《唐宋大诗人诗中的物候》教学教案 教案教学设计_第1页
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文档简介

1、PAGE3PAGE3唐宋大诗人诗中的物候教案 教案教学设计唐宋大诗人诗中的物候教案教案教学设计李青春教学目标：知识与技能：1、积累词语，掌握重点字词；2、摘抄课文中出现的诗句，并熟读成诵。过程与方法：通过阅读品味，了解物候现象的变化情感态度和价值观：开阔视野，提高自己的文学修养教学重点：积累词语、诗句，了解物候变化教学难点：阅读品味，了解物候现象的变化课时安排：一课时教学方法：自主、探究、合作教具准备：多媒体课件教学过程：一、复习前文，导入新课：请几位同学背诵上节课诗词。鸟语花香都是大自然的语言，今天让我们来看看唐宋大诗人诗中的物候。二、作者简介：竺可桢，1890年至1974年，浙江上虞人，著

2、名的科学家、教育家。三、题目解析：“唐宋大诗人诗中的物候”说的就是唐宋诗歌中吟咏的四季景色。本文借唐宋诗中的一些诗句，介绍相关的物候知识。四、正音、识字：卉（hu）勰（xi）瀛（yng）滹沱（htu）蕃（fn）瀼（rng）涪（f）五、解析课文：1、欣赏课文中出现的几首诗：（听诗歌的朗读及解析）2、学生自由朗读课文，师板书。师生共同完成板书。板书设计：诗人诗文物候白居易赋得古原草送别1、草木有一年一度的循环规律2、循环随物候转变。李白王安石“东风已绿瀛州草”扶风豪士歌“春风又绿江南岸”物候有区域性李益刘禹锡王之涣毛泽东临滹沱见蕃使竹枝词出塞送瘟神杨柳是初春的象征；物候的地域性和历史变迁是分不开的。杜甫“西川有杜鹃”侯鸟与物候的关系陆游鸟啼侯鸟与农事的关系六、拓展延伸：请你搜索自己积累的诗词，归纳诗词中的物候现象。（生完成于联系本，师加以适当指导。

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