五年级下册数学教案-2.1 《分数的产生和意义》 ︳西师大版_第1页
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文档简介

1、分数的产生和意义教案一、教学内容：二、教学目标：（一）知识目标：1知道分数是怎样产生。2让学生在折一折、涂一涂、画一画等体验活动中理解单位“1”，感受并理解分数的意义，培养学生的实际操作的能力。3知道分数单位。（二）技能目标：培养学生自主探究、合作学习、概括、总结归纳的能力。（三）情感目标：通过动手操作、创设情境，激发学生的学习兴趣，并渗透数学来源于实际生活的思想。（四）教学重点：理解分数的意义。（五）教学难点：认识并理解单位“1”，认识分数单位。（六）教具准备：苹果两个、正方形，圆形纸片，线段纸片，课件。（七）学具准备：正方形、圆形纸片，线段纸片。三、教学过程：（一）了解分数的产生。1分物老

2、师拿出2个大的苹果，把这2个苹果平均分给2个同学，问每人可以分得多少个？假如只有一个呢？每个人平均分得多少呢？还是用整数表示吗？学生回答后板书（分数的意义）2课件出示课本古时插图和学生一同观察古人测量大石块的情景引出分数的产生。3讲述人们在实际生产和生活中，在进行测量、分物和计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时就需要分数来表示。4分享分数走过的历史。（二）探究分数的意义1分数的意义。（1）动手操作让学生拿出准备的学具-正方形、圆形纸片和线段纸片通过折一折、画一画，用斜线部分表示出 1 4 ，请学生上台展示。（2）课件出示香蕉和面包图片让学生观察后说出香蕉的 1 4 和面包的 1 4 的含义

3、。（3）认识单位“1”一个物体、一些物体等都可以看作一个整体，一个整体可以用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”。（板书）（4）总结分数的意义把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份或几份的数叫做分数。（5）学生举例单位“1”。2达标检测（1）填空 1 4 表示把单位“1”平均分成（ ）分，取其中的（ ）分。把一个班的学生平均分成5个小组，每组人数是全班人数的( )，2组人数是全班人数的( )。（2）判断 3/5表示把单位“1”分成5份，表示其中的3份（ ） 涂色部分表示这个三角形的1/3 。 （ ）（三）认识分数单位课件出示糖果，和学生一起学习概括总结：把单位“1”平均分成若干份，表示其中

4、一份的数叫分数单位。观察后你发现什么？(四）巩固提升1.完成教材第47页的练习十一的第一题。由生独立完成，生答全班反馈订正。2.完成教材第47页的练习十一的第二题。让生独立完成，同桌讨论请同桌齐答，全班订正。3.完成教材第47页的练习十一的第三题。让生独立完成后，请一组一组人回答，全班订正。4.说出下面的分数单位并说有几个这样的分数单位。 eq f(5,7) eq f(1,10) eq f(9,23) eq f(11,100) 请学生思考后回答。四、板书设计一个物体，一个计量单位或是一些物体等都可以看作一个整体，把这个整体平均分成若干分，这样的一份或几份都可以用分数表示。一个整体可以用自然数来表示，我们通常把它叫做单位“1”。把单位“1”平均分成若干份，表示其

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