高考热点作文素材-“学习困难”门诊爆火

1、高考热点时评素材一一“学习困难”门诊爆火，家庭 教育该反思，理性看待医院开设“学习困难门诊”目录：应从医学角度理性看待“学习困难门诊”“学习困难”门诊爆火家庭教育该反思儿所开设学习困难门诊专家建议学校、家长共同协作“学习困难”之困需要被“看见”“学习困难”是种“病”“学习困难”门诊爆火家庭教育该反思“学习困难”门诊并非灵丹妙药不妨理性看待“学习困难门诊”改善“学习困难”并非让孩子变“学霸”学习困难门诊火了，孩子和家长是谁“病了”？“学习困难门诊”火了，该怎么看医院开设“学习困难”门诊是一个好开端应从医学角度理性看待“学习困难门诊”2022年08月04日09:01来源：北京青年报近日，复旦大学附

2、属儿科医院学习困难门诊爆火，到8月23日的预约号全 部已满，引发社会热议。不少网友表示，第一次听说学习困难科室，要是自己小 时候有这科室，也不至于学习困难了。复旦大学附属儿科医院的学习困难门诊事 实上已开设多年，该院指出，国内外研究报道学习困难的发生率为20%左右。 除了学习困难门诊外，复旦大学附属儿科医院还有吃饭困难门诊，属于心理、康 复、神经、遗传代谢、外科等多个专家联合门诊。（8月3日成都商报）对于学习困难门诊，社会上出现了两种不同的声音。不少人认为，此类门诊 是医教协同的好样本，是干预学习困难的好方式，可化解局部家长和孩子的燃眉 之急。但也有人质疑，“这都是家长不负责任，没有好好引导孩

3、子，怎么这也能 到医院来看病呢？ ”甚至认为，学习困难不是病，医院开设此类门诊，有揩热点 之嫌，学生和家长接受此类服务，其实是在交智商税。观点截然不同，是因为所站的角度不同。普通民众理解的学习困难，是一个 笼统的概念，与学习不专心、喜欢开小差、成绩出现下滑等现象并无明显界线。 照此理解，每位学生都可能出现学习困难现象，只不过不同的学生有不同的表现、 存在学习困难的时长不同而已。换言之，在多数人看来，学习困难只是习惯问题、 教育方式问题。然而，医院开设学习困难门诊，是将之当成一个医学问题。因为学习困难对 于一些孩子不止是习惯导致，可能属于疾病的病症，包括注意缺陷多动障碍、学 习技能发育障碍，以及

4、心理和精神类疾病等，都可出现学习困难病症。这些疾病 需要尽早通过诊疗干预，开设学习困难门诊，可以做到早期预防和诊断这类疾病, 从而尽量减少疾病对孩子包括学习成绩在内的各种不良影响，也通过鉴别诊疗， 让未患疾病的学生，通过加强习惯养成与家长陪伴等方式，开展行为纠正。当前，根据病症来开设门诊，在医疗系统已经成为普遍现象，比方胸痛门诊、 题。同时，家长也应检视自身的教育方式，反思对孩子的期望值是否过高、孩子 的学习负担是否过重、家庭的不和谐是否影响孩子的学习，等等。“学习困难”门诊的火热，除了跟局部家长的追捧有关，很大程度上也是因 为它填补了家庭心理健康教育的空缺。不过，比起孩子的“学习困难”，家长

5、的 “教育困难”也同样值得重视。归根结底，孩子学习不好，需科学分析、多元求 解，不可能一次问诊就一劳永逸。学习困难门诊火了，孩子和家长是谁“病了”？近段时间，一些城市的学习困难门诊就诊预约“一号难求”。比方，复旦大 学附属儿科医院的学习困难门诊号源紧张到上了热搜，南京、武汉、厦门等城市 的儿童医院，此类专科门诊也均处于超负荷状态。（8月5日华西都市报） 据武汉儿童医院康复医学科负责人朱红敏介绍，确认孩子存在学习困难，需要经 过规范化诊疗。由此可见，学习困难门诊受到公众关注和认识，是件好事。这能 够让家长们了解到，孩子一些“不良”学习习惯、学习态度背后的成因。并且能 让家长从科学的角度，来帮助孩

6、子纠正错误习惯，培养良好学习习惯。但有些家长对孩子期望过高，孩子稍有“学习困难”的表现，就被带去了医 院。到医院来就诊后，医生除了问诊、观察孩子外，还会安排孩子接受注意力评 估、智力评估、感统评估等，综合判断孩子的状态。研究说明，小学阶段的孩子 能集中注意15-25分钟。但如果孩子在平时的学习中，仅仅到达数据显示的专注 时长，明明是正常的专注度却可能难令父母满意。家长都不约而同地希望孩子可 以坐在课桌前像大人一样长时间学习，并且在“坐得住”的基础上还要做到“学 得进”，要在期末考试的试卷上表达出学习效果。如果孩子做不到，家长单方面 “宣布：孩子注意力有问题，得去看病。家长望子成龙的心态可以理解

7、，因为只有学习成绩是赤裸裸呈现出来的、一 目了然的数据，一看排名高下立现，并且事关将来的升学等问题。学校教授知识, 用成绩衡量学习效果这无可厚非。但孩子的教育绝不止成绩这一件事，学校主要 承当着知识的培养，那么家长应该更多承当对孩子身体素质、行为习惯、生活技 能等多方面能力的培养。但失去了学校的排名等刺激手段，其他方面的教育在部 分家长眼里似乎变得可有可无，他们眼睛常常只盯着学习这一件事，希望孩子尽 可能地取得优异成绩。而在这种“功利”的“唯分数论”影响下，孩子稍有风吹 草动，许多家长便惊慌失措，而学习困难门诊“一号难求”也与此脱不了干系。 其实，很多“唯分数论”家长培养孩子的目标，是希望孩子

8、考上一个好大学，目 的是有一个好生活。什么是好生活每个人有自己的定义，但无论哪一种好生活都 应该是建立在“生活”之上的。然而在培养孩子的过程中过度关注学习成绩，希 望孩子能做到“一心只读圣贤书”，却造成了孩子基本的生活技能可能都不具备, 逐渐脱离日常生活，又何谈“好”生活呢？孩子的学习情况不如意，家长不妨在专业指导下，静下心来多观察孩子的学习行 为，也观察自己的心理期待和状态如果家长自己深陷“唯分数论”理念无法自 拔，可能在学习问题上，孩子没病，家长反而把自己折腾“病了 o来源：红网 卢夏娇“学习困难门诊”火了，该怎么看2022年08月04日08:54:32来源：文汇报近日，复旦大学附属儿科医

9、院的“学习困难门诊”引起不少关注。局部家长 对这一门诊充满好奇：“学渣”也有药可医？ “学习困难门诊”究竟看什么病？复旦大学附属儿科医院心理科主任朱大倩在接受采访时表示，该门诊从 2020年9月开设，近两年来已先后接诊和帮助1500多名学习困难的孩子。但要 提醒家长的是，不要因为孩子成绩不理想，就随意贴上“学习困难”的标签。“学习困难门诊的设立，绝不是通过一些治疗手段让学渣逆袭成学 霸，而是通过必要的诊断和心理治疗的介入，给家长一个更全面认识孩子的机 会。”朱大倩说，通过这个门诊，希望让更多家长理解并支持孩子，当孩子知道 自己有最坚强的后盾，他们便有最坚硬的铠甲去披荆斩棘。局部孩子的情绪和心理

10、问题，被误解为“青春期叛逆”这是发生在“学习困难门诊”诊室里的一幕：小睿面无表情、眼神黯淡，站 在一旁的家长有些愤慨，向朱大倩诉说着孩子过去一年来的“不良表现”：小睿 越来越沉迷游戏，上课睡觉、不听讲，作业晚上拖着不做“他原本能考到年级前10%,是个成绩优异、学习主动的孩子，但最近就像 换了个人一样，成绩退步到了中下游水平。”妈妈心急如焚。在和孩子详谈后， 朱大倩敏锐地发现，孩子的突然变化并不仅仅是“青春期叛逆”，背后隐藏着更 多原因。原来，这一年多来，小睿的父母关系不太和睦，在学校里他和小伙伴之间也 有些矛盾，多种因素叠加，让这名初三的孩子一时无法排解消极情绪，渐渐对学 习、运动都丧失了兴趣

11、。因为害怕父母担忧，小睿默默忍受，被抑郁情绪困扰的 他后来索性一头“躲”进游戏的世界，寻找暂时的慰藉。“在学习困难门诊就诊的孩子中，大约三分之一存在一些情绪和精神心 理障碍，比方学校适应障碍、焦虑抑郁等。尤其在中学阶段来就诊的孩子中，情 绪问题的比例很高。”朱大倩告诉记者，很多孩子对学习丧失兴趣，和家长对抗, 往往会被误解为“青春期叛逆”，而误解加深会导致恶性循环。对于这类孩子，心理专家会针对孩子的情绪问题进行综合治疗，发动孩子的 家庭、学校给予更多支持，让孩子“重回正轨”。最终，经过药物治疗和心理治 疗，尤其是在家庭成员通过心理治疗，掌握了改善人际交流的方式后，小睿也打 开了 “心门”，顺利

12、恢复了学业，考上了心仪的高中。找到“学习困难”的原因，一把钥匙开一把锁“学习困难的成因比拟复杂，是多因素共同作用的结果。根据国内外研究报 道，学习困难的发生率为20%左右，男生比女生的数量更多一些。”朱大倩介绍, 造成孩子学习困难的原因有很多，除了家庭教育的原因外，学习困难可能由各种 神经发育问题、情绪和精神心理障碍、文化和环境不利因素等所造成。在门诊上，有这样一个孩子也令朱大倩记忆犹新：语文考试只有十几分，数 学成绩挣扎在及格边缘，一写作业就发脾气，厌学情绪很强烈。专家们评估以后 发现，这是一个同时有阅读障碍和注意缺陷多动障碍的孩子。在找到了学习困难的根源后，解决困难变得简单。专家团队开出了

13、一个逐步 改善“学习困难”的计划一一先用药物治疗改善孩子的注意力，同时配合注意力 训练;康复科医生那么针对孩子阅读障碍进行康复训练,提高孩子未来的阅读能力。更重要的是，家长不再像以前那样给孩子随意地贴上“懒”“不爱学习”的 标签，而是陪着孩子一点一滴一起进步。渐渐地，孩子对学习没有那么害怕和厌 恶了。各科成绩也有了明显进步。朱大倩表示，在因为神经发育问题造成的“学习困难”的孩子中，患有“注 意缺陷多动障碍”是门诊最常见的情况，这些孩子因为神经发育不完善，难以集 中自己的注意力，造成在学习的时候容易分心、发愣、畏难，影响了学习成绩。在医院完成检查后，医生通常会帮助家长解读检查结果，分清孩子是“不

14、能 学习好”还是“不愿意好好学”，并且搞清楚孩子因为什么“不能学”，又为什 么“不愿意”学，帮助家长去理解问题所在，和家长一起选择最适合的治疗方法。接受记者采访时，朱大倩特别提到一点：许多到“学习困难门诊”来就诊的 孩子，自身并没有太大“困难”，反倒是家长不恰当的教育方式，让孩子无法达 到理想的学习状态。简言之，问题根本不在孩子身上，需要开展情绪疏导的是家 长。“有的家庭给孩子安排的学习负担太重，没有运动和玩耍的时间；有的家庭 频繁更换辅导孩子学习的家长，孩子对新的辅导方式不太适应；有的家庭学习环 境比拟嘈杂，孩子很难安静地投入学习。”朱大倩说，在这种情况下，我们会耐 心指导家长调整教育方式，

15、给孩子提供良好的学习环境，帮助孩子发挥出最好的 学习潜能。（记者李晨琰）医院开设“学习困难”门诊是一个好开端陈洋洋（中国地质大学（武汉）近日，复旦大学附属儿科医院开设学习困难门诊的消息上了热搜，相关话题 引发网友讨论。当人们还在讨论“学习困难”竟然能够医治的时候，门诊已经全 部约满了。（8月2日澎湃新闻）“学习困难”门诊这个新词怎么听都像是“闹着玩”似的，因为在大局部人 看来，学习不好就是不努力学习的结果，没有必要去专门去医院看病，毕竟俗话 说得好：“只要功夫深，铁杵磨成针”嘛。确实如此，许多孩子学习成绩差，很 大原因就是没有全身心投入学习，但是深究起来，孩子们为什么不全身心投入学 习呢？这是

16、家长们很少去关心的角落。“学习困难”门诊那么很好地回答了这个问题一一也许是因为孩子患有生理、 心理疾病，如多动症、神经心理障碍、焦虑抑郁等，这些因素会在很大程度上使 孩子难以集中学习注意力，从而造成学习时的分心、发愣、畏难；而有的孩子患 有语言障碍，即学习没有问题，表达方面却存在障碍；还有的孩子患有神经发育 迟滞，即智力方面存在障碍。由于以上这些原因，局部孩子成绩不好确实是情有 可原的。他们并不是家长、老师眼中所谓的“懒孩子” “坏学生”。我们应当理解家长们“望子成龙，望女成凤”的心情，但在孩子成绩方面一 味的强求却忽视其学习困难原因的行为，是很不可取的。该门诊的开设对于家长 和学生来说都是好

17、事，其积极意义不仅仅在于可以更加系统化地分析孩子学习不 好的深层次内因，还能够调节亲子关系，加强亲子之间的理解，这对于孩子身心 的开展是尤为重要的。而对于该医院、医生来讲，能够通过医疗手段解决传统学 习问题本身也是一个突破，这也有助于医院部门的不断完善、门诊分类的不断健 全、医学研究的不断创新事实上，自从南京市儿童医院开设“学习困难”门诊这个先例之后，多家医 院也已经相继开办了该门诊，加强与学校方面的合作，普及学习障碍的知识，这 是一个很好的开端，但不能止于开端。我们应当认识到，孩子的学习成绩是大事, 孩子的心理问题同样不是小事。无论药物治疗也好，还是心理干预也罢，其出发 点都应当是孩子能够茁

18、壮成长，缓解、化解孩子的学习障碍，从而顺其自然地解 决学习困难，切不能因此产生歧视心理，否那么便会事与愿违。眩晕门诊、失眠门诊等，复旦大学附属儿科医院的吃饭困难门诊和学习困难门诊 也是如此，事实上，目前开设学习困难门诊的医院越来越多。门诊依据病症分类, 便于患者挂号就诊，减少“不知道挂哪个科”等麻烦。然而，对这些病症的理解, 医生和普通民众之间存在很大的不同，比方学习困难对于普遍民众，或许仅是一 种常见现象，但医生却将之当成诊断疾病的重要线索。由于对学习困难存在不同 的理解，对这类门诊难免会产生截然不同的看法。明白了这个道理，学习困难门诊才能获得社会的一致认同。并且，只有学会 站在医学角度看待

19、学习困难门诊，才能以正确的方式参与其中，比方不将该门诊 当成健康孩子的“提分工具”，当孩子可能存在可导致学习困难的疾病时，及时 到此类门诊就诊等。有此正确的态度与认知，学习困难门诊才能更好地发挥作用。“学习困难”门诊爆火家庭教育该反思2022-08-05 11:15:00 强德平 来源：中国青年报近日，复旦大学附属儿科医院“学习困难”门诊预约火爆，一度成为社会热 议话题。据澎湃新闻报道，该门诊开设于2020年9月，至今一直很“抢手”， 两年来接诊千余名小孩。医生回应称，门诊首先是帮家长理清楚孩子学习困难的 原因是什么，然后对症治疗、综合治疗。治疗效果因人而异，一局部孩子可以改 善现状，也有“学

20、渣”变“学霸”。孩子学习困难，家长寻求专业医学帮助本无可厚非。从报道中不难发现，“学 习困难”门诊是对孩子进行药物治疗、行为治疗和康复训练，但人们过度迷信这 一方法，就可能出现以下问题：将孩子“学习困难”视作一种“病症”，对其进 行专门治疗是否完全科学？在药物效果有限的情况下，这会不会引起家长的过度 恐慌，使儿童产生认知偏差？ “学渣”变“学霸”的成功个案，是否值得家长们 广泛推崇，又是否会制造新的教育焦虑？而家庭教育究竟该如何接住一个“偏离 标准”的孩子？学生学习困难是客观存在的教育现象，其成因是多方面的，主要包括先天素 质和后天环境。在教育心理学中，一般将特殊需要儿童分为超常儿童、智力落后

21、 儿童、感官障碍儿童、学习障碍儿童、情绪或行为障碍儿童等几类，其中后4 种儿童，都属于“学习困难”的潜在群体。此外，外在环境也有可能造成儿童的 学习困难，比方学校环境太紧张造成的“适应障碍”，社会竞争环境太激烈造成 的“焦虑抑郁”，家庭矛盾太尖锐造成的“亲子冲突”任何一项，都有可能 让孩子的学习“偏离标准”。因为原因的复杂和多样，学习困难不应该被简单定义为一种“病症”，自然 也不会有所谓的“万能药”，家长大可不必视挂号问诊为“救命稻草”，企图一 劳永逸，让孩子完成学业逆袭。以“多动症”儿童为例，他们主要存在注意力涣 散、活动过多、冲动任性和自控力差等特征。最好的解决方法是，给予儿童充分 的关心

22、，对过剩的精力进行合理引导，加强集中注意力的训练，让孩子的生活更 有规律，养成良好的行为习惯，帮助其树立自尊心和自信心。显然，这并非一朝 一夕就能实现，需要家长有科学的教育理念、足够的耐心，笔者所带班级中有一个学习困难的孩子，上高中后成绩平平，与初中表现相 去甚远，不符合父母期待。家长情急之下，给孩子报班补课，发现于事无补后， 又在医院进行了一段时间的心理治疗和药物治疗，不但收效甚微，孩子的厌学情 绪反而愈发严重。在一次谈话中，我发现正是父母对孩子的成才期望，使其产生 了逆反心理，迷上了电子游戏和网络动漫。在这种情况下，我引导他一边转移注 意力，减少对游戏的依赖，一边专心学习知识，树立学习自信

23、，情况才慢慢有所 好转。可见，破解学生学习困难这一问题，还是要紧紧围绕个体差异，不仅要聆 听专业门诊医生的科学建议，还要从多方面寻找原因，对症下药，久久为功。“学习困难”门诊爆火，恰恰暴露出家庭教育在面对孩子学习困难时的方法 式微和从众心理。面对学习困难的孩子，家长和教师要具体情况具体分析，树立 正确的开展理念，理性认识孩子学习能力的差异，对孩子的行为问题进行准确评 估，制订个性化的教育培养方案，并在行为矫正过程中，尊重孩子的认知，给予 其应有的温暖和关怀。（作者系兰州市第五十一中学教师）强德平来源：中国青年报探访“学习困难”门诊：孩子学习不好需科学分辨原因2022年08月07日07:55 |

24、来源：新华社新华社上海8月6日电（记者龚雯、张梦洁、岑志连）近日，复旦大学附属 儿科医院的“学习困难”门诊火上了热搜。该门诊于2020年9月开设，每周四 下午开诊，近两年来已接诊和帮助了 1500多名孩子。“其实并没有学习困难这个诊断类别”复旦大学附属儿科医院心理科主任朱大倩告诉记者，“学习困难”是一个在 很多因素作用下，孩子学习状态不好、成绩不良的结果。出现“学习困难”的孩 子一般分为两种情况：一种是和神经系统发育有关，包括阅读、书写、数学障碍 及注意缺陷多动障碍、精神发育缓慢、孤独谱系障碍（自闭症）等。其中，患有 注意缺陷多动障碍的孩子是门诊最常见的情况，这些孩子因为神经发育不完善， 难以

25、集中自己的注意力，学习时容易分心、发愣、畏难。另一种是存在一些情绪和精神心理障碍，比方学校适应障碍、焦虑抑郁等， 这些孩子在焦虑紧张、情绪低落的状态影响下，精力减退、注意力不能集中，遇 到困难容易放弃、缺乏自信。一些孩子受到情绪问题和学习退步的双重打击后， 甚至会沉迷网络、对学习丧失兴趣、和大人对抗，被家长、老师误解为“青春期 叛逆”。“其实原本并没有学习困难这个诊断类别，之所以用这一名称开设诊室, 是因为当局部家长、老师发现孩子出现一些问题时，非医学专业人士并不能分辨 源头是生理还是心理因素，为此希望通过这个相对通俗的诊室名称，让孩子的身 心健康开展能更早、更好地被关注。”朱大倩说，把这类孩

26、子先归拢到这个门诊 了解原因后，再由不同细分领域的医生治疗。据悉，“学习困难”门诊每周四下午一点半开诊，由于需要医生很有耐心地 和孩子、家长沟通，门诊限号20人。记者在“复旦大学附属儿科医院”公众号 上看到，截至记者发稿时，8月LL日、18日和25日“学习困难”门诊的预约状 态都显示已满。“学习困难”要分清“不能学”还是“不愿学”记者在医院了解到，“学习困难”门诊接诊患儿后，医生会详细地和家庭成 员进行访谈，了解孩子的学习、生活情况，以及孩子本人的情绪、发育状态等， 充分收集信息，找出可能存在的问题。根据访谈结果，医生开出一些标准化的评 估和检查，包括心理测试和各种类型的躯体检查，详细鉴别孩子

27、的困难所在，获 得一些量化指标。完成检查后，医生会帮助家长解读检查结果，分清孩子是“不能学习好”还 是“不愿意好好学”，并且搞清楚孩子因为什么“不能学”，又为什么“不愿意”， 帮助家长去理解问题所在，和家长一起选择最适合的治疗方法。“我家外孙在3岁的时候被诊断为自闭症，如今10岁了，虽然依旧不太愿 意和陌生人沟通、不肯开口唱歌、字写得不太好，但是他的数学题解得很棒，对 钢琴产生兴趣后还拿过奖”在诊室门口，上海市民张女士对记者表示，孩子 愿意和朱医生“讲悄悄话”，各方面能力正越变越好。据了解，近两年来该门诊已接诊和帮助了 1500多名孩子。“我们会根据每 个孩子具体情况展开评估，确定困难所在，通

28、过相关治疗和训练调整，逐步改善 他们的状态。”朱大倩说，衡量孩子“学习困难”是否改善，成绩不是唯一标准, 医生更为看重的是孩子成长过程中的亲子关系、精神状态等。“学习困难”门诊没有把“学渣”变“学霸”的神奇功效朱大倩表示，经常有人问她，孩子学习不好是不是就是老话里常说的“没开 窍”，等孩子慢慢长大很多技能自然就会掌握，如果可以“不治而愈”为何还要 看医生？对此，朱大倩坦言，确实有局部孩子长大后情况会有所改善，但前提是科学 分辨其原因，家长一方面不要过于焦虑，看孩子成绩不好就怀疑有学习障碍，另 一方面也不要忽视孩子成长过程中的科学引导与陪伴。朱大倩说，“学习困难”门诊并不是“学习神话”，也没有把

29、“学渣”变“学 霸”的神奇功效，而且值得一提的是，我们曾遇到局部“学习困难”的孩子，实 际上自身没有太大的困难，而是在家长不恰当的教育方式，或不合适的学习环境 影响下，没有到达理想的学习状态。比方，有的家庭给孩子安排的学习负担太重, 没有运动和玩耍的时间；有的家庭更换辅导孩子学习的家长，孩子对新的辅导方 式不太适应；有的家庭学习环境比拟嘈杂，孩子很难安静地投入学习等。“这种情况下，我们会耐心指导家长调整教育方式，给孩子提供良好的学习 环境，帮助孩子发挥出最好的学习潜能。”朱大倩说。上海市心理卫生服务行业协会会长王振表示，“一号难求”背后在于我国心 理医生短缺，尤其是提供儿童和青少年心理服务的医

30、生尤为缺乏，建议进一步加 快专业人才培养，以及相关机制的完善和政策的保障。由于儿童心理科医生数量有限，暂时没法开设更多门诊为有需要的孩子们提 供服务，为此医院想了一个方法，从门诊中最常见的注意缺陷多动障碍入手开展 “医教结合”，即儿科医院心理科与上海多所学校进行合作，不仅面向家长科普 注意缺陷多动障碍和儿童心理相关知识，更面向小学教师设置有针对性的儿童心 理培训内容，帮助教师学习在校内进行心理行为干预，提升存在行为问题学生的 心理健康水平。首儿所开设学习困难门诊专家建议学校、家长共同协作2022年06月30日07:55来源：人民政协网“大夫，我们孩子成绩差，分数上不去，被老师找了好几次了 C听

31、到首儿所 开设了学习困难门诊，我们就想着赶紧来，好不容易挂上号，您给孩子瞅瞅。” 家长焦急地和医生陈述着。5月13日，首都儿科研究所保健科开设的“学习困难门诊”异常火爆，号 源一放出就被抢光。保健科主治医师张丽丽说：“从广义上来讲，学习困难是由 智力问题、视听感知觉异常、神经功能损害及情绪行为问题、教育不利因素等造 成学习不良的综合征。从狭义上来讲，是指特定的学习障碍，即在听、说、读、 写、推理或数学能力获得方面失调，而导致这些方面出现的显著困难，包括阅读 障碍、书写障碍、数学障碍。”简单来说，就是当孩子出现写作业费力，阅读时经常读错，比方阅读时出现 漏字、加字，读后不会归纳主题；在书写时出现

32、字写反、笔顺写错；写作业时不 会写或明显乱写，纠正后仍会写错；学校老师反映孩子上课听不明白，虽然认真 听课，但老师的提问不能回答，在老师引导、提醒下仍然不能作答，这些情况都 可以来学习困难门诊就诊。实际上，引起学习困难的疾病很多，每种疾病的原因是不一样的，比方特定 性学习障碍发病是由多种因素综合作用的结果，包括家族遗传倾向等生物性因 素，以及家庭气氛、教育方法等环境因素。“这是一个多方面综合引起的问题。”张丽丽说，“学习困难门诊的重点是 要对学习困难的原因进行早诊断，这样才可以及早开始针对性治疗，对于特定的 学习障碍需要区别对待，进行相关技能训练，针对病因进行治疗。同时，孩子的 状态不好，情绪

33、不好，也需要找老师和家长进行沟通，但要注意的是家长的期望 太高，孩子的自信力也会受损。”据了解，开诊一个多月以来，大局部就诊的孩子都是注意力的问题，也就是 “注意力缺陷多动障碍”，医生会通过多种检查评估的方式，找到造成孩子学习 困难的原因，排查影响孩子学习表现的疾病状态，针对注意缺陷多动障碍和学习 障碍等进行诊断评估、干预指导。不过，“成绩不理想”不等于“学习困难”， 而“学习困难专病门诊”也不能一次性解决一切学习问题，更多的还需要学校、 家长共同协作，找出原因，从而更好地发挥孩子的潜能。（邱爽）“学习困难”之困需要被“看见”来源：光明网光明网评论员学习困难是一种病吗？近来，上海、武汉等地多家

34、医院“学习困难”门诊的 火爆，让不少人不得不重新思考这个问题。虽然不是新开科室，但“学习困难门诊”在偶然闯进舆论场后就没有停止过 被热议。最主要的原因，在于这强烈冲击了大局部人的固有认知。在上一代人乃 至我们这一代自诩“新人类”的认知里，学习困难不是因为孩子懒就是笨，学习 方法不对或者没摸着门道也不过是“懒”“笨”的委婉表达。但现在心理科的医 生却言之凿凿，这可能是一种病，且援引国内外报告称其发生率达20%左右。网 络上调侃和自嘲的声量有多大，这种反差就有多强。学习困难到底是个什么病？据医生在媒体采访中的说法，学习困难是一个在 很多因素的作用下，造成孩子学习状态不好、成绩不良的结果。孩子学习困

35、难， 除了家庭教育的原因外，还可能由各种神经发育问题、情绪和精神心理障碍、文 化和环境不利因素等所造成。可以说，这些基础观点和认识，大有为“学习困难”正名的效果，让我们以 更加严肃和科学的态度来正视这件事。也只有将教养不当、神经发育缺陷、心理 情绪问题等视作孩子真切的困境，才有可能导向科学的干预和改变。从某种程度 来说，无论对父母还是社会，这都是一堂迟到的补习课。相比心理情绪、家庭教育等原因导致的学习困难，由神经发育问题造成的读 写障碍、数学障碍、注意缺陷多动障碍等因为所涉人群少，他们的困境也并不为 太多人所知，也就很难谈及理解和接纳。拿读写障碍人群来说，据中科院心理研 究所相关课题组2014

36、年发布的调查报告，当年我国小学生读写困难的发生率约 在11%左右。以此比例推算，那么至少有1000多万小学生受到读写困难的困扰。困境的“隐形”下，是被误解和歧视的日常，以及更为坎坷艰辛的成长。帮 助孩子走出困境，个人和家庭的“自救”固然必要，但又不可防止受制于家庭的 认知水平和经济能力。更为根本的，或还是需要社会构筑支持体系，关注这个弱 势群体，打捞起这些孩子。有条件的地方应该先行一步，在基础研究、政策、教育实践等多个方面推进 探索，填补政策空白，推进筛查、预防和治疗等，在他们独特的跑道上助其成长 成才。而考虑这个支持体系因要囊括诊疗技术、个性化教育方案、心理辅导等， 需要学校、家庭、政府部门

37、及社会力量共同参与。“学习困难”被正名，也让被裹挟进教育竞争中的父母暂时停下脚步，反思 自己的教育理念，重新思考教育何为等这些“元问题”。尽管“双减”落地，但 弥漫的焦虑情绪下，“不能输在起跑线上”的信念依旧坚挺，在学校和小学阶段, 仍有不少家长重视孩子的知识积累多过心理与精神需求。“学习困难”，得病的 是孩子，生病的或许是父母。因此，从另一种角度来说，“学习困难”门诊的火爆和被热议，其实也是一 种提醒，提醒我们对于“孩子”这种“特殊生物”的成长规律，还是要多一份尊 重，父母虽然吃的“盐巴”多一些，但仍有太多未知要学习和探索。“学习困难”是种“病”圣宜近日，南京市儿童医院“学习困难门诊”开诊。

38、该院儿童保健科主任刘倩 琦介绍，学习困难指智力正常儿童在阅读、书写、拼字、表达、计算等方面存在 一种或一种以上障碍。已有研究说明，学习困难儿童学习动力缺乏、学习兴趣差、 情绪易波动、自我意识水平低。（据新华社）要不是南京儿童医院开设“学习困难门诊”，可能很多家长都没有意识到 孩子学习困难还是一种“病”。从南京医院开设的“学习困难门诊”中可以看到, 让人看到学习困难还分很多种，如“学习困难门诊”诊疗范围包括阅读障碍、书 写障碍、计算障碍、听觉加工障碍、语言加工障碍、非语言学习障碍、视觉感知 障碍，以及影响学习表现的其他障碍，如注意缺陷多动障碍、运动障碍、执行功 能障碍等。对于这些有学习障碍的孩子

39、，就有必要通过专业、有针对性的治疗来 帮助他们走出学习障碍。另外，学习困难成因其实较为复杂，如学龄期、青春期的孩子，还面临家 庭、社会的各种压力，也就是让他们患上“学习障碍症”的一种“心障”。所以, 要治好他们的“学习障碍症”，“心病还须心药医”，需要家长、学校的配合， 要懂得鼓励与激励孩子，让他们找回自信，增强他们的抗压能力，多关注孩子的 心理健康。进而言之，对各种“问题孩子”都需要“医治”，需要重视起来，“学习 困难门诊”也从一个角度彰显了对“问题孩子”的“医治”作用。当然，要能“对 症下药”，更不能“病急乱投医”。一方面，要让教育的归教育、医学的归医学、 家庭的归家庭。另一方面，通过学校

40、、家庭、医院等各方面形成合力，秉持因材 施教的原那么，根据孩子的个性、爱好等量身订制“帮助计划”，“医治”学习困 难的孩子，破除孩子们可能遇到的“心障”，共同促进孩子发挥出自身潜能，得 到健康成长、全面开展。“学习困难”门诊爆火 家庭教育该反思 强德平发布时间：2022-08-08 10:52:00来源：中国青年报近日，复旦大学附属儿科医院“学习困难”门诊预约火爆，一度成为社会热 议话题。据澎湃新闻报道，该门诊开设于2020年9月，至今一直很“抢手”， 两年来接诊千余名小孩。医生回应称，门诊首先是帮家长理清楚孩子学习困难的 原因是什么，然后对症治疗、综合治疗。治疗效果因人而异，一局部孩子可以改

41、 善现状，也有“学渣”变“学霸”。孩子学习困难，家长寻求专业医学帮助本无可厚非。从报道中不难发现，“学 习困难”门诊是对孩子进行药物治疗、行为治疗和康复训练，但人们过度迷信这 一方法，就可能出现以下问题：将孩子“学习困难”视作一种“病症”，对其进 行专门治疗是否完全科学？在药物效果有限的情况下，这会不会引起家长的过度 恐慌，使儿童产生认知偏差？ “学渣”变“学霸”的成功个案，是否值得家长们 广泛推崇，又是否会制造新的教育焦虑？而家庭教育究竟该如何接住一个“偏离 标准”的孩子？学生学习困难是客观存在的教育现象，其成因是多方面的，主要包括先天素 质和后天环境。在教育心理学中，一般将特殊需要儿童分为

42、超常儿童、智力落后 儿童、感官障碍儿童、学习障碍儿童、情绪或行为障碍儿童等几类，其中后4 种儿童，都属于“学习困难”的潜在群体。此外，外在环境也有可能造成儿童的 学习困难，比方学校环境太紧张造成的“适应障碍”，社会竞争环境太激烈造成 的“焦虑抑郁”，家庭矛盾太尖锐造成的“亲子冲突”任何一项，都有可能 让孩子的学习“偏离标准”。因为原因的复杂和多样，学习困难不应该被简单定义为一种“病症”，自然 也不会有所谓的“万能药”，家长大可不必视挂号问诊为“救命稻草”，企图一 劳永逸，让孩子完成学业逆袭。以“多动症”儿童为例，他们主要存在注意力涣 散、活动过多、冲动任性和自控力差等特征。最好的解决方法是，给

43、予儿童充分 的关心，对过剩的精力进行合理引导，加强集中注意力的训练，让孩子的生活更 有规律，养成良好的行为习惯，帮助其树立自尊心和自信心。显然，这并非一朝 一夕就能实现，需要家长有科学的教育理念、足够的耐心，笔者所带班级中有一个学习困难的孩子，上高中后成绩平平，与初中表现相 去甚远，不符合父母期待。家长情急之下，给孩子报班补课，发现于事无补后， 又在医院进行了一段时间的心理治疗和药物治疗，不但收效甚微，孩子的厌学情 绪反而愈发严重。在一次谈话中，我发现正是父母对孩子的成才期望，使其产生 了逆反心理，迷上了电子游戏和网络动漫。在这种情况下，我引导他一边转移注 意力，减少对游戏的依赖，一边专心学习

44、知识，树立学习自信，情况才慢慢有所 好转。可见，破解学生学习困难这一问题，还是要紧紧围绕个体差异，不仅要聆 听专业门诊医生的科学建议，还要从多方面寻找原因，对症下药，久久为功。“学习困难”门诊爆火，恰恰暴露出家庭教育在面对孩子学习困难时的方法 式微和从众心理。面对学习困难的孩子，家长和教师要具体情况具体分析，树立 正确的开展理念，理性认识孩子学习能力的差异，对孩子的行为问题进行准确评 估，制订个性化的教育培养方案，并在行为矫正过程中，尊重孩子的认知，给予 其应有的温暖和关怀。（作者强德平，系兰州市第五十一中学教师）“学习困难”门诊并非灵丹妙药2022-08-08 12:40 来源:大洋网近日，

45、复旦大学附属儿科医院的“学习困难”门诊火上了热搜。该门诊于 2020年9月开设，每周四下午开诊，近两年来已接诊和帮助了 1500多名孩子。（8月6日新华网）严格来说，“学习困难是病”这一诊断并不准确一一它并非病因，反而是生理、 心理等多种因素综合作用下的结果。现实中，确有一小局部因天生缺陷而导致“学 习困难”的孩子。对于这些孩子，让他们到正规的“学习困难”门诊进行药物治 疗、行为治疗和康复训练，无可厚非。然而，有一些家长看到孩子成绩不理想， 就怀疑其患有“学习困难症”。同时，将“学习困难”门诊视作灵丹妙药，寄希 望于“药到病除”。这不仅显得有违常识，而且本末倒置。“学习困难”门诊目的在于找到孩

46、子出现“学习困难”的原因是什么，为什么不 能学、不愿学，进而帮助家长去理解问题所在，和家长一起选择最适合的治疗方 法。而且，在具体治疗中，衡量孩子“学习困难”是否改善，成绩不是唯一标准, 医生更为看重的是孩子成长过程中的亲子关系、精神状态等。“学习困难”门诊的火热，除了有局部家长的过分追捧之外，很大程度上也 是因为它填补了家庭心理健康教育的空缺。比起孩子的“学习困难”，家长的“教 育困难”也同样值得重视。正如，在“学习困难”门诊的一些案例中，有一些孩 子本身没有太大的学习困难，却因为家长不恰当的教育方式或急功近利的教育观 念，人为地给孩子添加学习难度。看孩子成绩不好就怀疑“有问题”，并急匆匆 去寻医问道。殊不知，需要“看医生”的不是孩子，而是自己。归根结底，孩子学习不好，需科学分析、具体分析、多元求解，不可能一次 问诊就能一劳永逸。（广州日报评论