梦想的力量说课稿1

1、入情入境，感受梦想的力量梦想的力量说课稿子美小学 张瑞红尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是人教版五年级语文下册梦想的力量的教学设计及分析。我将从教材分析，学情分析、教学目标及重难点、教学策略、教学准备、教学流程，板书设计七个方面来进行说课。（播放课件）一、说教材梦想的力量是人教版五年级语文下册第四单元的最后一篇课文，本单元的主题是令我们感动的人和事。梦想的力量是一篇略读课文，相比前三篇课文，这篇文章更接近孩子的年龄和生活，课文通过记叙六岁的加拿大小男孩瑞恩为了实现让非洲的每一个人都喝上洁净的水的梦想而坚持不懈地努力的故事，塑造了一个善良、执著、有同情心的小男孩形象，读完此文，不

2、禁让人感动不已。二、说学情五年级学生已经具备一定的自主感悟能力，但怎样让孩子理解“梦想的力量”所蕴涵的深刻含意还需老师的引导。三、说教学目标及重难点：根据以上情况，本节课我确定了以下教学目标：1、认识6个生字，读读记记“放弃、下旬、募捐、水泵、颠簸、节奏、簇拥、迫不及待、辛辛苦苦、一声不吭”等词语。2、快速阅读课文，了解瑞恩的梦想。3、读懂课文内容，联系上下文认真体会题目含义。有感情朗读描写瑞恩筹钱的句段，感受瑞恩美好的心灵，并懂得仅仅有梦想是不够的，还要通过不懈地奋斗才能梦想成真。4、领会课文表达上的特点，并能运用到自己的习作中。教学重点：深入体会瑞恩的精神品质，领悟作者的表达方法。教学难点

3、：理解“梦想的力量”所蕴涵的深刻含意。四、说教学策略本节课的教学我使用的是我校近两年多来一贯推行的“导学自主”教学模式。依托“导学案”，采用“自主学习”的方式，通过课前学案自学、课中小组交流和班级展示，充分激发学生的学习热情，挖掘学生的学习潜能，使学生在自主探究和班级互动中共同提高。五、说教学准备1、学生学习准备：完成导学案的学案自学部分，并了解有关非洲缺水的资料。2、教师教学准备：收集有关瑞恩的资料和非洲缺水情况的记录，制作多媒体课件。六、说教学流程苏格拉底曾说：“教育不是灌输，而是点燃火焰。”这节课我将从以下几个环节点燃学生学习的火焰。（一）巧设情境，激趣导入孩子们对交朋友非常感兴趣，于是

4、在课始我就创设了这样一种情境把学生带入课文之中，从而激发学生浓厚的学习兴趣：同学们，今天，老师要带你们去认识一个加拿大的小男孩，他只有6岁，可小小年纪的他曾被誉为是加拿大的灵魂。2003年，他还上了中央电视台的实话实说栏目，而这一切都来源于他的一个梦想。他是谁呢？请你大声说出他的名字！今天这节课，就让我们走进这个故事，一起去感受梦想的力量。师板书课题，生齐读课题。（二）初读课文，感知梦想 哪个小组先来带领大家扫除字词障碍？多媒体出示以下生词，挑一个小组检查学生的自学效果，为学生进一步学习课文做好铺垫。出示的生词如下： 放弃、下旬、募捐、水泵、颠簸、节奏、簇拥、筹集、迫不及待 、辛辛苦苦、一声不

5、吭这个环节我采用的展示方式是：小组内基础知识最薄弱的同学认读，基础稍好的同学领读，组长评价并及时纠错，读错的学生再跟读两遍。其余组员针对易错字带给大家温馨提示，必要时领读或带领大家一起书空。 在扫除字词障碍的基础上，由学生个人展示瑞恩的梦想。课件出示，学生齐读。为了突出本节课的重点，体现把课堂还给学生的宗旨，我挑选了学案中寻找梦想之源、走进梦想之路和感受梦想的力量这三部分的内容，让小组成员根据老师的要求，在小组长的带领下，将自己的预习所得在组内进行交流，这一环节使学生形成兵教兵、兵练兵，还极大程度地锻炼了组长的组织能力和语言表达能力，还培养了学生的合作意识和团队精神。此刻，我只是课堂的组织者，

6、针对交流情况作以简短的评价后迅速进入班级展示环节。这个环节最能反馈学生对课文的理解情况，因为只有充分的预习，才有精彩的展示。（三）展示1：寻找“梦想之源”最先抢到机会的小组展示瑞恩产生这一梦想的原因，其他学生则给予及时的评价。评价后，展示的小组还可以和班级进行互动，即邀请其他同学也来朗读他们所学习的内容。为了让学生更近一步地了解非洲缺水的情况，我利用多媒体播放非洲缺水的图文资料，从而以强烈的视觉冲击激发学生与主人公产生情感共鸣。此时，我再追问：在这样一个严重缺水的环境里生活，非洲的孩子最渴望什么？对，所以瑞恩才会有这样一个梦想 课件再次出示瑞恩的梦想，让学生在感情朗读中初步体会瑞恩的善良和富有

7、同情心。（四）展示2：走进“梦想之路”抢到机会的小组展示瑞恩梦想的实现过程，这一过程经历了三个阶段：挣70元攒2000元筹钱买钻井机。这一梦想的实现，作者写得清楚具体，通过板书提纲挈领式的引领，让学生领悟到课文是按照时间顺序和事情发展顺序将事情叙述清楚的。这样的设计，使我把习作方法巧妙地渗透到教学中去。此外，语文课堂还应该是书声朗朗的课堂。在这个环节中，我通过采用学生自读，小组齐读、开火车读、教师范读等多种形式的美读，从而水到渠成地使学生在读中感悟瑞恩实现梦想的艰难历程，深刻体会瑞恩的精神品质善良、执著、有同情心，并板书。爱因斯坦认为：“想象力比知识更重要。”童年时期是培养发展想象力的最佳时期

8、。为此，我积极挖掘教材资源，确立第六自然段为发展学生想象力的重点段。（大屏幕出示第6自然段）教学时，我创设了这样一个情境：省略号在会读书的孩子眼中可不仅仅是简单的六个圆点，它还可能是一幅幅感人的画面。除了这些，想象一下瑞恩还会做哪些劳动？听到这句话，班上的孩子们恍然大悟似的嚷开了：“老师，我知道老师，我想说”我不失时机地以记者的身份来采访学生：“小瑞恩，你做了什么？小瑞恩，你呢？你还做了什么？做这么多，难道你不累吗？是什么支撑着你坚持下来的？”这一环节的设计不仅让学生想象到了省略号的内容及作用，还扩展了学生的思维。之后，我趁热打铁，接着创设情境，通过师生配合朗读，让学生在不同情境的反复朗读中再

9、次感受瑞恩为了实现梦想坚定执着的精神。（五）展示3：感受“梦想的力量” 瑞恩感动了太多太多的人。所有的人都加入到这场爱心行动中来。瑞恩的第一口井终于打成了！瑞恩梦想的实现，给非洲的人们带去了什么呢？学生迫不及待地站起来说：“带去了水、带去了健康、带去了生命” 让我们来一起加入非洲孩子的行列，用“瑞恩，我想对你说”这一句型说出你的心理话吧！学生们的激情被点燃了，他们抢着站起来说：“你可真坚持不懈呀！我要向你学习。”“是你带给了我们生命，太感谢你了！”“这口井对我们非洲人来说是多么来之不易啊！这一切都要归功于你和加拿大的朋友，真要谢谢你们。” 新课标强调让学生在细读中积累，在互动中碰撞出激情的火花。这个环节我由课文拓展到实际生活，在交流中让学生受到情感和价值的熏陶，培养孩子从小有一颗感恩之心。为了更好地起到推波助澜的效果，在最后一个环节，我设计让学生作一首以梦想的力量为题的小诗