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文档简介

1、雨霖铃学习目标1.初读文本，感受词的音律美2.精读文本，领略词的意境美3.品读文本，探究词的艺术美 柳永，原名三变，后改名永。排行第七，又称柳七。宋仁宗时进士，官至屯田员外郎，世称柳屯田。 柳永少年时在家乡勤学苦读，希望能传承家业。学成之后到汴京应试，骨子里浪漫风流的年轻才子很快被青楼歌馆里的歌妓吸引，把政治理想完全抛在了脑后。当时，他自负“艺足才高”，以为考中进士是唾手可得的事。不料事与愿违，放榜时名落孙山。沮丧愤激之余，他写下了传诵一时的名作鹤冲天，宣称“忍把浮名，换了浅斟低唱”。你皇帝不让我进士及第去做官，我不做官，又奈我何？ 仁宗初年再去参加考试，柳永成绩本已过关，可是放榜时，仁宗把他

2、给黜落了，并批示:“且去浅斟低唱，何要浮名?”再度的失败使柳永干脆自称“奉旨填词柳三变”。 表面上看，柳永鄙视功名利禄，但骨子里还是忘不了功名，希望走上一条通达于仕途的道路。多次科举失利后，为了生计，不得不到处宦游，以期能谋取一官半职。正是基于一生宦游沉浮、浪迹江湖的切身感受，柳永的羁旅行役词，写其行踪所至，自抒漂泊生活中的离别相思之情，展现出他一生中的追求、挫折、矛盾、苦闷等复杂心态。初读文本 寒蝉/凄切，对长亭/晚，骤雨/初歇。都门/帐饮/无绪，留恋处，兰舟/催发。执手/相看/泪眼，竟/无语/凝噎。念/去去，千里/烟波，暮霭/沉沉/楚天阔。 多情/自古/伤/离别，更/那堪，冷落/清秋节!今

3、宵/酒醒/何处?杨柳岸，晓风/残月。此去/经年，应是/良辰好景/虚设。便/纵有/千种/风情，更/与何人/说?精读文本词中哪个词能够表现作者此时的心情？伤痛苦 低沉 压抑 凄凉 哀婉词中是如何表现“伤”的情感的？寒蝉、长亭、骤雨、兰舟、泪眼、烟波、暮霭、楚天等这些意象具有怎样的特点呢？凄凉、沉寂词人为什么如此痛苦压抑？写作背景 作者当时由于仕途失意，心情十分压抑，决定离开京城到外地去，但是一想到从此将不能和心爱的人生活在一起了，失去爱的慰藉，凄惨的别离，更觉得痛苦万分。这首词就集中的反映了他这时的复杂心情。由此可见，该词运用了情景交融的手法给我们描绘了怎样的一幅画面？秋雨黄昏送别图品读文本作者写词在哪个时刻?离别时，所以下阕别后的孤寂凄清的情景是想象用了什么表现手法？虚实结合虚实结合1、实写：客观世界中存在的实像、实事、实境。2、虚写： 直觉中看不见摸不着，却又能从字里行间体味出那些虚象和空灵的境界。 1、幻想：神仙鬼怪世界和梦境2、想象：设想的未来之境3、回忆：已逝之景之境4、联想：由此及彼指出下列诗歌哪些是“实”,哪些是“虚”遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。执手相看泪眼， 竟无语凝噎。念去去千时烟波，暮霭沉沉楚天阔。 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。今宵酒

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