四年级英语下册教案：Unit 2 What time is it？Part B Lets learn人教PEP版

1、Unit 2 What time is it?Part B Lets learn; Lets play第5课时 一、教学目标1. 学生能够熟记 get up，go to school，go home，go to bed 等词组；知道这些都是表示作息的动词短语。2. 学生能够在具体的语境中理解A部分的名词和本节课动词词组的区别。3. 学生能够根据听到的词句识别或指认有关作息时间的图片。4. 学生能够熟练运用句型 Its time to 描述自己一天的作息安排。5. 学生能体会到 Mike 合理的作息安排，并能模仿 Mike 的作息调整自己的日常作息。二、教学重点1. 学生能够听、说、认读本课的单

2、词、词组及时间的表达法。2. 学生能够熟练运用句型描述自己在不同的时间里所做的事情。三、教学难点1. 学生能够用正确的语音、语调朗读短语。2. Its time to / for 句型的区别。四、教学准备课件；课上检测题；单词卡片；钟面教具、学具。五、教学过程Step 1. Warm-up1. Brain Storm呈现不完整的句型和图片，学生读句子，选图片。学生选择后练习说完整的句子。2. Free talk教师用钟面教具呈现不同的时间，问答：What time is it? Its Its time to / for 设计意图：用图文形式给学生呈现语境，根据已有知识进行句型填充。师生问答复

3、习本单元出现的所有核心句型。Step 2. Presentation1. Look and learn(1) get up出示钟表图片：T: Look! What time is it? Its 6:25. What does Mike do at 6:25? 再出示图片。T: Its time to get up.板书句型，学生练习。教师解释 a.m. 和 p.m.（练习这个短语的时候，学生可以利用自己手中的钟面学具展示自己的起床时间并说出句子，教师可以先给出示范。）设计意图：承接上面的环节自然过渡到新词汇。学习get up时，渗透连读的语音知识。(2)go to school（出示Mike

4、上学的图片）T: What time is it? Ss: Its T: Its time to go to school.学生跟读，说出句型，教师板书，师生利用手中的教具、学具谈论自己上班、上学的时间。设计意图：学生利用自己手中的学具，在教师的示范下，联系生活实际，运用语言。(3)go home出示图片：学生自己提问，自己回答出时间。试着说出 Its time to go home. 的句型。学生用学具展示自己的放学时间。设计意图：在上面两个词组的基础上，学生尝试说出go home这一词组，如果有人说出go to home，教师要适当引导学生用正确的词组进行表达。(4)go to bed用同

5、样的方式呈现、操练新短语。2. Listen and follow播放Lets learn部分的音频，学生跟读词汇，纠正发音。Step 3. Practice 1. Play a game: Its time to课件呈现句型 Its time to 及本单元词汇：学生讨论，哪些是正确的，哪些是错误的，最后留下正确的短语，再补充句型并练习。设计意图：复习巩固所学知识。2. Lets play课件呈现时间表，播放课件，再现语言点，让学生模仿。学生三人一组对话交流，看哪个小组表演出来的内容最多。设计意图：游戏的设置可以激发学生学习的兴趣，主要是对比句型Its time to / for 的区别，让

6、学生感知理解，加强记忆。Step 4. Production1. Make a dialogue小组合作：呈现时间表，小组连线，并以此时间安排为依据，用手中的学具调出时间并创编问答对话。如：S1: What time is it?S2: Its 6:25.S3: Its time to get up.S4: What time is it?S2: Its S1: Hurry up. Its time to / for小组展示。设计意图：这是语用环节，学生能够将自己学到的表达法应用到日常生活中，是小学英语教学的重要目标。2. Test设计意图：检测学生对核心词汇的掌握情况。Step 5. Homework1. 规范地书写词组：get up, go to school, go home, go to bed2. 仿写句子。（仿照板书