3媒介技术素养的课件

1、第三讲 媒介技术素养媒介：即传播渠道，是一种物质实体、工具或技术手段一.媒介技术革命电子媒介的出现前，媒介传播技术经历了三次革命。语言的产生是传播学史上第一个重要的里程碑。文字的出现，是人类传播史上第二个重要的里程碑。印刷传播是继口头传播和手写传播的第三个发展阶段，这是又一次革命性的飞跃. 1、口头新闻传播1、口头传播语言的产生是人类传播史上第一个重要的里程碑公元前490年的夏天，希腊士兵菲利皮德斯就是沿着这条线路一口气跑回了雅典，此亦马拉松赛事的起源。图为路旁的菲利皮德斯塑像。 标记传播声光传播图式传播上边的圆圈是太阳，中间的半圆是火苗，下边的五个尖是山峰。这是古人在山顶点燃柴火，举行祭祀太

2、阳的仪式。它反映了古人类对太阳的崇拜。 16世纪：手抄小报和新闻书2、手写新闻传播3、印刷新闻传播印刷术的发明，在人类传播史上竖起了第三座重要的里程碑。 媒介发展的总体特征：媒介革命的步伐呈加速度状态发展。从动物传播进化到语言传播用140万年，从语言传播进入文字传播用965万年，从文字传播跨人印刷传播花约4千年，而从印刷传播迈进电子传播只用了1 200年，从电子传播进入网络传播的时间只有120年，而以电脑为主体的互动或网络传播至今只有50多年。媒介发展的总体特征：叠加性状态又导致了整合性状态 。信息和知识的增长与积累呈金字塔状态。 传播符号、传播媒介和传播科技始终呈叠加性状态发展 。媒介技术革

3、命的意义：每一次媒介革命都将人类带进一个新的境界、新的时代 。语言拯救了人类，由野蛮时代进入文明时代。文字超越时间和空间的限制留下文化与历史的印记。印刷传播导致了文化和教育的普及，使人类由人际传播时代进入大众传播时代。电子传播则将人类由国内传播引入国际传播，由大众传播带进跨文化传播。 媒介技术革命的意义：媒介革命对社会进步具有巨大的推动作用 A、每一次媒介革命的爆发都为人类的生存与发展带来新的机遇，开拓了新的空间。B、每一次媒介革命都不可避免地造成所谓的“信息沟” 或“知沟”，形成新的传播或接受信息和知识的不公平，出现精神世界里的“富人”和“穷人”、“富国”和“穷国”。C、传播媒介革命与社会文

4、明进步不仅互相促进而且步调一致，在步幅和步频上基本上成正比例关系。 二、认识四种传统媒介报刊广播电视网络“工欲善其事，必先利其器。”工欲善其事，必先识其器。1、报刊语言要素语法体系媒介风格媒介特性报刊文字图片颜色线条 文章语法、版面编排 静止的抽象的深度的 1、报刊是视觉媒介，是阅读媒介2、报刊的时效性较差3、报刊的保存性强4、读者拥有较大的选择权5、报刊适合传达深度信息 2、广播语言要素语法体系媒介风格媒介特性广播声音：人的有声语言、音乐、其他音响 声音剪辑 流动的单一的内省的 1、广播是听觉媒介2、广播的时效性较强3、广播的保存性和选择性较弱4、广播的影响面广 3、电视语言要素语法体系媒介

5、风格媒介特性电视运动图像静止画面声音字幕特效节目元素 场面调度、蒙太奇、节目元素组合手法 变幻的纷繁芜杂的开放的 1、电视是视听合一的媒介2、电视时效性强3、电视保存性和选择性较弱4、电视具有较强的形象感、现场感和过程感 4、网络语言要素语法体系媒介风格媒介特性网络文字图片颜色线条视频动画声音动态组件超链接 HTML语法网页版面编排 联结的仓储式的互动的 1、网络是一种诉诸多感官的媒介2、网络的时效性、保存性和选择性都是最强的3、网络的可控性较差 选择媒介的原则施拉姆等：报偿的保证费力的程度=选择的或然率三、四种新型信息技术视听、多媒体、网络通讯、人工智能1.视听媒体（一）视觉型媒体视觉型媒体

6、采用光学原理在光线较暗的场合下将视觉材料展示在亮度较高的屏幕上，这种视觉媒体需要靠投影器材实现信息的传递，包括幻灯、投影、实物投影等。 幻灯投影优缺点分析应用分析1.视听媒体（二）听觉型媒体听觉型媒体是指承载声音信息的媒体，包括广播、录音、有声卡、听力实验室、唱片、激光音碟等。 录音笔光盘优缺点分析应用分析1.视听媒体（三）视听觉型媒体视听觉型媒体同时作用于人的视觉、听觉两种器官，将直观、鲜明的图像与生动的语言、语音、语调有机结合，包括电影、电视、录像等。对记忆率的研究表明，学习相同的内容接收类型3小时后3天后听觉60%15%视觉70%40%视听觉并用90%75%人们感知世界、认识世界的主要感

7、觉器官是视觉和听觉。视听技术的引入使得现代教学过程变得更为形象、具体、直观、生动且富有情趣，从而有效地激发了学生的思维，加速了教育信息传递进程，改善了学习效果。视听技术是指通过机械或电子设备来制作、发送材料以呈现视觉和听觉信息的方法。从传播学视角看，视听技术是借助视听媒体实现的。视听媒体按照其作用于人的感官不同，可以分为视觉型媒体（技术）、听觉型媒体（技术）和视听觉型媒体（技术）三类。小结2.多媒体技术多媒体计算机具有能同时呈现图、文、声、动画、活动影像等多种媒体信息以及具有交互性的特点，能提供理想的传播传播环境，必然会对传播过程产生深刻的影响。3.网络与通信技术通信就是把信息从一个地方传送到

8、另一个地方，完成信息的传递和交流。信息从信源产生经过信道传送到信宿就实现了一次完整的通信。网络技术就是用通讯设备和线路，将处在不同地方和空间位置、操作相对独立的多个计算机连接起来，再配制一定的系统和应用软件，在原本独立的计算机之间实现软硬件资源共享和信息传递的技术。视频会议系统网络和通信技术的不断发展为人们的沟通提供了便利。比如视频会议系统就是集通信、计算机技术、微电子技术于一体的远程异地通信方式。它指两个或两个以上不同地方的个人或群体，通过传输线路及多媒体设备，将声音、影像及文件资料互传，达到即时且互动的沟通，以完成会议目的的系统设备。在召开视频会议时，处于两地或多个不同地点的与会代表，既可

9、以听到对方的声音，又能看到对方的形象，同时还能看到对方会议室的场景，以及会议中展示的实物、图片、表格、文件等，与真实的会议无异，使每个与会者有身临其境之感。 视频会议系统视频会议系统4.人工智能技术计算机：“阿根廷使用什么语言？”学生：“可能是西班牙语。”计算机：“很好。阿根廷的面积大约是多少？”学生：“告诉我一些秘鲁的事情？”（学生改变论题）计算机：“秘鲁是一个国家。它的位置在南美洲。秘鲁的首都是利马。现在回答前面没有回答的问题。”（计算机终止回答问题）学生：“阿根廷的面积是1 100 000平方公里。”计算机：“更确切地说是1 200 000平方公里。秘鲁东边是什么国家？”学生：“天主教教

10、义。”（学生答错）计算机：“错了，教义不是国家，而是一种信仰。正确答案是巴西。”（计算机纠正学生的错误）“秘鲁在哪里？”学生：“阿桑西昂热吗？”（学生再次改变论题）计算机：“由于阿桑西昂是巴拉圭的一部分，因此那里的确很热。”SCHOLAT系统SCHOLAT系统是由Jaime Carbonell和Allan Collins共同研制的辅导学生了解南美地理简单事实的智能教学系统。主要使用以下几种辅导策略：组合相关问题提供；确定学生的回答是否正确；由学生回答问题。另外，该系统还研究了辅导对话与人类推理的实质。SCHOLAT系统研究的重点是辅导对话的实质，特别是辅导的苏格拉底风格。这种辅导首先企图诊断学

11、生的错误概念，然后提供能帮助学生看清自己错误的材料。SCHOLAT系统研究的另一个重点是分析人类辅导者的辅导方案，努力将其装入到系统中。人工智能人工智能是关于人造物的智能行为；人工智能的一个长期目标是发明出可以像人类一样或能更好地完成以上行为的机器。问题解决（Problem Solving）模式识别（Pattern Recognition）自然语言理解专家系统四、媒介技术观（一）技术观的流派技术决定论派技术否定论派全面技术观派（1） 技术决定论派（也称为技术万能论派）观点：从自然科学、工程学和经济学的角度对技术加以认识，把技术看作人类改造自然的工具和物质手段，认为技术是万能的。认为技术能够不断

12、创造出新产品，因而技术发展的前景是无限广阔的，他们将技术视为文化、知识、道德进步和人类“自我拯救的手段”。结论：对技术在社会发展中的重要作用加以全盘肯定，并将掌握技术手段作为目的来追求。媒介技术决定论者：麦克卢汉的故事【麦克卢汉】（19111980，Marshall McLuhan）被誉为信息社会、电子世界的“圣人”和“先知”。 传播媒介是社会发展的基本动力，也是区分社会形态的标志。媒介就是信息/媒介有冷热之分/媒体是人的延伸地球村/酷机器新娘、理解媒介、媒介四定律等 麦克卢汉:先知抑或巫师? （2） 技术否定论派（也称为技术无用论派）观点：从社会学和生态学角度，对技术发展所引起的弊端进行批判

13、，进而对技术在社会发展中的促进作用持否定态度。认为技术的盲目发展造成了世界的生态危机、能源危机、水资源危机，以及众多的社会问题，如贫富不均、吸毒、暴力等，对技术的发展持悲观态度。单向度的人：马尔库塞 【马尔库塞】 （Herbert Marcuse,18981979）美籍德裔哲学家，法兰克福学派主要代表人物之一。他认为现代工业社会技术进步给人提供的自由条件越多，给人的种种强制也就越多，这种社会造就了只有物质生活，没有精神生活，没有创造性的麻木不仁的单面人。 马尔库塞与马克思、毛泽东并称为“3M”。你是什么技术观？ 技术具有“双刃剑”特点，在目的性活动过程中，技术的正效应与负效应总是相伴而行。正效

14、应确保目的实现。而专业化的具体技术形态，不可能无差别地同时实现所有的目的。另外，具体技术系统的寿命是有限的，在技术形态的平均寿命范围之外，技术系统运行的风险增大，可能酿成灾难，与原本所要实现的目的相悖，事与愿违。全面技术观（3） 全面技术观派观点：从哲学、人类学角度对技术的本质进行全面反思。在本体论上把技术看作人的本质力量的公开展示；在价值论上把技术看作是“双刃剑”；在未来观上既反对盲目乐观又反对一味悲观；主张用辩证思维指导下的认识论、实践论和历史观来把握人与技术的内在矛盾，以及人类与自然和谐相处和征服自然的外在矛盾。技术包括了物化形态和智能形态两个方面。实体形态的技术要素，主要是指以生产工具为主要标志的客观性技术要素；(物化形态的技术：如计算机)经验形态的技术要素，主要是指经验、技能这些主观性的技术要素；(智能形态的技术：技工)知识形态的技术要素，主要是指以技术知识为象征的主体化技术要素。(智能形态的技术：专家)技术要素还可以分为以下三种虚拟青蛙从积极和消级两个方面阐述你的