甲骨文与青铜器

1、甲骨文与青铜器一课的教学反思本课是一堂专门的文化史课，着重为我们介绍了商文化的典型代表甲骨文和青铜器。本课是学生了解甲骨文和青铜器、认识商文化的最重要的一课。只有认真学好本课，学生才能比较全面地认识商朝。同时，本课也是本册教科书中第一堂专门的文化史课，学好本课，对于学好以后的文化史课会有一定的帮助。一，本课课程标准课程标准：知道甲骨文、金文等字体，知道汉字的演变；以司母戊鼎为例，了解中国古代青铜工艺的成就。通过对历史课程标准的学习，使我认识到要想上好新教材必须改变传统的教学观念，无论是课前准备、传授新课还是课后反思都要求教师重新调整。新课程中教师的教学行为发生了很大的变化，在对待师生关系上，新

2、课程强调尊重、赞赏，在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导、在对待自我上，新课程强调反思，二，本课各子母关系及体现课标要求教科书采用了总分的结构方式将本课内容分为两目加以介绍。两目的内容是紧紧围绕课标而撰写的。第一部分“刻在龟甲、兽骨上的文字”说的是中国文字的源头甲骨文，教科书介绍了甲骨文的含义、发现、意义等，课本上还穿插了几幅图片，让学生知道甲骨文、金文等字体，知道汉字的演变。第二部分“闻名于世的青铜器”是通过几个青铜器的典型代表向学生介绍这部分知识的。它解释了青铜器的定义、代表如司母戊鼎和三星堆青铜文明等，也配备了几幅插图，帮助学生更好地加深理解。按照课程标准的要求，本课的教学目标如下：（

3、1）知识与能力明白甲骨文、金文的含义，学会辨认甲骨文和金文的字体，了解今天的汉字与甲骨文的渊源关系。学习司母戊鼎，了解中国古代青铜工艺的成就；通过对司母戊鼎等青铜器的铸造过程或用途的想像培养自己的历史想像能力。（2）过程与方法通过“甲骨文汉字，汉字甲骨文”的正反两方面的推理论证活动，增强对今天的汉字与甲骨文的渊源关系的认识。积极开展收集青铜器相关图片及有关资料的活动，通过展览、讲解、想像，加强对青铜艺术这一中华文化瑰宝的认识。通过对司母戊铜方鼎铸造过程的模拟想像，能分析总结出中国古代劳动人民的聪明才智和协同合作的精神。（3）情感态度与价值观甲骨文是世界上最古老的文字之一，“形状奇伟，花纹瑰丽”

4、的商朝青铜器是“上古文明世界技术方面最突出的成就之一”(著名考古学家夏鼐语)。通过本课的学习，能真的地感受到“中华民族的古代文化是光辉灿烂的，中华民族的历史是悠久的，中华民族是白高度智慧的”(江泽民语)，从而增强民族自豪感，加强振兴中华的历史责任感。教学重点： 要求知道甲骨文和金文等字体的区别，了解汉字的演变；知道司母戊鼎，了解中国古代青铜工艺的成就。教学难点：如何理解甲骨文和汉字的渊源关系，怎样认识商朝青铜铸造业所取得的辉煌成就。这节课实际是学习新课程标准之后的一次练兵，虽然在学校得到了好评，认为即活又实，可操作性强，但是我认为也存在的一些问题，如，自主性学习怎样落到实处，时间的分配与把握，

5、学生提出的问题解答到何种程度，合作性学习小组讨论成员之间应该如何分工等问题还急需解决。问题的发现与解决，需要进一步加大教研工作的力度，提高整体教师队伍的水平，只有教师在教学观念上有革命性转变，我们的教学工作才能符合新课改的要求，才能与时俱进。此外我认为个别课文子标题编写不严谨，晦涩难懂，易造成学生误解。第一个子标题“刻在龟甲、兽骨上的文字”。这样的子标题编写不够严谨，容易使学生误以为只要刻在龟甲、兽骨上的文字就是甲骨文。在教学中，我就遇到学生如此问我，因而作者认为，可否这样作子标题“商周时刻在龟甲、兽骨上的文字”或“古代刻在龟甲、兽骨上的文字”。这个子标题，相对于一个七年级学生的认知水平和理解能力而言，就显