《杜甫诗：望岳、春望、石壕吏》教学教案设计

1、PAGE9PAGE9杜甫诗：望岳、春望、石壕吏教案设计杜甫诗三首：望岳、春望、石壕吏教案设计教学目标：1理解诗歌的意境和作者的思想感情。2背诵这三首诗歌。教学重点：理解社会背景对诗人创作的影响，从而理解诗歌的思想内容。教学方法：朗读、赏析课时安排：2课时课前准备：搜集作者生平思想的有关资料。熟读这三首诗。识记生字：岱眦搔簪逾邺戍妪教学思路：望岳春望安排一课时，石壕吏安排一课时。首先了解诗的分类，其次，对诗人杜甫的生平也应大致了解。再次，理解社会背景对诗人创作的影响。望岳诗人年轻时游历山川名胜所作，表达对祖国山河的热爱和自己的远大抱负，其感情基调热情奔放。春望则是诗人历经战乱，目睹国家破败之象，

2、身感离乡背井之苦，表达出忧国伤时，念家悲己的思想感情。石壕吏也写于战乱时期，但这时，诗人面对战争给人民带来的痛苦，表现出深切的同情。后两首其感情沉郁忧愤。最后，从用词、修辞、内容等方面赏析诗歌，体会诗人的思想逐渐从理想走向现实，从于家于己的眷顾转向于国于民的关注，或多或少地体现了诗人思想发展的轨迹。可以补充：就社会背景而言，我们将同处于唐代的李白和杜甫进行简单的比较。两人处于同一时代而诗风全然不同，合乎情理。李白出生于盛唐时期，正值唐玄宗执政的早期。一个安定富裕的社会，也必然为创作取向中的浪漫主义提供了前提。所以李白的诗往往浪漫恣睢，雄奇飘逸，富有无穷的想象力。而杜甫，创作颠峰时期处于大唐每况

3、愈下的境地，“朱门酒肉臭，路有冻死骨”，杜甫在大志难酬的情况下，诗的创作更加写实，更加沉郁，他的诗句“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”就是最好的例证。第一课时望岳春望教学过程一导入回顾古典诗歌的分类。古体诗和近体诗（唐代以前的是古体诗）。近体诗也叫格律诗，又分绝句和律诗等。它受格律的严格限制，如讲究平仄，押平声韵，中间两联对仗，或五言或七言，绝句四句，律诗八句等。、2句为首联、3、4句为颔联、5、6句为颈联（腹联）、7、8句为尾联。一般来说2、4、6、8句压韵，1句可压可不压，中间两联对仗，讲究平仄。春望属五言律诗。望岳看起来像律诗，但由于押的是仄声韵，不合格律，当属古体诗。二诗人介绍。杜

4、甫是我国文学史上伟大的现实主义诗人，与李白并称“李杜”。他的诗歌大胆地揭露了当时统治集团的腐朽，广泛而尖锐地反映出人民的苦难和社会矛盾，内容深刻。他的许多优秀作品显示了唐代由盛转衰的历史过程，因此被称为“诗史”。现在我们来集中学习他在不同时期创作的三首诗歌，从中可以看出作者思想的发展变化和当时的社会状态。资源共享，大家一起谈谈你对杜甫的了解，课堂交流关于作者生平思想的有关材料。杜甫，唐代大诗人，字子美，诗中常以少陵野老自称。年轻时举进士不第，遂各地漫游。天宝时在洛阳与李白相识。后居长安近十年，安史之乱，逃至凤翔，见唐肃宗，任左拾遗。长安收复后回京，不久辞官，移居成都。晚年携家眷离开成都，漂泊于

5、湘鄂一带，死于途中。曾任检校工部员外郎，故世称“杜工部”。杜甫出身于“奉儒守官”的封建士大夫家庭，处在唐朝由兴盛走向衰落的时代。他怀有忠君爱国、积极用世的抱负，但因仕途失意，又历经祸乱，有志不展，生活贫困，因而能体察和同情人民的疾苦。其诗歌抒写个人情怀，往往紧密结合时事，思想深刻，境界广阔，有强烈的现实意义。杜甫创造性地发挥了各种诗体的功能，发展了我国古代诗歌创作的现实主义传统，丰富和提高了诗歌反映现实生活的艺术表现力，并形成了“沉郁顿挫”的独特风格。（以上内容教师可根据情况增删，但一定要为学生理解诗歌做好背景介绍。）三诗歌赏析。望岳1望岳一诗写于开元二十四年，是现存杜甫诗歌中年代最早的一首。

6、当时诗人风华正茂，满怀抱负，遍游祖国大地。在北游齐、赵时写了这首诗。2朗读：集体大声朗读，注意节奏。对照注释再读诗歌，理解诗歌内容：3首联远望泰山。泰山崛起于华北大平原东侧的齐鲁古国，东临烟波浩淼的大海，西靠源远流长的黄河，南有汶(wn)泗(s)淮之水。纵览东部沿海广大区域的地理形势，泰山踞高临下，成为万里原野上的“东天一柱”。正因如此,作者发出“岱宗夫如何”的设问,然后用“齐鲁青未了”解答。颔联近望泰山，写出了泰山的神奇秀丽。颈联细望泰山，见山中云气层出不穷，故心中亦为之荡漾；因长时间目不转睛地望着，故感到眼眶有似决裂。从远望到近望，再到细望，望到时已薄暮，这其中蕴藏着诗人对祖国河山的无限热

7、爱。尾联写由望岳而产生的登岳的意愿，抒写诗人不畏艰难勇于攀登绝顶，俯视一切的豪情壮志。4.这首诗歌描写了泰山怎样的特点从哪些句子中可以看出来表达了诗人怎样的思想感情明确：这首诗主要描写了泰山地域之广阔(齐鲁青末了)、景色之秀美(造化钟神秀)、山势之高峻(阴阳割昏晓会当凌绝顸，一览众山小)。热情歌颂了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，进而透露出诗人早年“兼济天下”的远大抱负。5这首诗歌以一“望”字统摄全诗，结构严整，情景交融，虚实相生；有直接描写的自然景物，有诗人赋予的象征意义；描写、抒情、议论兼而有之；炼字炼句，正应其“语不惊人死不休”之论。请同学们深入研读，精心赏析。春望1春天给人以美好的

8、遐想，在这首诗中，你读到了什么，诗人眼前的春究竟是一幅怎样的画面？自由朗读这首诗歌。2国破山河在，城春草木深：一座繁花似景的城市如今空无一物，只剩下山河；春天降临到长安城，然而眼前却是乱草丛生，空无一人。你是如何理解“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的?一种是以诗人为“感”“恨”的主体，触景伤情，见花而溅泪，闻鸟声而惊心。另一种是以花鸟为“感”“恨”的主体，这是诗人移情于物的结果，即花亦有知，感时而溅泪，怅恨离别，鸟亦惊心。“烽火连三月，家书抵万金”，你认为此句中，哪些字用得特别好？连，写出了安史之乱的战火不断；三月，写出战争时间持续之久；抵万金，形容家书的珍贵，表达了他对妻儿的强烈思念。白头搔更短，

9、浑欲不胜簪。白头：白发，短：稀疏，浑：简直。诗人这一年才45岁，之所以苍老地这么快，完全是忧国、伤时、思家所致。3那么杜甫为什么会在春天发出如此沉重的感叹，请看这首诗歌的写作背景。春望创作背景：755年安史之乱爆发，长安城沦陷，次年杜甫为叛军所俘获，被押回长安。757年3月，大自然的美好春光又降临到这座几乎被掠一空的名城。杜甫徘徊于曲江一带，感时念乱，睹物伤神，吟成这首千古最沉重的望春名作。作业：1、背诵两首诗歌，并默写一次。2、在春望一诗中，请选择一联仔细品味，从用词、修辞、压韵等方面写出你的感受。第二课时石壕吏教学过程：1听课文录音，思考：石壕村发生了一件什么事吏为何夜捉人2吏呼一何怒！妇

10、啼一何苦！吏为何发怒从老妪的叙述中，哪里见其苦明确：三子从军，二子战死；家无壮男，非老即小，且度日艰难。新战死、惟有、乳下孙、无完裙等这句话采用对比手法突出捕吏的凶残和老妇的令人哀怜。3这首诗歌表达了诗人怎样的思想感情?明确：诗歌叙述了捕吏乘夜捉人，连老妇人也未能幸免的故事，表达了诗人对人民饱受战祸的深切同情，同时也含蓄地揭露了捕吏的凶残。但是作者认为这是一场平叛战争，他既同情百姓，又认为这是正义之战，需要壮丁的矛盾心情。4品味语言，分析加点词的意境：明确：夜：表现捕吏对村民突袭搜捕，令人惊骇。看：表现老妇很机警，为老翁出逃作掩护。急：既表现老妇想快些让家庭脱离危险的心情，也表明前方战事紧急。

11、独：老妇被捉，儿媳不得出面，只有与逃回的老翁告别，表现出家庭残破的凄惨景象。以上内容可让学生充分讨论，教师略加点拨，务使学生深刻理解拓展与延伸思考题：这首诗歌的题目是“石壕吏”，而内容却只有两处提到捕吏，请谈谈你的理解。学了这三首诗歌，你对杜甫的思想发展有怎样的了解这三首诗在内容和体裁上有什么不同提示：从诗题上来看，应当主要写捕吏，但诗歌却正面写老妇，对捕吏则从侧面表现。老妇自诉显然是为捕吏所逼，其凶残不言而喻。这种独特的构思，也表现了诗人的心理矛盾，他一向憎恶统治阶级对人民的压迫，但平定战乱，事关国家命运，人民理应做出牺牲。5诗人为何要写这首石壕吏，为什么后人会称杜甫的诗为“诗史”，让我们了

12、解一下诗歌的创作背景。唐肃宗乾元元年(公元758年)，诗人回到洛阳，看到战乱之后的家乡。两个月后，唐军在邺城大败，退守河阳，洛阳一带又经骚乱。诗人被迫离去，经新安、石壕、潼关等地回到华州。一路所见，征夫怨妇哀声载道。著名的“三吏”、“三别”就是根据这番经历写成。三吏：石壕吏潼关吏新安吏三别：新婚别垂老别无家别。这些叙事诗都在不同层面上反映了当时的社会现状。6因此，诗人在对人民的不幸表示同情的同时，对统治阶级的爪牙给予了含蓄的揭露。这三首诗是诗人不同时期的作品，题材不同，背景不同，风格也不同。望岳写诗人在年轻时游历山川名胜，表达对祖国山河的热爱和自己的远大抱负，其感情基调热情奔放。春望写诗人历经战乱，目睹国家破败之象，身感离乡背井之苦，表达出忧国伤时，念家悲己的思想感情。石壕吏也写于战乱时期，但这时，诗人面对战争给人民带来的痛苦，表现出深切的同情。后两首其感情沉郁忧愤。从这三首诗歌来看，诗人的思想逐渐从理想走向现实，从于家于己的眷顾转向于国于民的关注，或多或少地体现了诗人思想发展的轨迹。从内容上说，前两首属抒情诗，后一首属叙事诗。从体裁上说，望岳和石壕吏属古体诗，春望属律诗。古体诗字数、句数不限，可以换韵。近体诗也叫格律诗，又分绝句和律