师范大学教师成长发展计划

1、XX师范大学教师成长开展计划根据国务院关于加强教师队伍建设的意见、教育部、 财政部关于“十x五”期间实施“高等学校本科教学质量 与教学改革工程”的意见、教育部关于全面提高高等教 育质量的假设干意见和xx省有关文件精神，为进一步推动 XX师范大学关于全面提高本科教学质量的假设干意见的实 施，结合教师队伍建设实际，制订本计划。一、指导思想和计划目标（一）指导思想。以X为指导，紧紧围绕“十X大”提 出的推动高等教育内涵式开展的精神，创新教师培训管理体 制和运行机制，重点加强青年教师职业能力建设，全面提高 教师整体素质和创新能力，建设一支高水平专业化的教师队 伍。（二）计划目标。用五到十年的时间，全面

2、提升教师的 职业道德水平、教育教学能力、教学研究能力和科学研究能 力，培育应用现代教学方法和现代教育技术从事大学教育的 能力。重点是培养青年教师的执教能力，为提高教育教学质 量打下坚实的基础。二、计划实施的具体内容（一）成立XX师范大学教师开展中心，搭建教师成长 的组织平台建成XX师范大学教师开展中心。中心整合学校教师教 育资源，组成培训专家团队，建立培训管理体制，遵循高等 教育教学规律和人才成长规律，以提升教师专业素养为目 标，搭建教师专业能力开展平台，创新教师职业开展机制， 促进教师全面开展。.教育教学能力培训。根据教师职业开展需求，设计不 同类型、不同层次的培训方案。提高教师培训的针对性

3、、实 效性和系统性。.教育教学资源建设。汇集国内外优质教学资源，建设 教学网络示范平台（包括名师视频教学平台）；开发制作优 质教学资源、教学素材和教学案例，推动教学资源库建设。.教育教学研讨咨询。定期组织教学名师、教学能手开 展课堂观摩、录像分析、微格教学等活动，为教师职业能力 的开展提供个性化服务；组织教学开展专项研究，推动优秀 教学成果推广应用。.教师教学效果测评。组织开展教学开展需求调研；制 订教学效果评价方案和评价指标体系，定期组织开展课程教 学的效果评价，并用时反应评价结果，帮助教师尽快提升教 学能力。（二）加强岗前培训，提升青年教师的教学基本技能L参加省教育厅统一组织的岗前培训新聘

4、教师统一参加省教育厅组织的教师资格岗前培训，省高校教师培训中心统一定期集中组织培训和考核。培训的内容。以掌握教育科学基本知识和教学技能、方 法为主。主要包括教育法规和政策，教育学、心理学的基本 理论，教师职业要求等。培训的结果认定。对普通话等级测试与教育教学能力测 试成绩合格，并圆满结束实习期的教师，授予XX省高等学 校教师资格认定证书。.学校组织专题培训由学校组织人事部门牵头，学校教师开展中心具体负 责，开展系列专题培训：校情教育。以校史教育为主，让新聘教师了解我校开展 历程，增强对学校的归属感和认同感；学术道德和职业道德教育。包括校纪校规、学术道德规 范和人事奖惩制度等内容；高校教师工作规

5、范、教育教学方法等方面的教育；学校办学理念、办学思想和励志教育；教师基本技能培训。有针对性地组织青年教师开展板 书、硬笔书法、板书设计、课件制作、课堂教学语言等方面 的训练；现代教育技术培训。对青年教师进行现代教育技术组团 培训和个别指导。教学综合能力的培训。教师开展中心设计多样实用的培 训活动，帮助青年教师提高教学能力。（三）应用助教制度和导师制度进行个性化培养，提高 青年教师的专业水平XX师范大学青年教师助教制度是：凡新聘教师进入学校 以后，都要承当一段时间的辅助性教学工作，跟随主讲教师 完成至少一轮一门专业基础课的辅助教学任务，主要任务是 作为主讲教师的助手，处理一些非授课性质的教学事务

6、。在 培养教师基本技能的同时，对其将要承当的专业基础课的教 学任务进行系统学习，促使新聘教师夯实专业基础知识，训 练教学技能。助教制度按XX师范大学助教制度实施方法（见附件 1）执行。XX师范大学青年教师导师制度，对已经完成助教制培养 且具备高校教师基本能力的教师，充分发挥学校高职称优秀 骨干教师的“传帮带”作用，采用青年教师导师制继续培养, 其方式采取导师和培养对象结对，使青年教师参与导师的教 学科研工程，在导师的指导下进一步学习专业知识，提高专 业素养，成为教学工作中的骨干。该制度实行工程化管理， 按照工程申报、立项、资助、和考核的方式进行。青年教师导师制度按XX师范大学青年教师导师制度实

7、 施方法（见附件2）执行。（四）搭建立体交叉的能力开展平台，强化创新意识的培养，提升青年教师的创新能力本计划通过搭建立体交叉的创新能力开展平台，创造条 件让青年教师亲历创新过程，强化创新意识、提升创新能力。1.分层次、全方位培训教师，促进所有教师更新知识， 创新理念1）初级职称青年教师的培养。具有学士或硕士学位的 助教，原那么上要求采取多种形式攻读硕士或博士学位，重点 提升学历层次。2）讲师的培养。以更新专业基础理论知识，提高教学 水平和教研能力为目的，具体采取以下措施：安排讲师参加以提高教学水平为主的骨干教师进修班、 短期研讨班、单科培训班，或选派出国培训；凡40岁以下的讲师，要求其攻读硕士

8、、博士学位，以 提高学历层次；任讲师三年以上者，可安排其参加以教研课题为内容的 国内访问学者培训。3）副教授的培养。主要通过教学科研工作实践及学术 交流，使其了解本学科开展前沿，进一步提高教学和学术（研 究）水平，具体采取以下措施：凡40岁以下的副教授，鼓励其在职攻读硕士、博士学 位，以提高学历层次；安排参加以课程和教学改革、教材建设为内容的短期研讨班、讲习班；结合教师所承当的科研任务，作为国内访问学者参加培 训，或参加以学科前沿领域为内容的高级研讨班；安排参加国内相关学术会议、校际间学术交流，或选派 出国培训；4）教授的培养。主要通过高水平的科研、教学活动来 提高其学术水平，主要措施是安排参

9、加以科学研究为内容的短期研讨班、讲习班；安排参加国内外学术会议、交流讲学等活动；培养学科带头人和学术骨干。2搭建工程平台，扶持青年教师参与创新过程学校在教学、科研工程的申报、立项工作中，有针对性 地向40岁以下的青年教师倾斜。包括设立的面向青年教师 的教学科研工程。明确规定有关教学科研团队中青年教师所 占比例等，为青年教师创造参与教学科研实践工程的机会， 激发青年教师的创新热情，具体内容有：1）设立“XX师范大学青年教师教学研究工程，主要申 报对象为35岁以下的青年教师。2）设立“XX师范大学科研基金工程”，扶持具有副教授 以下职称的中青年教师进行科研工作；3）学校“本科教学综合改革工程”中至

10、少有三分之一的工程由40岁以下的青年教师申报和承当;4）在申报省部级以上教学改革研究工程和本科教学质 量工程时，原那么要求研究团队中40岁以下的青年教师至少 占三分之一；5）在申报省部级以上科研工程时，原那么要求研究团队 中40岁以下青年教师至少占四分之一。.建立业务培训与破格重用相结合的激励机制修订和完善评优、进修、访学与职称评聘挂钩的管理办 法与规章制度。业务指导与制度引导并举，形成业务培训与 破格重用相结合的激励机制，为青年教师脱颖而出创造良好 的环境，推动青年教师尽快成长为学校教学与科研的中坚力 量。具体措施为：1）在青年教师中选拔培养校级专业负责人、课程负责 人和优秀主讲教师专业负责

11、人：专业负责人全面负责该专业建设，制定专 业建设方案、建设规划，组建专业团队，主持申报建设工程、 科研工程、教学团队等，负责专业建设经费的使用和管理。 在开展教育教学研究活动和提高教学质量方面发挥示范带 头作用，指导和培养本专业青年教师开展教学和教学研究， 提高本专业的人才培养质量。学校对专业建设和专业负责人 实施工程管理，按照申报立项、工程资助、结项考核的方式 进行。专业负责人经个人申报、院系推荐、学校审核后确定。 专业负责人原那么上从课程负责人中选拔，并作为校级教学团 队负责人的候选人选。课程负责人：课程负责人负责一门课程的建设工作，制 定课程建设方案和规划，组织课程教师队伍，主持申报课程

12、 建设工程和研究工程，负责课程建设经费的使用和管理。在 开展教学和提高学术水平方面起示范带头作用，指导和培养 本课程青年教师开展教学研究和科学研究，提高本课程教师 的执教能力、科研能力和学术水平。学校对课程建设和课程 负责人实施工程管理，按照申报立项、工程资助、结项考核 的方式进行。原那么上课程负责人从优秀主讲教师中选拔，并 作为校级精品课程负责人的候选人选。优秀主讲教师：其主要职责是在专业负责人或课程负责 人的带着下，能独立高质量地讲授两门课程，积极承当教学 和教学研究任务，在开展教学、教学研究方面起骨干作用。 优秀主讲教师用选拔、培养、考核的方式进行管理。学校每四年从专、兼职教师中选拔一批校级专业负责 人、课程负责人，每两年从专、兼职教师中选拔一批校级优 秀主讲教师。专业负责人、课程负责人、优秀主讲教师的选拔和培养 按XX师范大学专业负责人选拔方法（附件3）、XX师范 大学课程负责人选拔方法（附件4）、XX师范大学优秀主 讲教师选拔方法（附件5）执行。2）完善和执行XX师范大学直聘教授制度，破格重用优 秀青年教师。3）完善和执行XX师范大学“123”高层次人才计划， 加大对青年教师创新能力的培养。4）在XX师范大学“教学名师”、“师德标兵”、“优秀教 师”、“优秀教育工作者”的评选表彰中，加大向青年