浅谈新时期中小学教师应具备的素质

1、浅谈新时期中小学教师应具备的素质在不同的社会发展阶段，不同的历史时期，对教师素质要求的标准也是不相 同的。高素质的人才，必须由高素质的教师来培养，必须有稳固扎实的知识根基， 因此中小学时期对一个学生来说异常重要。 可以说，没有面向新世纪的中小学教 师,就没有面向新世纪的教育，就培养不出适应新世纪需要的高素质的新型人才。那么，中小学教师应该具备哪些基本素质，以应对新世纪学生的素质教育 呢？一、具有符合时代要求的教育理念教师的一切教育活动，都是受一定的教育思想、教育观念支配的，教师的教 育思想和教育观念的内容和性质，也就决定了教师采取什么样的施教方式。所以, 先进的教育思想和教育观念应该是新世纪教

2、师素质的基本因素。这些观念应该是全新的素质教育观念，即以学生为本、注重学生创新能力和意识的培养及全方位 发展的观念；要有新的学生观、人才观和质量观。具体地说：第一，要面向全体学生与英才教育兼顾。第二，要使每一个学生全面和谐的发展。第三，要使每一个学生的个性充分发展。第四，要采取措施，促进学生发展特长。过去的千篇一律、毫无个性、毫无生机和活力的学生像是复印的学生，已经 不能适应时代的要求。通过学生个性的发展，不断的提高学生发现问题、解决问 题的能力，并在这一过程中提高学生的想象力和创造力， 以培养学生的创新精神、 创新意识和创新能力。二、要有宽广厚实的业务知识。综观几千年人类文明史，我们可以发现

3、，人类的人文的和科学的知识，是呈 几何形发展的。知识越来越多，一方面分科越来越细；另一方面各学科间的交叉、 渗透、综合也不断加强。当前，就全国的情况来说，中小学教师的知识量和知识 结构令人担忧，知识量不敷使用，知识陈旧、老化、单调的情况是很严重的，而 且教师队伍有老龄化的趋向。这种情况不改变，实施素质教育无从谈起。一是要博，必须具备文、理兼通的多门知识。二是要专，这是纵向的要求， 也就是专业知识要精深。三是教师除了具备学科知识外，还应具备教育科学知识、 家庭教育、社会教育、等方面的知识。这些知识有助于学生在学科知识上的进步， 这是必要的，也是重要的。三、确立正确的人才观。什么是教师眼中的人才，

4、不同历史时期有不同的界定和标准， 学而优则仕”、出人头地、高人一等是封建社会教师心目中的人才；上名牌、读重点，相当长一 段时间是我们中小学教师心目中的人才。 为了培养这样的人才，有的学校加班加 点，频繁考试，加大学生课业负担；有的教师偏爱成绩好的尖子，悉心关照，百 般呵护。这样，难免培育出畸形 人才”，这些学生的意志品质、言行举止很难与时代合拍。何谓新时期的人才观呢？中共中央、 国务院关于深化教育改革全 面推进素质教育的决定中给了我们明晰而正确的答案：以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美等方面 全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”为了完成这个宏

5、大任务，我们必须矫正自己的人才观，以提高每一个学生的全面素质为己任， 不以一模识人才，不 拘一格育人才。四、树立爱即师魂”的观念，建立新型的师生关系。面对有情感有活力的一群，只有洒下爱之甘霖，才可获取爱之回报。事实上， 我们中的一些人对 爱”的理解颇为狭隘，以为 产即爱”，上演一幕幕苗折花篇之悲剧，更多的人认为把知识传授给学生就是爱。 前者失之过度，后者流之肤浅。 真正的爱，必须营造彼此沟通心心相印的氛围， 而如此则要尊重学生的人格，多 看到学生的闪光之处，从做人、求知等方面予以悉心关照，不自恃过人、高居人上，应以兄弟姐妹式的、新朋故友式的，这样才能构筑师生之间的桥梁，收到 春风风人，夏雨雨人

6、”之效。五、要有终身学习、继续教育的观念。活到老，学到老”。即使在农业社会，这都是一句富有哲理的格言。当今时代，信息激增，知识爆炸，据科学家估算，到二十世纪八十年代，人类社会获得 的科学知识90%是第二次世界大战以后所获得的，科学知识 19世纪是每50年增加1倍，20世纪是每10年增加1倍，当今则是每35年增加1倍。在新的形势下，终身学习显得尤为重要。中国传统教育观认为师者，传道、授业、解惑也”，强调了教师在知识传授中的作用，而忽略了如何教会学生如何独立地去学习、求知，也就是要教学生学会学习。信息时代的到来，要求教师要教会学生根据需要来获取信息、选择信息和使用信息，以掌握终身学习的本领。我们教

7、师 教育重点必须定位在学生的终身学习能力的发展上。 在教师的自身发展方面，原 说给学生一杯水，教师要有一桶水。但在 21世纪，教师只拥有一桶水是远远不够的，在知识量迅猛增长和知识急遽更新的时代， 教师的知识性质和结构须不断 更新，教师拥有的知识应像一条永不枯竭的小溪源远流长，常流常新。六、要具有创新意识和能力。创新是民族进步的灵魂，是教育进步的灵魂，也是教师教育教学的灵魂。时 代要求教师要具有创新的精神和能力。所谓教师的创新精神，首先要有强烈的求知欲和广泛的兴趣，有强烈的创造 动机和创新意识，对事业有充满信心和革故鼎新的魄力二是教师的勇于探索、敢于质疑的创新品质。教师要有批判精神，没有对已 有

8、事物的合理批判就难以创新。三是教师的创新教育教学能力。教师在教学中要把主要精力放在进行灵活多 样、富有新意的教学设计上。从备课、课堂教学的讲授、板书的设计、学法的指 导、到课堂练习的设计等各个教学环节都要创造。 课堂教学中，注重启发学生自 觉的思考，进而引导学生去发现问题、解决问题。七、熟练地掌握和运用现代化教育技术手段。随着信息技术的发展，计算机作为一种辅助的手段引入教学，并在世界各国得到迅速发展。我国第三次教育工作会议的决定提出：在高中阶段的学校和有条件的初中、小学普及计算机操作和信息技术教育， 是教育科研网络进入全部高 等学校和骨干中等职业学校，逐步进入中小学。 ”近几年我国中小学的计算

9、机操作和信息技术教育迅速发展、普及。各学校的的计算机课逐渐从选修课成为一门和语文、数学、外语并驾齐驱的课程。J支粉笔、一本书、一个教室”的传统教学形式已经不适应时代的发展。教师掌握计算机、多媒体网络教学中应具有的 基本知识和教学技能是：教学设计知识和技能；计算机知识和操作技能；网络化 远程教学的知识和技能。在基于计算机网络的教学环境中，教师是新技术运用的 关键因素，教师运用新技术素质的提高是新技术发挥应有作用的前提条件，离开了教师的作用，一切先进的技术和设备都不会真正发挥作用。因此， 21世纪的教师必须强化科技意识，学会使用计算机技术、多媒体技术以及其他将来出现的 先进教育技术，并在利用先进的技术不断改进教学手段、 方法的过程中，不断转