中职学生素质教育的探析

1、中职学生素质教育的探析【论文关键词】素质教育才能适应【论文摘要】随着科技的迅猛开展、消费力程度的不断进步，新时代对劳动者的素质要求越来越高，素质教育也越来越被重视。大力推行素质教育是中等职业学校进步办学质量并进步广阔在职劳动者素质的必由之路。研究和推行素质教育成为职业教育的重要课题。【Abstrat】iththesieneandtehnlgydevelpingfastandtheprdutivityraisingntinually,thedeandfthenetiestthelabrbeeshigherandhigherandqualityeduatinispaidreandreattenti

2、nt,stpushqualityeduatinisthenlyneayfrthesendaryvatinalshliprvingthequalityftheshlandiprvingthevatinallabrsquality.Inadditin,tresearhandpushqualityeduatinhasbeethequestinfrdisussinfthevatinaleduatin.【Keyrds】QualityeduatinAbilityAdaptatin随着科技的迅猛开展，消费力程度不断进步，新时代对劳动者的素质要求越来越高，素质教育也越来越被重视。造就新一代劳动大军和进步广阔在

3、职劳动者的素质，已成为教育面临的一项非常重大的战略任务，而这一任务的完成主要依靠开展职业技术教育。大力推行素质教育是中等职业学校进步办学质量的重要手段。研究和推行素质教育成为职业教育的重要课题。1树立现代教育观念，强化素质教育意识。传统教育重在知识的传授，而忽略才能的培养和素质的进步。在中等职业学校中推行素质教育，必须注重培养学生的综合职业才能专业才能、方法才能和社会才能和进步学生的全面素质如思想道德素质、科学文化素质、身心安康素质、劳动技能素质等，促进学生安康活泼的成长。传统教育不仅片面强调知识传授而无视对学生才能与智力的培养，而且过分强调老师的主导性而无视学生的主体性。推行素质教育，必须结

4、实树立学生为主体，才能为本位的意识，即让学生主动参与积极考虑，亲身理论，培养学生的自主意识、竞争意识和创新意识，培养学生的自我调控才能、创造性思维才能和适应社会的才能。在教学过程中，充分调动学生的主动性，给学生更多的自主学习和研讨的时间，重视学生的个性开展，加强理论教学环节和才能的培养。职业教育就是“就业教育，中等职业学校的培养目的就是在九年义务教育的根底上培养数以亿计的高素质劳动者，中等职业教育的培养对象直接是面向市场，面向社会的。因此，人才的培养一定要与市场挂钩，与社会接轨，满足社会各行业需要。这样，职业学校就应根据人才市场需求的多样性和层次性来调整、规划专业构造以及课程的设置，并制定相应

5、的教学方案和教学大纲落实到各个详细的教学环节上。做到人才培养的速度、规模与市场的需求相适应。2努力探究和建立适应素质教育的教学机制。素质教育没有固定形式，它的施行可以制定某种方案，提出假设干要求、规定，但更重要的是，在这种思想的指导下，探求合适于学生个体的最正确教育方案和措施。学校教育教学过程的各个环节都应承担进步学生素质的使命。21推行素质教育，课堂教学是主渠道。不管自然科学，人文科学还是语言科学，除了传授知识之外，都可以结合知识教育进展素质教育，即“寓素质教育于知识教育之中。进步学生素质的关键就是要通过科学有效的教学方法、教学组织形式和活动方式，把文化知识“内化为学生稳定的素质和自觉的行动

6、。在课堂理论教学中，首先应注意加强启发式教学。同样一堂课，不同的老师去上，效果可以大不一样，关键之一就是看老师能否启发学生的积极思维。假如老师掌握了启发学生思维的才能，讲解中擅长抓住教材中的“启发因素，诱导学生积极思维，老师教得活，学生领略到学习的乐趣，就会学得主动，学而不倦，这就是通常所说的启发式教学。提到启发性教学，许多人只理解为“精讲多练，甚至有些老师每堂课都按一定的时间比例来划分“讲与“练，好似“精讲就是少讲，讲得多了就是“灌，假如这一堂课是老师讲到底，没有留出时间给学生做练习，这就是“满堂灌。这种理解是片面的。是不是灌，衡量标准是看学生有没有学习的主动性和积极性。只要启发有方，诱导得

7、法，即使是一堂课“讲了45分钟，仍不失为较好的启发式教学。否那么，你只“灌了20分钟，后面25分钟的“练，也只是形式上的“练，不过是“灌的组成部分罢了。有些人又可能走上另一个极端，为了不“灌，无论什么内容，都采用问答式的教学方式，好似问答式就等同于启发式，这也是片面的。问答式诚然是启发式的一种好形式，但一方面要因内容而异，另一方面，同样是问答式，也可能毫无启发可言，所以，不能形式地认为老师讲就是“灌，问答就是启发式。只要能教会学生如何考虑，培养了独立考虑、分析问题、解决问题的才能，开展了智力，那么就是启发式的教学。在教学的内容上，应突出专业课，特别应重视专业理论课，对专业理论课，注意把握好“必

8、需与“够用原那么，在强调根本概念的根底上突出应用，注意加强直观化教学，增加学生的感性认识，文化课的教学更应坚持“够用原那么。什么是“够用？这个度必须把握好，对文化课的要求过高，除增加了学生的学习负担外，还会影响学生对专业课的学习；完全无视文化课根底课的学习也是错误的做法，因为，职业教育应在完成相当于高中阶段文化根底教育的根底上，进展专业理论、专业根底知识和专业技能的教育。学生也只有具备了一定的文化根底知识，才会有较强的融会贯穿才能，有较灵敏的思维方法，才可能做到触类旁通、举一反三，将专业课知识真正学好、弄懂。在教学方式上，老师应从仅仅“教会学生转向同时指导学生自己“会学。传统的教学方法是老师讲

9、、学生听，老师靠包办式的“传道、授业、解惑来教会学生，大量的时间放在“讲，这种方法不利于学生才能素质的进步。在职业学校推行素质教育就应当改变原来的单一刻板的教学方式，充分发挥学生的主体作用。老师应通过讲课、讨论等各种不同方式引导、帮助学生学会怎样去学习，怎样去克制一个个疑难问题，从中培养自己的思维才能、创造才能。此外，课堂教学中的“课堂不应囿于传统教学中的“课室，而应注意更多地把课堂改在实验室、实习基地、工厂、企业和社区等不同的场所。22推行素质教育，校园文化具有潜移默化的作用。校园文化对学生道德素质、心理素质的培养，往往比课程教学起着更为重要的作用。所以，职业学校应采取实在有效的措施，营造优

10、良的校风和积极向上的文化教育气氛，创造良好的教育环境。在校园内设立宣传栏、播送台、团报、校报等及时向全校师生宣传国际、国内新闻，教育新思想、新动向及校内的新人新事。还要开展多种有益于身心开展的文化、体育、文艺、美术等活动，使学生受到优良的校园文化的熏陶。如举办一台文艺晚会，对学生的组织才能、文化品位、艺术修养等多方面素质都是很好的培养锻炼。每学期可以通过定期开展技能汇报、歌咏比赛、书法展览、法制讲座等活动来煅炼学生、教育学生。通过校园文化熏陶所形成的素质，往往更深化、更结实。23推行素质教育，强化社会理论是一个重要手段。职业教育强调才能培养，特别是学生理论才能的培养。因此，老师应突出理论教学环

11、节，加强理论联络实际，经常带着学生深化工厂、车间，让学生实实在在的体验生活，自己动手，真正掌握一定的操作技能，并引导学生如何应用所学过的知识来解决实际问题。学生有了这样的经历，踏入社会就不会有那种生疏感和超重感，更不会感到在学校中所学的是无用论。3进步师资程度，是实现素质教育的根本保证。老师是素质教育的组织者与理论者，其自身素质的上下将直接影响素质教育开展程度的上下。建立一支德才兼备、构造合理的老师队伍是进步职业教育教学质量的关键。假如老师只是传授知识，那么只要求老师通晓所教学科的知识并懂得教学方法就行了；假如老师要担负起素质教育的任务，那么还必须具备教育学和心理学的知识，为人师表的崇高道德，精通素质教育的方