六年级语文下册教案-53儿童与发明▎冀教2001课标版

1、名 师 归 纳 总 结 | | 大 肚 有 容 , 容 学 习 困 难 之 事 , 学 业 有 成 , 更 上 一 层 楼 24 儿童与创造【教学目标】学问与才能目标：1正确认读文中注音的生字,借助工具书懂得课文中生字新词的意思；2能正确、流利、有感情的朗读课文；3明白课文中介绍的几项与儿童有关的创造；4体会课文首尾呼应的写作方法；过程与方法目标：1自主搜集有关的创造故事,通过阅读与沟通明白创造与儿童的生 活亲密相关；2通过自读课文,概括课文的主要内容及各部分的内容,体会表达 的条理性；情感态度价值观目标：凭借课文的语言材料,培育同学养成仔细观看、仔细摸索、 敢于创新、敢于实践的意识；【教学重

2、难点】通过阅读与沟通文本明白创造与儿童的生活亲密相关,培育同学养成仔细 观看和摸索生活,敢于创新、敢于实践的意识；课前预备：多媒体课件 搜集与创造有关的小故事第 1 页,共 5 页名 师 归 纳 总 结 | | 大 肚 有 容 , 容 学 习 困 难 之 事 , 学 业 有 成 , 更 上 一 层 楼 【教学时间】一课时【教学过程】一、创设情境、引入新课师：同学们,我们中国是一个历史悠久,拥有辉煌文化的国家,我们中华民族也是一个喜爱创造制造的民族；谁知道我国古代的四大创造都有什么吗？（生：造纸术、印刷术、火药、指南针； 师：四大创造给人类带来了什么好处呢？咱们以明白一下；（出示课件,明白四大创

3、造；）创造,提高了人们的生活质量,推动了人类历史的进步；创造的作用, 如此庞大,是不是距离我们很遥远,很高深莫测的呢？今日我们就来明白一些与儿童有关的创造小故事；（出示课题）二、初读课文、整体感知 1. 检查预习情形,指名分段读课文,说明词语 2. 快速浏览,摸索：这篇课文的主要内容是什么？师：课文中提到几种创造？他们和儿童有什么关系？生：五种,他们和儿童的活动有关；从而概括出本文主要内容：琴、听诊作者用平实的语言为我们叙述世上的口器等的产生都与儿童有着密不行分的关系；三、再读课文,懂得感悟 1、再读课文,看看是儿童的哪些活动使一项项新的创造产生了呢？第 2 页,共 5 页名 师 归 纳 总

4、结 | | 大 肚 有 容 , 容 学 习 困 难 之 事 , 学 业 有 成 , 更 上 一 层 楼 小组合作完成下表；（小组合作）师：为了节约时间,在小组内可以有人记录,有人找相关内容；生：自主合作,填表；（师巡察,个别指导；）创造创造人与该项创造有关的儿童活动口琴布什曼小女孩儿把纸片贴在木梳上,放在唇边吹 出了声；听诊器雷内克一群孩子在一根圆木的一头用针刮划,另一群小孩儿把耳朵贴 在圆木的另一头听；一次性成像的照相机兰德兰德为满意女儿急于要照片的愿望；“ 两轮转动” 的脚踏毕寇毕寇的儿子脚踏车的车链条常断开,非常苦恼,毕寇为解除儿子 的烦恼；第 3 页,共 5 页名 隐形眼镜比斯特比斯特

5、的儿子小皮特师 归 捡起地上的碎镜片,纳 总 结 | | 大 贴在眼前往地上看,肚 有 容 , 容 比斯学 习 困 难 之 事 特拿过镜片一看,竟, 学 业 有 成 , 看到了正在地上爬行更 上 一 层 楼 的小蚂蚁生完成表格后,指名回答,集体沟通；师：这些创造人为什么能通过这些儿童的活动进行创造制造呢？读 读课文,看能不能从课文中找到答案 . 生：课文最终一个自然段；（齐读）师：课文中仍有那一部分的内容与此段相像？生：第一自然段；师：这种表达方法叫首尾呼应,主要作用是再次说明许多创造都源于儿童的制造、奇想与发觉,并期望我们善于观看,勇于发觉,敢于创 造；2、讲创造小故事；师：谁情愿把课前搜集

6、的创造小故事讲给大家听？生：讲故事；（ 2 至 4 个 四,开放性问题：通过学习这篇课文以及听创造小故事,给你最剧烈的感受是什么？第 4 页,共 5 页名 师 归 纳 总 结 | | 大 肚 有 容 , 容 学 习 困 难 之 事 , 学 业 有 成 , 更 上 一 层 楼 （可通过以下两处给同学启示）1、玩儿腻了,她想出个新花样, 谁知竟“ 呜哩呜哩” 地吹出了声；师：女孩儿只是由于玩儿腻了而想换个新的玩法这样一个简洁的目的,连自己都没有想到能发出声音,这不经意间的发觉竟然成为音乐家布什曼创造口琴的灵感源泉；从中你收到什么启示？生：让我们感到创造与我们的生活亲密相关；2、比斯特刚要发作, 并突然大叫起来；师：儿子的恶作剧成就了父亲的一项宏大创造；么感受