(苏教版)六年级数学下册教案实际测量2

1、(苏教版)六年级数学下册授课设计实质测量(2)(苏教版)六年级数学下册授课设计实质测量(2)5/5(苏教版)六年级数学下册授课设计实质测量(2)授课内容：义务教育课程标准实验教科书小学数学第十一册p56例题及p59第67题授课目的：1能依据平面图描绘详细的行走路线。2在描绘的过程中进一步培养学生的察看能力、识图能力和有条理地进行表达的能力。3在学习中体验知识与生活的亲密联系。授课重点：应用确定地点的知识，描绘行走路线。授课难点：描绘不同样的行走路线设计理念：本课经过让学生察看收集信息，解析后用语言描绘行走路线，促使学生思想的发展，培养学生的察看能力和语言表达能力。学习过程中，素来亲密联系实质生

2、活，惹起学生的学习兴趣。授课步骤教师活动学生活动一、创办情境，导入新课1师：你能说说你的家在学校的什么地点吗？2教师总结。师：这样的描绘但是一个大体的说明，要想知道从家到学校怎么走，还需要更详细的描绘。今天我们要和大家用我们头几天所学的知识更正确的描绘行走路线。学生回答二、自主研究，学习描绘1学习描绘行走路线师出示例题师：这是李伟家周边的平面图，请你认真察看，从图中你你找到哪些数学信息？学生可能这样回答：（1）李伟家周边有商场、街心花园、医院、敬老院。（2）大港小学在敬老院的北面。（3）医院在商场北偏东60度240米处。教师让学生尽可能的说全图中的地点关系。师：同学们从图中找出了这么多的数学信

3、息，那么你能说说李伟从家到大港小学行走的方向和行程吗？师：你能看图说说医院在大港小学的什么地点吗？商场在医院的什么地点？2达成练一练。师：现在你能说说李伟放学回家的路线吗重点讨论,让学生理解反向怎样表述学生思虑后口答分小组讨论沟通，再集体报告。学生讨论后回答三、牢固练习，增强知识1师出示“想想做做”第6题师：这是某地5路公共汽车的行驶路线，你能认真察看图并达成下面的填空吗？2依据所说的路线画出路线图。教师说路线，学生依据表达同时画一画，再依据所画出的路线图试着反向说说路线。小明沿着商场向西走1000米到广场，再向北偏东60走800米到市政府，再向东偏北30走600米到家。比率尺由学生依据数据确

4、定。独立思虑，集体沟通学生思虑后，画一画，说一说。四、运用知识，解决问题师：刚上课的时候，我们介绍了自己的家在学校的方向。现在，你能回想一下你上学的图中都有哪些建筑物，并试着把放学回家的路线跟你小组里的同学说一说呢。在小组内介绍，再由小组介绍一名同学全班沟通。4授课内容：义务教育课程标准实验教科书小学数学第十一册p60-61授课目的：1使学生初步学会使用简单的测量工具测定直线和沿直线测量指定的距离认识步测和目测的方法2培养学生着手实践的能力和与他人合作的能力3使学生认识到数学知识根源于实质生活，能帮助人们解决生活中的问题授课重点：会利用简单的工具沿直线测定指定的距离授课难点：会利用简单的工具沿

5、直线测定指定的距离设计理念：本节课是一节实践活动，是对知识的实质运用。经过尺测、步测、目测几种测量方式培养学生实质操作能力。授课中创办宽松民主的学习气氛，激励学生英勇思虑，勇于着手试一试，使学生不只有表现的机会，也能从同学的沟通中获得更多的方法和技术。授课步骤一、认识测量工具教师播放农民在平展土地；工人在兴修水利、建筑房子时进行测量的场景。师：同学们在平时的生活中有没有看到过这些场景？你知道测量的工拥有哪些？教师说明：测量土地时要用到标杆、卷尺、测绳等工具（一边说一边出示）学生直接口答由小组长拿出每组的测量工具，让组员看一看，摸一摸。二、测量方法研究学习1利用工具实质测量师：假如要测量教室的长

6、和宽能够怎样来测量？教师小结：测量较近的距离，能够用卷尺或测绳直接量出师：假如要测量学校操场跑道的长度应当怎样来测量？测量时应注意些什么问题？（学生边报告，教师边演示课件“实质测量”）（1）两个人先在A点和B点各插一根标杆；（2）第一个人在A点指挥，第三个人把另一根标杆插在C点，使它和B点的标杆同时被A点的标杆挡住；（3）用同样的方法再把另一根标杆插在D点,（依据测量距离的长短来确定分段测量的段数）（4）把所有这些点连结起来，就定出了一条直线测定直线此后就能够用卷尺或测绳逐段量出所要测量的距离了请同学来演示组织学生讨论，报告依据演示的过程，请一个小组的同学到教室前简单的操作一遍，其余同学对他们

7、的操作过程进行讨论。2步测和目测1）步测师：你知道1步的长度怎样测量吗？教师依据实质恩赐纠正。教师演示1步的长度：从后脚尖到前脚尖的距离教师演示步测的过程：先量出几十米的一段距离，用平均的步子沿直线走上三、四次，记好每次走的步数，此后再算出平均每次走的步数，再算出走一步的平均长度是多少？师：你能依据测量方法对教室的宽进行测量。教师重申：步子要平均，不能够忽大忽小；要尽量沿直线前进2）目测师：你现在能不能够坐在座位上估计一下你和老师之间的距离师：这种只用眼睛来估计一段距离的方法叫做目测教师出示图片“参照图”，帮助学生练习目测教师说明：目测时简单受地形的影响，如在广阔地，简单把距离估测的偏短，而在狭长的地方又简单把距离估测的偏长。学生演示测量方法学生互相演示1步学生用步测进行测量学生试一试估计三、实践活动1测定直线教师提出要求：让学生疏组依据课前分别指定的两点之间测定直线，在地面上画出直线，并量出两点间的距离。2步测师：请大家先测出自己的步长50米的距离频频走3次求出平均步数，再算出平均步长。师：请各小组宣告工具测量的结果与自己步测的结果，并进行比较步测学校大门口到授课楼的距离3目测教师先测定50米的距离，每隔10米插上标杆，估计10米、20米、30米,各有多长，此后拔掉标杆，依据指定的目标练习目测全班分红四组，分别进