(苏教版)五年级数学下册教案用方程解决实际问题1

1、(苏教版)五年级数学下册授课设计用方程解决实诘问题1(苏教版)五年级数学下册授课设计用方程解决实诘问题14/4(苏教版)五年级数学下册授课设计用方程解决实诘问题1用方程解决实诘问题所属学科：数学第十册授课内容：教材第11页练习二812题授课调整授课目的：使学生娴熟掌握等式的性质并用列方程的方法解决简单的实诘问题。授课过程：一、复习等式的性质前几节课，我们学习了等式的性质，谁来说一说，等式有怎样的性质？指名口答。今天这节课，我们就进行一些相应的练习牢固知识。二、练习二第8题指名读题生独立填写在书上，集体校订。说一说，你是怎么填的。（小组内沟通）我们在解答方程时，要养成查验的习惯，也就是将算出的未

2、知数的值再代方程，看等式能否建立。三、练习二第9题指名读题这道题目，已知哪些量，要求什么量？已知量与未知量之间有什么样的相等关系？（多请几位同学说一说）生独立做在课练本上。师巡视（注意指导有困难的学生）集体查对。四、练习二第10、11题学生在小组内讨论这两道题目的数量。生独立解决，师注意巡视，发现问题，个别指导。同时注意察看学生的不同样做法，并经过板演在全班讨论。集体查对五、讲堂作业练习二第12题授课反省：整理与练习（一）所属学科：数学第十册授课内容：教科书第12页13页“回首与整理”“练习与应用”的14题。授课调整授课目的：知识与技术:经过整理，让学生把本单元的知识进行系统的梳理，形成知识的

3、系统，进一步理解本单元的重点和难点。过程与方法：经过练习，提高学生解方程的正确率和速度。感情与态度：提高学生小组合作学习的能力。授课过程：一、回首与反省提问：这一单元我们学习了哪些内容？引导学生说出：方程、等式的性质、解方程。方程：含有未知数的等式叫作方程。等式的性质：等式两边同时加上或减去同一个数，所得的结果仍旧是等式。等式两边同时乘或除以同一个不等于0的数，所得的结果仍旧是等式。解方程：求方程未知数值的过程，叫做解方程。学生独立思虑问题：举例说一说等式和方程有什么联系和差别。等式有哪些性质？你是怎样解方程的？在列方程解决实诘问题时你是怎样想的？小组内逐一沟通这3个问题，有组长组织。全班沟通

4、。二、练习与应用第2题学生独立达成。选3题让学生说出想的过程。帮有错的学生校订。第3题学生独立达成。小组沟通这4题的方程和解题过程，没存心见的就经过。全班沟通：（1）沟通有诱惑的地方。（2）沟通有不同样建议的题目。4X=101.6X=5.6X7=17X110=250三、讲堂作业练习与应用的第1、4题。授课反省：整理与练习（二）所属学科：数学第十册授课内容：练习与应用的第57题，“研究与实践”的题目。授课调整授课目的：经过练习，提高学生列方程解决问题的意识和能力。让学生经过实践，在解决问题的过程中培养学生发现问题、解决问题的能力。授课过程：一、研究与实践出示第8题题目。指导学生理解题目：“连续的

5、3个自然数”是什么意思？举个例子说说。学生独立思虑这3个问题，在簿本上合适记录。小组内沟通，把诱惑、疑点、不同样建议的地方记录下来。1）abc的和等于3b。2）3X=99X=333）5n=55n=11好多学生在做这道题时会感觉比较困难，要让有能力的学生多宣布自己的看法，教师还要联合实质情况多举例来说明它们之间的关系。补充：依此类推，9个连续自然数的和是99，你能用方程算出中间的一个数是多少吗？解：设中间一个数n。9n=99n=999n=11第9题学生读懂题目意思独立思虑，解决问题。和同座位同学沟通自己的思虑过程。全班沟通：（1）从第一个天平可看出，一个梨子的质量相当于3个苹果的质量。（2）从第二个天平可看出，三个苹果的质量相当于（3