《与朱元思书》导学提纲(鲁教版八年级初二) 教案教学设计

1、PAGE6PAGE6与朱元思书导学提纲(鲁教版八年级) 教案教学设计与朱元思书导学提纲(鲁教版八年级)教案教学设计【学习目标】1.反复朗读，掌握重点词语的含义。2.熟练翻译全文。3.背诵课文，领会文中表现的自然之美及作者寄情山水的情趣。【学习重难点】1.赏读基础上熟诵全文。2.领悟本文的写景技法。【课时】1课时【学习过程】课前预习1、与朱元思书这个题目的意思是（），本文的作者是（）朝（）家（）选自（）。本文文体是（）。2、给下列加点字注音，根据拼音写汉字。缥碧（）急湍（）轩邈（）泠泠（）经ln（）yun（）飞戾天ku（）谷忘fn（）3、解释下列词语俱净轩邈缥碧千转奔鸢飞戾天寒树经纶世务负势竞上

2、疏条交映4、结合课本注解，试译全文。5、熟读课文，思考以下问题：本文写了哪个地方的景色？这一带的山水景色有何特点（用原句回答）6、把你预习中遇到的问题、疑惑写在下面，课堂上交流。课堂学习1.情景导入：我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，装扮着中华大地，引得历代文人墨客为之歌唱。今天，就让我们跟随散文家吴均，到富春江那奇山异水去走一走，看一看。2.自主合作学习1、出示学习目标。2、交流预习情况，展示学习成果。3、教师配乐配画面朗读课文，学生领略文意。4、学生熟读并背诵课文，准确翻译以下重点句。负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。

3、横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。5、熟读课文，自主完成用波浪线将文中描写的景物一一划出。第一段写了什么内容在全文中起什么作用找出全文的.中心句。第二段写了富春江水的什么特点运用了什么写法第三段是怎么写出山之奇的呢运用了什么表现手法找出文中体现作者感慨的句子。本文结构上有何特点？6、交流点拨，精读课文，深入思考对文中描写山水景色的优美语句加以揣摩和赏析。小组讨论：这篇写景的美文，为我们描绘景物提供了哪些写作技法？针对文末作者发出的感慨，你有何见解？3.点拨讲解1、写作技巧指导：动静结合视觉、听觉相结合情景交融先总后分的结构方式2、板书：总写：奇山异水，天下独绝分写：异水：水清、水急厌恶官

4、场生活奇山：山高、树密爱慕美好自然4.练习测评1、口头练习：采用“我读了（）感受到了（）”或“（）字词十分恰切，写出了（）”的模式交流对美文的感受。2、背默课文后填空总写山水景色的句子是（）。写水清的句子是（）；水急的句子是（）。用拟人的手法写出山树勃勃生机的句子是（）。从听觉上写两岸美景的句子是（）。点明文章主旨的句子是（）。3、我国古代诗词里有许多描写山水的名句，你能写出几句吗？绿树村边合，青山郭外斜。潮平两岸阔，风正一帆悬。（）。（）。（）。（）。4、把课文改写成导游词，介绍富春江“自富阳至桐庐”的景色。5.布置作业本文和三峡同是写山水的精品游记，试与三峡作比较阅读，写出两者相映照的句子

5、。1、急湍甚箭，猛浪若奔。（）。2、横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。（）。3、猿则百叫无绝。（）。学习本文情景交融、动静结合的艺术手法，调动自己的多种感官仔细观察身边的山水景观，试写一篇山水游记。附答案课堂学习5、风烟、天山、水流、游鱼、细石、急湍、猛浪、夹岸、寒树、清泉、小鸟、鸣蝉、猿、横柯、疏条总写富阳至桐庐的山水之美。本段在全文中起着统领全文的作用。中心句是“奇山异水，天下独绝。”水清、水急。采用动静结合的方法写山水之美。运用拟人手法，赋予静静的群山以人的思想和意趣而变得座座生龙活虎；运用视觉和听觉相结合的方法来描写出大自然的和谐之美。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。

6、先总后分的结构特点。6、如“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”用拟人的手法把静止的山写活了，使之充满积极向上的活力。动静结合；视觉听觉相结合；情景交融。提示：应在工作之余，到大自然中陶冶身心，但不能一味游山玩水，不理政事。四、1、我读了“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”，感受到了大自然的和谐天成之美。2、奇山异水，天下独绝水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。3、一水护田将绿绕，两山排闼送青来。造化钟神秀，阴阳割昏晓。山随平野尽，江入大荒流。青山横北郭，白水绕东城。飞流直