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1、PAGE3PAGE3最后一课发散思维课教案设计最后一课发散思维课教案设计教学目标：通过学生提问、评价、质疑，活跃思维，激发爱国主义情感，树立热爱母语、立志学好母语的精神和信念，最后一课发散思维课教案。发言人数：65人次，争取每人有一次发言机会教学要求：课前“三不”，即老师课前不定目标，不作要求，不作暗示，要求学生完全用自己的脑子去读书。课堂师生“三不”，学生的“三不”是：不迷信名家；不迷信课本；不迷信老师。老师的“三不”是：不点名发言；不讽刺发言；不搪塞发言。发言“三导向”，即发问自己百思不解之处；评价优美、令人击节之处；质疑不妥有误之处，质疑是最高级思维，是创造力的表现。教学步骤:布置课前预

2、习，学生在网络上广泛收集整理与本课有关的资料，自己学习课本无法涵盖的知识，经过思考和选择，形成自己的见解和看法，并将整理后的资料经过小组讨论、整理,以备课堂发言。鼓励质疑，鼓励学生难住老师的提问和纠正老师的错误。课堂上，分小组展示、自由发言、问题反馈三个环节,师生、生生自由交流。学生发言预测:作者为何以“最后一课”为题?这篇小说的主要写了一件什么事写了哪些人主要写谁“我”为什么想“别上学了”小弗郎士是怎么想的沿途有哪些景象吸引了他?对于普鲁士兵的操练“我”是如何看的在文中起什么作用“可是我还是能管住自己，急忙向学校跑去”有哪些地方能说明他能管住自己?在上学路上，小弗郎士看到的情景(操练、布告牌

3、)对全文内容起什么作用布告牌前为什么围了那么多人到底又发生了什么事如何理解“又出了什么事啦”到了学校、小弗郎土发现哪些情况不同往日在这种气氛中走进教室，小弗郎士会想些什么呢郝叟老头和其他人为什么坐到教室来？10.听到韩麦尔先生说“今天是最后一堂法语课了”小弗郎士明白了什么他的思想感情有哪些变化11.第15自然段为什么说韩麦尔先生是可怜的人?12.小弗郎士没能答出分词的用法，老师说了什么由此可看出他的心情是怎样的13.老师讲到法语，对法语有什么评价怎样理解“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙”14.上习字课时，老师是怎样安排的有什么用意，产生什么效果作

4、者是通过哪些方面描写专心写字的此时，从教室屋顶传来鸽子咕咕的叫声，我心里怎么想表现小弗郎士怎样的.思想感情15.小弗郎士以怎样的心情观察老师，联想到了什么为什么小弗郎士永远忘不了“这最后一课”16.最后24-29自然段对韩麦尔先生进行了哪些方面的描写为什么他听到钟声，脸色惨白我又为什么觉得他从来没有这么高大17.“使出全身的力量”写出两个大字：“法兰西万岁”！“使出全身力量”这句话，表现了他怎样的思想感情书写“法兰西万岁”这两个大字，含义是什么18.他写完这几个字，痛苦得“呆在那儿，头靠着墙壁”。既不转身也不回头，为什么？19.文中的几个“可怜”有何不同的含义？20.文中是如何刻画韩麦尔先生这一形象的你认为韩麦尔先生是

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