一年级上册数学导学案 -连加 西师大版

1、西师版一年级上册第二单元连加导学案教材分析西师版一年级上册第二单元连加是在学生对加法有一定理解和对10以内的加法算式有一定计算能力的基础出现的，是对加法学习的巩固和提升，也为后继学习打下一个基础。连加作为本单元的一个难点，它注重从学生已有知识和已有经验出发，在生活中发现数学信息，提出数学问题，并运用已有数学知识解决问题，把数学知识与生活的有机结合起来，也体现数学学习的价值。教学目标初步理解连加的含义，掌握连加的运算顺序，并能正确计算。经历自主探究、合作交流等学习活动，能有条理地表述思考解决问题的过程。体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。三、教学重点：掌握连加的计算方法。四、教学难

2、点：理解连加的含义。五、教法与学法教法：直观教学、启发式谈话、练习法。学法：小组合作，动手操作。教学准备教师：题卡，课件。学生：10根小棒。教学过程创设情境、激发兴趣。开火车（口算题卡）（1）师：同学们刚才的表现非常好，为了奖励大家我准备带大家去森林里参加小鸟的聚会，但是老师希望你们能发现发现其中的数学信息，提出数学问题，并能想办法解决，你们能做到吗？（能）出示课件，仔细观察。这是小鸟相聚的第一个场景，师问：在这个场景中你们发现了哪些数学信息？学生回答。（地上有4只小鸟，树上有2只小鸟）板书：4、2师：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？生：一共有多少只小鸟？列式为4+2=6或2+4=6。

3、让学生完整的读一读。自主探究，学习新知。探究新知。出示幻灯片：这是小鸟相聚的第二个场景，同学们发现这个场景与第一个场景相比发生了什么变化？（空中飞来了3只小鸟）那你们还能解决这个问题吗？（一共有多少只小鸟？）怎样列式？学生回答，师板书：4+2=66+3=9。师：这位同学列了两个加法算式来表示，真不错。还能用其它算式来表示吗？（谁能用一个加法算式来表示：地上、树上、空中一共有多少只小鸟？）学生回答后，师板书：4+2+3=9。读作：4加2再加3等于9.师：你知道怎么计算这个算式吗？（先算4+2=6，再算6+3=9）（师几+3？）师：我们一起读一下它的计算方法。师：你知道4+2=6表示的是什么吗？（

4、把地上的小鸟和树上的小鸟先合起来有6只。）6+3=9表示的是什么？师：还可以怎样列式？学生思考后回答，师板书其余算式。2、对比揭示课题：师：为一解决这个问题同学们列出了这么多个算式，想一想它和我们以前学的加法算式有什么不同？（以前学的是两个数相加，今天学的是三个数相加）像这样三个或三个以上的数相加的式子叫连加，（出示课题并齐读）总结连加的计算顺序和计算方法：师：同学们刚才的回答非常好，对于连加的计算顺序和计算方法是怎样的？小组讨论连加的计算方法，全班交流。（从左往右依次计算，先把前两个数相加，再把加得的结果与第三个数相加。）巩固拓展计算3+1+5=（从左往右依次计算，先算3+1=4再算4+5=9）2、摆一摆，算一算。“课堂活动”第1题第一小题。3、画一画，说一说。“课堂 活动”第2题。想一想，算一算。=10课堂小结通过这节课的学习，你知道了什么？（我们