四年级下册信息技术教案－18.安徒生童话｜冀教版

1、安徒生童话(二)教学设计一、教学分析（一）教学内容分析安徒生童话(二)是小学信息技术四年级下册第18课的内容，是根据冀教版信息技术第二册第18课第二课时的内容改编而成。在前一课学生制作了关于“安徒生童话”的演示文稿，并把童话故事名超链接到了本文档中相关的幻灯片。在本课学生将学习为其他的童话故事名超链接到相关网页；使用自定义动画效果，突出重点，提高幻灯片演示的趣味性。同时本课还与语文学科加以有效的整合，不仅为本课铺垫了思想感情基础，加深学生的学习和理解，也使学生做出来的作品带有思想性，具有较强的生命力。（二）教学对象分析四年级学生对安徒生有简单的了解，能说出他的一些童话作品名称和故事情节。已经学

2、会了PowerPoint2003的一些基本技巧，如：插入并修饰图片和文字；插入声音和视频；利用设置背景、模板美化幻灯片；设置幻灯片切换方式；设置本文档中的超链接等等。具有上网查找资料、对资料分析处理的能力和有效分工合作学习的能力。（三）教学环境分析根据教学内容、学生情况以及学校实际情况，本课选择计算机（网络）教室环境下进行。二、教学目标(一)知识与技能：1掌握PowerPoint 2003中插入超链接到网页的技巧，以实现各种信息的联系，使信息的表现形式更加丰富。2学会设置自定义动画效果，突出重点，提高幻灯片演示的趣味性。 (二)过程与方法：学生在专题学习网站的帮助下经历“安徒生童话”主题探究活

3、动，掌握插入超链接到网页和设置自定义动画的方法。 (三)情感态度与价值观： 学生通过“安徒生童话”主题演示文稿的制作，获得更多的有关安徒生及其童话的信息，增加个人的文化素质。三、教学重难点教学重点：添加超链接到网页；设置自定义动画。教学难点：恰当地使用自定义动画效果，初步具有用动画效果表现主题的思想意识。四、教学方法、过程及整合点（一）教学方法1.教法：游戏激趣法、演示讲解法、任务驱动法。2学法：自主探究法、合作互助法、观察体验法。让学生经历“自主探究解决问题实践应用拓展延伸”的学习过程，充分体现学生是学习主体的新课程理念。（二）媒体运用利用计算机网络资源进行教学，设计了安徒生童话的专题学习网

4、站，网站包括微课、文字资料、图片、声音、视频等大量的资源，为学生自主学习提供了一个宽松、便捷的网络学习环境，便于学生自主探究，更加有效地突出本课重点、突破难点。（三）教学流程图（四）教学过程设计1.激趣导入(1)打开学习网站，了解安徒生的资料。(3)打开网站中的游戏“童话猜猜猜”，全班竞猜。【密切联系学生已有的知识储备导入新课，辅之以游戏竞猜，激发学生的兴趣，为愉快地学习新课打下了基础。】2.探究新知（1）牛刀小试：文件改名，准备开始完成任务一：在桌面上找到练习用的演示文稿“安徒生童话”，把文件改成自己的名字，然后打开文件。(也可以在学习网站上把文件下载到桌面上，再把文件改成自己的名字。)【为

5、新知识的学习做好准备工作。】（2）雏鹰展翅：链接网页，丰富作品学生根据已有知识、同学合作或借助学习网站，自主探究为童话故事名超链接相关网页的方法。汇报探究结果：成功的同学演示操作方法。完成任务二： 至少为二个童话故事名超链接相关网页。同学互相检查作品完成情况。【学生已经学过了超链接到本文档中的幻灯片的方法，利用迁移类推的方法经历“自主探究演示互助实践应用”的过程，熟练掌握了超链接网页的方法，并初步培养了学生的自主探究和合作探究能力。同时学生在制作的过程中通过浏览关于安徒生童话的相关内容，丰富了对安徒生的了解，增加了个人的文化素质】（3）更上层楼：设置动画，突出重点教师演示设置了自定义动画的作品

6、，生谈看法。利用学习网站上的微课自主探究自定义动画的设置方法。考一考：教师针对自定义动画操作中的重点或易出错的地方提出问题，请学生解答。用卖火柴的小女孩为例，演示几种不同的动画效果，然后提问：你觉得哪种效果比较适合这张图片？(生体会如何恰当地使用动画效果)师：卖火柴的小女孩在冰天雪地的大年夜里被冻死在街头，这是个悲剧，我们在表现这一主题时，应该用悲哀的感情、阴暗的颜色、缓慢的动作等来表达这一沉重的话题，增加人们痛恨资本主义制度的思想感情，做幻灯片时，要带着思想感情去做，恰当地选用动画效果，这样的作品才会有生命力。而且动画效果不能滥用，要能突出重点，起到画龙点睛的作用。完成任务三：继续添加自定义

7、动画。【利用学习网站提供的微课程自主探究自定义动画的设置方法，为将来成为学习型人才做准备。通过对比、体验使学生初步感知恰当运用动画效果的重要性，学会有针对性地使用信息技术手段来表现主题，使作品更富有生命力，从而培养了学生的审美能力。由于动画效果的设置较复杂，所以小组竞争机制在这里充分发挥了作用，因为规定必须小组内每个成员都完成了任务才能加分，无形中培养了学生的合作学习能力。】（4）锋芒毕露：修饰美化，个性释放完成拓展任务：运用学过的方法美化演示文稿，使作品更富有个性。【拓展任务既是一个独立的环节，也可以穿插在其他三个任务中进行，供做得快的同学完成任务之后去，既避免学生无事可做，也可以激发学生制作热情，提高学生制作演示文稿的熟练度，也可以为后面的评比环节做铺垫。】3.展示互评(1)小组成员互相交流，推选出本组最佳作品，集思广益进一步美化完善。【小组合作完善作品，充分发挥小组成员的聪明才智，同时能更好的锻炼学生的协作能力。】(2)分别演示代表作品，评出最佳作品。(3)根据各组同学的表现(即得到奖励总数)和各个环节的比赛情况评出最佳团队。【现在的学生在看别人作品时大多是先“挑刺”，所以我在交流分享中先让学生说出自己喜欢作品的理由，再委婉的提出修改