新人教版八年级上册初中数学 课时2 含30°角的直角三角形的性质 教案（教学设计）_第1页
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1、精品文档 精心整理精品文档 可编辑的精品文档第十三章 轴对称13.3等腰三角形13.3.2 等边三角形课时2 含30角的直角三角形的性质 【知识与技能】掌握含30角的直角三角形的性质与应用.【过程与方法】让学生通过探究两个30角的三角板拼在一起形成等边三角形，得出结论，感受观察、探索、猜想、论证研究几何图形问题的过程.【情感态度与价值观】体会直角三角形的性质在实际生活中的应用. 含30角的直角三角形的性质. 运用含30角的直角三角形的性质解决实际问题. 多媒体课件、两块含30角的三角板. 教师出示问题：如图13-3.2-3，将两块含30角的直角三角板摆放在一起，你能借助这个图形，找出RtABC

2、的直角边BC与斜边AB之间的数量关系吗？ 探究：含30角的直角三角形的性质学生用含30角的直角三角板摆出了如图13-3.2-4(1)，(2)的两个三角形.学生通过思考、讨论，得到图13-3.2-4(1)中的ABC是等边三角形，并写出证明过程：在图13-3.2-4(1)中，B=C=60，BAC=BAD+CAD=30+30=60，B=C=BAC=60，即ABC是等边三角形.教师进一步提出：由此你能得出在直角三角形中，30角所对的直角边与斜边的数量关系吗？学生口答：在直角三角形中，30角所对的直角边是斜边的一半.让学生经历拼摆直角三角板的活动，发现结论，同时引导学生意识到通过实际操作探索出来的结论还

3、需要给予证明.探究新知教师追问：我们仅凭实际操作得出的结论还需证明，你们能证明它吗？让一名学生口头证明：在图13-3.2-4(1)中，我们已经知道它是等边三角形，所以AB=BC=AC.而ADB=90，即ADBC.根据等腰三角形“三线合一”的性质，可得BD=DC=12BC，所以BD=12AB,即在RtABD中，BAD=30，它所对的边BD的长是斜边AB的长的一半.教师肯定学生的回答，并板书：在直角三角形中，如果一个锐角等于30，那么它所对的直角边等于斜边的一半.教师强调：此性质的大前提是“在直角三角形中”，如果没有这个条件，即使有30角，结论也不一定成立.教师出示教材P81例5：图13-3.2-5是屋架设计图的一部分，D是斜梁AB的中点，立柱BC，DE垂直于横梁AC，AB=7.4 m，A=30.立柱BC，DE要多长？师生分析：观察图形可以发现，在RtAED与RtACB中，因为A=30，所以DE=12AD，BC=12AB.又因为D是AB的中点，所以DE=14AB.学生独立完成，教师板书过程：解：DEAC，BCAC，A=30，BC=12AB，DE=12AD.BC=127.4=3.7(m).又AD=12AB，DE=12AD=123.7=1.85(m).答：立柱BC的长是3.7 m，DE的长是1.85 m.接着，教师让学生独立完成教材P81

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