改版后新目标

1、改版教材的修订依据 一、以2011年的义务教育课程标准为依据1.修订后的标准进一步强调素质教育思想，明确提出英语课程的双重属性：工具性与人文性。2.标准力求全面体现社会主义核心价值体系。英语课程的目的：在发展学生综合语言运用能力的过程中，培养学生的良好的道德品质和社会适应能力，促进心智发展，提高综合人文素养。3.强调培养学生综合语言运用能力，在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流合作的能力。4.通过创设接近实际生活的各种语境，采用循序渐进的语言实践活动，以及各种强调过程与结果并重的教学途径和方法。5.体现“以学生为主体”的教育思想，在教材设计时充分考虑学生的发展需求。要求在面向全体学生

2、的同时，也要关注语言学习者的不同特点和个体差异。6.重视语言学习的过程，强调保证英语课程的整体性、渐进性、持续性和实践性。7.要求合理设计教学内容，科学控制课程容量，减轻学生学习负担。二、以课题研究为依据“十一五”国家规划课题“新课改后各类教材特点的比较研究”子课题：“新课改后各类中学英语教材特点的比较研究”；“十一五”国家规划课题“中小学生学科学业评价标准的研究与开发”子课题：“中学英语学科学业评价标准的研究与开发”新中国中小学教材建设史和百年教材史英语教材研究三、以教材的实验反馈为依据通过大量的教材培训和教材回访活动来了解教材使用情况。在整个教材实验期间，我们完成了各级教师培训760场，直

3、接受训的教师达30万人次。坚持深入课堂，听课调研、访谈教师和学生，组织专题研讨，积极参加各省市举行的英语教学研讨会等，认真听取并充分吸收来自教学、教研和学术研究等领域的宝贵意见和建议。通过社内外图书审读，以及教师、学生和社会对教材不同形式的反馈来收集有关本套教材的评价信息。教材的修订重点1.调整教材整体框架，使其布局和层次更加合理2.适当减少教学容量，形成合理梯度3.增加口语范例，帮助学生模仿输出4.增加阅读输入量，丰富语篇的思想性和人文性5.增强过程性写作指导，逐步培养学生写作能力6.控制词汇量，加强词汇复现率，实现词汇的均衡分布7.优化语法编排，增加不同层次的语法练习和活动8.拓展语音教学

4、内容，培养学生的拼读能力和朗读技巧9.改进自我检测板块，提高学生的学习反思和归纳能力修订后教材的主要变化：教材编排一、适当减少教学内容，使教学内容难度推进更加合理在起始阶段，适当降低难度，让学生较好地完成从小学到初中阶段的平稳过渡。修订后全套教材共有58个单元，比修订前(75个单元）少了17个单元（其中包括11个复习单元）。全套教材单元数量及每个单元页数变化册 数修订前修订后单元数单元页数单元数单元页数7A3+12+26/43+94-67B12+26/41268A12+26/41088B10+28/4108915+38/4148七年级上册单元容量变化1.减少七年级上册单元数量：将原七年级上册1

5、5个单元（包括预备篇）减少到12个单元。考虑到话题和语言学习内容的衔接，将原教材第九单元删除，将第十、十一单元移至七年级下册。2.在教学容量方面，将七年级上册预备篇单元由原来的六页缩减到四页，保留了原书最核心的活动，包括字母教学、字母发音、基本词汇、语言功能句、歌谣和歌曲等。3.删减原七年级下册中的四个单元，主要原因是这几个单元所涉及的话题距离中国学生生活稍远，或者与其他单元有交叉。七年级上、下册删除的单元七年级上册 ：Review of Units 1-6Unit 9 Do you want to go to a movie?Review of Units7-12七年级下册：Unit 1 W

6、heres your pen pal from?Unit 4 I want to be an actor.Unit 10 Where did you go on vacation?Unit 11 What do you think of game shows?Review of Units 1-6Review of Units 7-12新目标七年级上册（修订后）修订前单元归属情况Starter Unit 1 Good morning!七年级上册Starter Unit 1Starter Unit 2 Whats this in English?七年级上册Starter Unit 2Starte

7、r Unit 3 What color is it?七年级上册Starter Unit 3Unit 1 My names Gina.七年级上册Unit 1Unit 2 This is my sister.七年级上册Unit 3Unit 3 Is this your pencil?七年级上册Unit 2Unit 4 Wheres my schoolbag?七年级上册Unit 4Unit 5 Do you have a soccer ball?七年级上册Unit 5Unit 6 Do you like bananas?七年级上册Unit 6Unit 7 How much are these soc

8、ks?七年级上册Unit 7Unit 8 When is your birthday?七年级上册Unit 8Unit 9 My favorite subject is science.七年级上册Unit 12七年级下册单元顺序调整1. 修订后的教材将原七年级上册第二单元（Unit 3 This is my sister.）和第三单元（Unit 2 Is this your pencil?）顺序对调。让学生先学This is . 的肯定句，再学一般疑问句Is this .？一方面符合语言学习的规律，另一方面可使前后单元的话题衔接起来，即先介绍自己、再介绍家人，然后询问学习物品的所属关系，为下个单

9、元学习询问这些物品的位置打下基础。新目标七年级下册（修订后） 修订前单元归属情况Unit 1 Can you play the guitar? 七年级上册Unit 10Unit 2 What time do you go to school? 七年级上册Unit 11Unit 3 How do you get to school? 八年级上册Unit 4Unit 4 Dont eat in class. 七年级下册Unit 12Unit 5 Why do you like pandas? 七年级下册Unit 3Unit 6 Im watching TV. 七年级下册Unit 5Unit 7 I

10、ts raining! 七年级下册Unit 6Unit 8 Is there a post office near here? 七年级下册Unit 2Unit 9 What does he look like?七年级下册Unit 7Unit 10 Id like some noodles. 七年级下册Unit 8Unit 11 How was your school trip? 八年级上册Unit 8Unit 12 What did you do last weekend? 七年级下册Unit 92. 修订后的七年级下册仍保持12个单元，即：保留原书八个单元，将七年级上册第十和十一单元（Uni

11、t 10 Can you play the guitar? Unit 11 What time do you go to school?）顺延作为本册第一、二单元，将原书八年级上册第四和第八单元 （Unit 4 How do you get to school? Unit 8 How was your school trip?）移至本册并做修改。跨册调整单元顺序主要出于话题和语法结构两方面的考虑。修订后教材的主要变化：教材内容一、增加口语范例，帮助学生模仿输出 在正式单元的Section A部分增加了口语范例2e。 目的：巩固和运用先前输入的目标语言结构；提供完整的对话和真实的语境，供学生在模

12、仿的基础上生成新的口语表达。二、精心设计阅读板块，加强阅读能力培养1.增加阅读输入量，丰富阅读题材和体裁原教材起始年级的阅读输入量不足，语篇篇幅较短，与后面的册次提供的阅读输入量未能形成良好梯度，因此，此次修订适当增加了起始年级的阅读量，适当减少后续册次的阅读量，力图使整套教材坡度平缓。七年级上册：各单元均有一个阅读语篇，平均约为70-100词。 七年级下册：各单元均有一个阅读语篇，平均约为100-150词。2.增强思想性、人文性和趣味性社会主义核心价值体系人文素养3.丰富阅读题材和体裁原教材语篇主要围绕学生日常生活，呈现真实有趣的中西方校园文化，修订教材的语篇题材更贴近我国学生的学习生活、兴

13、趣特征和心理特征。4.开阔学生视野，培养跨文化交际意识5.修订教材精选语篇内容，突出文化内涵，渗透跨文化交际意识。例如：泰国文化中大象的象征意义；中国的端午节习俗；东西方生日习俗比较；美国的学校文化等。6.强化阅读过程，注重培养阅读策略7.修订教材形成了独立的阅读板块，分为读前读中读后，力求对学生的阅读全过程给予针对性的指导，重点培养学生的阅读策略和阅读技能。三、单独设计写作板块，增强过程性和指导性原教材采用的是读写结合的编排方式，修订教材提供了单独的写作板块，放在单元末页。低年级仍采取仿写为主的方式，为学生提供多样化的帮助，目的在于降低难度、减轻学生的心理压力，让他们有准备地输出语言。四、严

14、格控制词汇量，合理安排词汇学习内容1.全面覆盖课标词汇、适当消减词汇总量 七年级上册词汇变化：总生词量 487个 346个；人名 74个28个 七年级上册平均词汇量：预备篇单元: 15个；正式单元：35个2.加强词汇复现修订教材，将词汇学习渗透到各个板块的活动设计中。例如： 利用主题图呈现词汇； 通过听力活动音形结合学习词汇； 在口语范例和阅读篇章中既呈现又复现词汇； 语法活动让学生巩固和运用词汇； 阅读前复习词汇、读后指导学生在语境中理解词汇； 自我检测部分检测已学过词汇等3.关注词块学习词块学习可减少学生的词汇记忆负担，提高学习效率，提高语言输出的速度和准确性。修订教材更加注重词块教学，不仅延续了原教材常见的主题图与词块相结合的词汇呈现方式，还在后续板块中加强了词块训练，培养学生的词块意识。五、合理编排语法项目、丰富语法学习活动1.调整语法项目顺序2.改进语法聚焦部分3.增加语法练习和活动六、加强语音学习指导修订教材除了保留预备篇单元和附录中原有的语音规则总结、朗读知识讲解以外，还在附录中增设了与每个单元内容同步的语音训练活动，包括基本发音的训练和朗读技巧的训练。基本发音训练中的单词大多是该单元学过的词汇，不仅加强了