深教系列之四：多媒体教学与设计

1、第一节 多媒体技术根底 第二节 多媒体的关键技术 第三节 多媒体课件设计 第四节 脚本设计 第五节 多媒体课件制造工具的选择 前往一、多媒体的初步认识 1、多媒体的概念 “多媒体是指可以同时获取、处置、编辑、存储和展现两个以上不同类型信息媒体的技术。“ 多媒体 一词译自英文 “Multimedia ，是由 mutiple 和 media 复合而成的。多媒体技术是一种把文本(Text)、图形(Graphics)、图像(Images)、动画(Animation)和声音(Sound)等方式的信息结合在一同，并经过计算机进展综合处置和控制，能支持完成一系列交互式操作的信息技术。2、多媒体信息的类型 、

2、文本Text 、图像Image 、图形Graphic 、声音Sound 、影像Video 、动画Animation3、多媒体的特征 1集成性 2控制性 3交互性 4非线性 5实时性 6信息运用的方便性 7信息构造的动态性 二、多媒体教育运用 1、多媒体教育运用的特点与功能 、多媒体计算机的交互性有利于激发学生的学习兴趣和认知主体作用的发扬。、多媒体计算机提供外部刺激的多样性有利于知识的获取与坚持。、超文本功能可实现对教学信息最有效的组织与管理。 、多媒体计算机可作为认知工具实现最理想的学习环境。 2、多媒体在学科教学中的运用 利用多媒体强大的人机交互功能，灵敏调用声、像、文并茂的教学信息，能激

3、发学生的求知欲、发明欲，同时还能加强对知识的认识和了解力。 前往一、音频技术 1、音频数字化 音频的数字化就是经过采样和量化把模拟量表示的音频信号转换成许多由二进制数1和0组成的数字音频信号。 、采样采样是每隔一个时间间隔在模拟声音波形上取一个幅度值。对声音波形每秒钟采样的次数称为采样频率。 、量化采样之后得到的幅度值用二进制的数字表示，称为量化。、声道数反映音频数字化质量的另一个要素是声音通道个数。 根据采样频率、量化级和声道数，可以估算声音数字化后每秒所需的存储量：存储量=(采样频率量化位数声道数)/8(字节数) 2、语音处置语音处置是指对语音数据的处置技术。主要有：音频紧缩语音合成语音识

4、别二、视频技术 视频技术包括视频数字化和视频编码技术两个方面。 视频数字化是将模拟视频信号经模数转换和彩色空间变换转为计算机可处置的数字信号，使得计算机可以显示和处置视频信号。视频编码技术是将数字化的视频信号经过编码成为电视信号，从而可以录制到录像带中或在电视上播放。三、数字图像技术 数字图像指由摄像机或扫描仪等设备输入并存储在计算机中的数字信息。图形(Graphics) 指用计算机绘制(draw)的画面，如直线、圆、圆弧、矩形、恣意曲线和图表等；图像(Image) 指由输入设备捕捉实践场景画面产生的数字图像。数字图像通常有位图和矢量图形两种表示方式。 分辨率也称解像度，单位长度上像素的数量，

5、常用单位是dpi像素点英寸。屏幕分辨率是显示屏幕上的最大显示区域，即程度与垂直方向的像素个数。图像分辨率指数字图像的尺寸，即该图像的程度与垂直方向的像素个数。 像素分辨率是指一个像素的宽和长之比，普通为1:1。图像深度假设用假设干位表示位图中像素的颜色信息，这些位的个数就称为图像深度。 位图图像所需的存储空间可用下面的公式计算:文件的字节数=(位图高度位图宽度位图深度)/8例如，一幅640X480的256色原始图像(未紧缩)的数据量为:(640像素480像素8位)/8=307，200个字节。 四、数据紧缩技术 1、数据紧缩 数据的紧缩处置普通是由两个过程组成的：编码过程，将原始数据经过编码进展

6、紧缩，以便于存储和传输；解码过程，对编码数据进展解码，复原为可以运用的数据。2、数据紧缩方法 、无损紧缩 无损紧缩利用数据的统计冗余进展紧缩，可完全恢复原始数据而不引入任何失真，但紧缩率遭到数据统计冗余度的实际限制，普通为2:1到5:1。 、有损紧缩有损紧缩利用了人类视觉对图像中的某些频率成分不敏感的特性，允许紧缩过程中损失一定的信息；虽然不能完全恢复原始数据，但是所损失的部分对了解原始图像的影响较小，却换来了大得多的紧缩比。有损紧缩广泛运用于语音、图像和视频数据的紧缩。3、数据紧缩国际规范 、JPEG静止图像紧缩规范 JPEG是适用于彩色和单色多灰度或延续颜色静止数字图像的紧缩规范，适宜于照

7、片、和印刷图片。 、MPEG运动图像紧缩规范MPEG(Moving Pictures Experts Group)是运动图像的紧缩规范。 、H.261视频通讯编码规范 五、超文本技术 1、超文本的根本概念 超文本是一种新型的信息管理技术，它以节点为单位组织信息，在节点与节点之间经过表示它们之间关系的链加以衔接，构成表达特定内容的信息网络。 超文本的节点构造图 2、多媒体的超文本方式 、基于文字的超文本 、基于多媒体信息的超文本 、基于热区的超文本 前往一、多媒体教学软件 1、多媒体教学 在多媒体教学中，我们将用于执行教学义务的多媒体软件称为多媒体课件 Multimedia Courseware

8、 ，简称课件。 2、多媒体教学软件多媒体教学软件是一种根据教学目的设计的，表现特定的教学内容，反映一定教学战略的计算机教学程序，它可以用来储存、传送和处置教学信息，能让学生进展交互操作，并对学生的学习做出评价。用于课堂教学的多媒体教学软件简称为多媒体课件，又称CAI课件。 特点： 1、教学性 2、科学性 3、交互性 4、集成性 5、诊断性 根本要求： 、正确表达学科知识内容； 、反映教学过程和教学战略； 、具有友好的人机交互界面； 、对学生的学习具有诊断、评价、反响和强化功能。 3、多媒体教学软件的类型、课堂演示型课堂教学型 、自主学习型个别化学习型、模拟实验型 、练习检验型、教学游戏型、资料

9、工具型 二、多媒体课件设计的过程 1、工程定义 2、教学内容设计 3、系统构造设计4、素材预备 5、脚本设计 6、课件制造 7、修正与测试三、教学内容设计 1、顺序构造 顺序构造是指知识点之间按照一定的顺序陈列起来的，如按时间或空间等顺序来组织和陈列。 2、并列构造并列构造是指知识点之间是并列的、同级的关系。 3、层次构造层次构造是指知识点之间是不同级的关系，这种不同级的关系可以是递进关系、因果关系、条件关系等。 4、网状构造或者综合构造,这种构造是以上两种构造的综合体，知识点之间构成一种复杂的网状构造。 四、系统构造设计 1、多媒体课件的运转构造设计、开场阶段 、导入阶段 、教学阶段、终了阶

10、段 2、多媒体课件的构造设计 、组织构造的设计 、页面设计、交互方式的设计 、导航战略的设计 前往一、脚本编写 脚本是在教学设计根底上所作出的计算机与学生交互过程方案设计的详细报告，是下一阶段进展软件编写的直接蓝本，是课件设计与实现的重要根据。 文字脚本是由教师按照教学要求对课件所要表达的内容进展的文字描画；制造脚本是在文字脚本根底上改写而成的能表达软件构造和教学功能，并作为软件编制的直接根据的一种详细描画。 二、建立设计规范 1、主题与文字 主题 格式 用词 2、运用字体 3、颜色Color 4、音频 5、图像和动画三、界面设计的原那么 1、使认知负担小 2、防止分散留意力3、运用引导留意力的媒体 4、提供支持信息 5、运用详细的词汇和多种媒体 6、鼓励复述前往