过程中，学习者为提高识记效果，尽可能地让多种感官参与学习，这种

2、学习策略属于（）。A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.元认知策略 答案：A解析：学习过程中，学习者为提高识记效果，尽可能地让多种感官参与学习，这种学习策略属于复述策略。 4在我国，最早把“教”和“育”连在一起使用的人是( )。A.孔子B.孟子C.荀子D.老子 答案：B解析：“教育”一词最早出现于孟子尽心上。孟子日：“君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。” 5提出“道德发展阶段论”的代表人物是（ ）。 A.杜威B.马卡连柯C.班杜拉D.科尔伯格答案：D解析：提出“道德发展阶段论”的人有皮亚杰和科尔伯格。 科

3、尔伯格提出了“道德发展阶段论”，将道德判断分为三个水平，每个水平包含两个阶段。 6上课时用红笔在老师讲的重点内容下边做标记，这是利用知觉的( )。 A.选择性B.整体性C.理解性D.恒常性答案：A解析：本题考察知觉的选择性。人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性就叫知觉的选择性。其中被清楚地知觉到的客体叫对象，未被清楚地知觉到的客体叫背景。用红笔画重点是为了使重点突出，便于重点学习。体现了知觉的选择性。 7王老师在给学生讲哺乳动物时，不但列举了猪、牛、羊是哺乳动物，还举例鲸、蝙蝠也是哺乳动物。王老师采用的教学方式是( )。 A.实物直观B.模象直观C.概念分析D.变式

4、分析答案：D解析：变式就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以突出其本质特征。 8历史教师在教授“精耕细作农业生产模式的形成”一课时，提出了四个需要学生掌握的大问题：1，农业的起源；2，农具的革新；3，水利设施的完善；4，自耕农经济。教学中又把这四个问题分解成一系列小问题让学生回答，并通过回答的形式来引导学生获得、巩固知识的方法叫作( )。 A.讲授法B.谈话法C.讨论法D.实验法答案：B解析：谈话法也叫问答法，教师按照一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的教学方法。 9一个国家教育制度的核心是( )。 A

5、.社会教育制度B.国民教育制度C.学校教育制度D.基础教育制度答案：C解析：学校教育制度处于国民教育制度的核心和主体地位，体现了一个国家国民教育制度的实质。 10（）不是教育研究方法的特点。 A.客观性B.可验证性C.综合性D.伦理性答案：D解析：教育研究有其自身的特点，具体表现为客观性、科学性、系统性、综合性和可验证性。 11（2020年真题）班主任王老师在“每月一星”活动中，将表现好、进步大的学生照片贴在“明星墙”上以示奖励。王老师运用的方法是（）。 A.说服教育法B.实际锻炼法C.品德评价法D.情感陶冶法 答案：C解析：品德评价法是指根据一定的要求和标准，对学生的思想品德进行肯定或否定的

6、评价。王老师对表现好、进步大的学生予以奖励，是对学生的正面评价，因此，答案选C。 12孔子的教育著作是（）A、学记B、论语C、大学D、中庸 答案：B解析：孔子的教育思想主要体现在论语一书中。 13赵毅在学习过程中，缺乏独立性，易受同学影响。当他发现自己的意见和同学们不一致时，往往不能坚持己见。这表明他的认知方式属于（ ）。A、整体型B、序列型C、场独立型D、场依存型 答案：D解析：场依存型的人，对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据，他们的态度和自我知觉更易受周围的人们，特别是权威人土的影响和干扰，善于察言观色，注意并记忆言语信息中的社会内容。 14李老师不仅掌握了所教学科的定理法则，

7、而且还能分析学生的心理特点与教学策略的密切关系，这主要体现了李老师的哪种教学能力（）A.教学监控能力B.教学操作能力C.教学认知能力D.教学反思能力 答案：C解析：教学认知能力是以教学系统为认知对象，对教学目标、学习任务、学习者特点、教学策略与方法以及教学情境等进行分析判断的能力。 15罗森塔尔效应强调哪种因素对学生发展具有重大影响（）A、教师的知识B、教师的能力C、教师的人格D、教师的期望 答案：D解析：教师期望效应也叫罗森塔尔效应或皮格马利翁效应，即教师的期望或明或暗地传送给学生，会使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。 16( )最能让学生的独立性在探索解决学习任务的过程中得到高度

8、发挥，进而让学生学习和巩固知识，培养技能、技巧，发展探索和创新的意识与能力。A.读书指导法B.练习法C.实验法D.发现法 答案：D解析：发现法是指教师组织和引导学生通过独立的探究和研究活动而获得知识的方法。它能使学生的独立性和创新能力在探索解决学习任务过程中得到高度发挥。 17小丹说当她听到小刀刮竹子的声音时，就会觉得很冷，浑身不舒服，这种感觉现象是（） A、适应B、对比C、联觉D、统和 答案：C解析：考 点 知觉文字解析 一个刺激不仅引起一种感觉，同时还能引起另一种感觉的现象叫做联觉。18韩老师常常说方琼勤奋努力，孙彤细致严谨，李冰诚实可信。韩老师描述的这些心理特征属于（ ） A.能力B.性

9、格C.气质D.情绪 答案：B解析：性格是指人的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合而形成的人格特征。性格是人格的核心，包括态度特征、意志特征、情绪特征、理智特征。题干中的“勤奋、严谨、诚实”都属于性格特征。故本题选B。 19（ ）指出人格特质分为表面特质和根源特质。A.奥苏伯尔 B.卡特尔C.霍兰德 D.斯普兰格 答案：B解析：【考查要点】本题考查的知识点是“人格特质理论”。【名师详解】奥苏伯尔把人格特质分为共同特质和个别特质；卡特尔把人格特质分为表面特质和根源特质、体制特质和环境特质等；霍兰德把人格特质分为现实型、研究型、学术型等；斯普兰格把人格特质分为经济型、理论型等。 20成绩目标模式

10、的学生倾向于选择（） 具有挑战性的任务 简单的任务 极难的任务 模糊不清的任务A.B.C.D. 答案：B解析：成绩目标取向的学生倾向于选择防御性策略，选择极易成功或很难成功的任务。 21组织学生到敬老院慰问，培养学生道德品质的方法是（） A.说服教育法B.榜样示范法C.情感陶冶法D.实际锻炼法 答案：D解析：实际锻炼法是有目的地组织学生参加各种实际活动，使其在活动中锻炼思想，增长才干，培养优良的思想和行为习惯的德育方法。 22亮亮最近新换了一个发型.特别想让同学们夸他帅，课堂上每次老师提问的时候，他总是为了让老师叫他，做出一些怪异的行为，老师和同学都不予理睬，随后他的这种行为便逐渐减少了。这种

11、行为矫正法称为( )。 A.强化法B.系统脱敏法C.消退法D.惩罚法 答案：C解析：【知识点】学生行为改变的方法有机体做出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低.称为消退。 23学记云：“大学之法：禁于未发之谓豫，当其可之谓时，不陵节而施之谓孙，相观而善之谓摩。”提出的教学原则是( )A.犹豫原则时间原则谦逊原则团结互助原则B.犹豫原则时间原则循序原则学习观摩原则C.预防原则及时原则谦逊原则团结互助原则D.预防原则及时原则循序原则学习观摩原则 答案：D解析：“禁于未发之谓豫”要在不良倾向尚未发作时就采取预防措施；“当其可之谓时”要把握教学

12、的最佳时机，适时进行；“不陵节而施之谓孙”教学要遵循一定的顺序进行：“相观而善之谓摩”，学习中要相互观摩，取长补短。 24上生物课时，老师为了让同学们更好地了解蝴蝶的属性，就拿来蝴蝶标本在班里展示。这属于( )A.演示法B.实验法C.事物参观法D.讲述法 答案：A解析：题干中的事例体现了对演示法的运用。 25关于教育研究报告撰写的基本要求说法错误的是( )A.在科学求实的基础上创新B.观点和材料一致C.不能吸收别人的研究成果D.书写格式符合规范 答案：C解析：教育研究报告撰写可以在独立思考的基础上借鉴吸收。 26人知觉某一客观对象时，总是利用自己已有的知识经验来认识它，并用词语把它标出来，这是

13、知觉的（）。A.选择性 B.整体性C.理解性 D.恒常性 答案：C解析：【考查要点】本题考查的知识点是“知觉的特性”。【名师详解】题干是知觉的理解性的概念。 27新课程的核心理念是( )A.促进教师专业发展B.为了每一个学生的发展C.倡导性学习D.转变旧的学习方式 答案：B解析：我国当前课程改革的核心理念是：为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展。 28学校的中心工作是( )A.教学工作B.公共关系C.行政工作D.总务工作 答案：A解析：学校就是教学之地，学校的中心工作就是教学。 29教育“生物起源论”的代表人物是（）。A、孟禄B、洛克C、卢梭D、利托尔诺 答案：D解析：主张生物起源的代表人物

14、有利托尔诺、沛西?能等。 二、问答题30简述正面教育与纪律约束相结合的原则的内涵及其贯彻要求。 解析：(1)内涵：德育工作既要正面引导，说服教育，启发自觉，调动学生接受教育的内在动力，又要辅之以必要的纪律约束，并使两者有机结合起来。 (2)贯彻要求：坚持正面教育原则，以客观的事实、先进的榜样和表扬鼓励为主的方法教育和引导学生；坚持摆事实，讲道理，以理服人，启发自觉；建立健全学校规章制度和集体组织的公约、守则等，并且严格管理，认真执行。 31简述讲授法的含义及优缺点。 解析：讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识、技能，发展学生智力的方法。 讲授法的优点：对教师而言，容易控制所要传递的

15、内容，在传递什么、传递多少以及怎样传递上，教师有较大自主性，充分发挥教师主导性；对学生来说，可以在较短的时间内获得大量的系统的科学知识。讲授法的不足：如果运用不当，易使学生处于被动状态，不易发挥学生的积极性和创造性。不利于因材施教，容易造成“填鸭式”“满堂灌”的教学效果。32高创造性者必须有高于一般水平的智商，而高智商者也会拥有高创造性。 解析：这种说法是错误的。创造性与智力的关系并非简单的线性关系，二者既有独立性，又在某种条件下具有相关性。在整体上呈正相关趋势。其基本关系表现为：低智商不可能具有高创造性；高智商可能有高创造性，也可能有低创造性，高创造性者必须有高于一般水平的智商。 三、简答题33简述成就动机理论的主要观点。 解析：成就动机理论的代表人物是阿特金森。他认为，个体的成就动机可以分成两类。一类是力求成功的动机，一类是避免失败的动机。力求成功者的目的是获得成功，他们最可能选择成功概率为50的任务，避免失败者则倾向于选择非常容易或非常困难的任务。 34何谓操行评定操行评定的一般步骤是什么 解析：(1)操行评定的定义。操行评定是以教育目的为指导思想，以“学生守则”为基本依据，对学生一个学期