小学语文《司马光》教案设计

1、小学语文司马光教案设计小学语文司马光教案设计教学目标 ：1、认识本课的生字、新词。2、能够流利、有感情地朗读课文。3、通过朗读来感悟司马光遇到紧急情况，以及他沉着、勇敢、果断救人的品质。教学过程：一、揭示课题，了解人物1、导言： 今天这堂课，我们要一起去认识一位新朋友。他生活在900多年前的北宋时期。他就是司马光。2、我们今天要研究的课文22，说的就 是 他 的 故事 。3.你看，司是一个（平舌音），我们一起读好它。你有什么好办法记住它？（“同”字少一竖）4、（出示图片）你瞧，这就是长大后的司马光。你知道他姓什么吗？老师告诉你啊，司马光可不姓司，他姓司马，这是复姓。光是他的名字。5、老师还告诉

2、你：司马光曾经做过宰相。他花了19年的时间主持编修了有名的历史着作资治通鉴。二、初读课文过渡：那课文又写了什么呢？同学们打开语文书，读读课文吧。学生自读1、读生字词（1）出示“一”。同学们，这个字，你会读吗？（2）你再看，这些词你能读准吗？（谁来读前两个？）后两个你来读。你瞧，在不同的情况下，一的读音会发生一些变化，我们一起读准它们。（齐读）（3）除了一，课文中还有些生字宝宝。现在请你借助拼音，读准字音，词儿连读。遇到难读的字，多读几遍。（指名读）3、去拼音，开火车检查4、初读课文（1）这些生字宝宝你都会读了，把它放回到课文里，你还能读好它吗？现在，请同学们打开书本，双手捧书，要求：把课文读通

3、顺、流利。5、 学生 分小节朗读课文（1） 通过预，我们知道文章一共有？（手势）（2）你喜欢哪个自然段？就请你来读。你呢？其他小朋友一起来听听，想一想，这篇课文讲了一个什么故事？我们一起来帮着他们读读课题吧。（课文22，司马光）（3）课文说了一个什么故事呀？三、细读课文，理解课文内容。（一） 研究课文第一自然段。过渡：同学们听得很仔细，谁愿意来读读第一自然段？1、其他同学仔细听，想想，故事发生在什么时间，有哪些人，在什么地方，在干什么？2、出图，你瞧，孩子们玩得多开心啊。（出示句子）你能通过朗读把他们的高兴表达出来吗？3、出示第三句话。再读读，花园里还有什么？（1）（出示“水缸”词）这个缸是一

4、个（后鼻音），我们读准它。（2）水缸是做什么用的？是的，古时候的人不像我们现在都用自来水，他们用水需要挑水，这种水缸就是用来装水的。（出示图片）你看，这口水缸和我们小朋友比比个子，还非常（大），（出示“一口大水缸”）谁能读好水缸的大？看，水缸不但大，里面还装满了水。（3）谁能通过朗读把这口水缸的大和满表达出来呢？（1个）4、概括第一段的内容（1）谁愿意来读读第一节？（2）课文第一段有三句话，告诉了我们事情发展的起因，我们一起来读读。（二） 研究课文第 二 自然段。1、 正当孩子们玩得高兴时，发生了什么事情呢？ 快，自己读读第二自然段吧。2、发生了什么事？（1）孩子一不小心掉进了 水缸里 。（2

5、）刚才我们知道了，这是一口又大又装满了水的缸，掉进缸里的小朋友会怎么样？（出示第一句）你能读好这句话吗？3、那其他孩子怎么样？（出示第二句话）我们一起读读。（1）什么叫“慌”呀？你瞧这个“慌”字。（出示）是一个（竖心旁）的字。说明（和心理活动）有关。想想看，你在场，心情怎么样？（为什么会这么担心啊？因为情况紧急。）（2）情况危急呀，孩子们怎么做的？我们一起读读这句话。（出示有的有的还有的）同学们，再读读这句话，你看到了什么？听到了什么？（出示图片）是的，你看这个小朋友他（摸着脑袋，不知道该什么办），他慌了；这个小朋友他（吓得都哭了），他慌了；那这个小朋友（他喊着去找大人），他也慌了；他、他、他

6、，他们都慌了。（3）孩子们都慌了，谁能用朗读，把你的感受传递给我们？你为什么读得这么急？你在担心什么？（4）是的，我们都很着急，很担心，人命关天呀。一起读读这一节。（三） 研究课文第 三 自然段。过渡：缸里的孩子危在旦夕，司马光是怎么做的呢？自己读读文章的第三段。别的小朋友都慌了，司马光却（没有慌），（出示第一个断句）。他没有像其他孩子一样，去哭，去喊，去找大人。他很镇静。这就叫“从容不迫”。一点儿也不慌乱，这也叫“方寸不乱”。方寸就是一点儿的意思。我们读好这两个词。（齐读、男生读、女生读）板贴两个词，并说：此时的司马光是从容不迫的，是方寸不乱的。司马光他没有慌。2、那他是怎么做的呢？（他搬起

7、一块大石头，使劲砸那口缸。）（1） 这句话中你读懂了什么?石头很重，司马光很费力气。（2）指名读第一句。4、结果怎么样呢？面对危险，司马光不害怕，想出了好办法。这就叫“临危不惧”。谁来读读？你读，你读，全班读。5、孩子得救了，读到这儿，你有没有其他的办法救落水的孩子呀？你是怎么思考的？6、也许，当时的司马光也和我们一样，他的脑子里有许多的办法，可他果断地选择一个办法，这就是“搬起一块大石头，使劲砸那口缸”。他想出了这个砸缸救人的好主意，并且立刻去做，这就叫“多谋善断”。出示词卡。你读，你读，全班读。7、孩子得救了，如果你就在司马光的旁边，你会怎么夸夸他？（好，好在哪里？聪明，聪明在那里？）让我

8、们通过朗读再来夸夸司马光吧！一起读读第三段。8、你瞧，想出这样一个好办法的司马光，当时也就只有7岁，和你们一样大。在你的心目中，这是一个怎样的司马光呢？（四个成语）四、总结全文。1、最后让我们捧起书本，用朗读来把这个故事呈现出来。男生读第一节，女生读第二节，第三节我们一起读。2、出示课文填空学完了课文，这个填空一定难不倒你。（概括文章主要内容。）3、练说话小学语文荷花的教案设计一、教学目标：1、指导学生有感情地朗读课文。2、研究生字新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词的意思。3、通过对课文语言文字的反复朗读感悟，激发学生热爱大自然的感情，培养爱美的情趣。二、教学准备：

9、1、图画：池塘、荷叶、荷花等。2、多媒体课件。三、教学过程：课前：1、（示图：荷花）上课前，老师先请大家看几幅美丽的图片。用一两个词来形容你所看见的荷花。2、关于荷花，古人曾有许多赞美她的优美诗句。你们的小脑袋里装几句了吗？把你所知道的和大家分享一下。3、看来，大家知道的还不少呢！是啊，多么动人的诗句呀！不禁勾起了我们对荷花的回忆。今天这节课我们继续研究荷花，美美地把课题读一读。（齐读课题）一、欣赏，感受荷花美：1、老师已经忍不住现在就去欣赏她的美了。你们想去吗？好，跟着老师去荷花池边欣赏一下吧！2、（播放视频荷花，配乐）3、同学们，你们现在就站在荷花池边了。你看见了什么？4、说得真好。那就边

10、看这么美的画面，边读读课文的第2、3小节，把这两节美美地读上几遍，看看荷花到底美在哪？二、品读，体会荷花美：第二段1、白荷花在这些大圆盘之间冒出来。（1）指名读。这句话美在哪？你觉得哪个字用的特别好？（冒）（2）想想：怎样的长才能叫“冒”？（3）如果不用“冒”字，这里可以换成哪些字？（长、钻、伸）（4）那请大家想一想：和“冒”字相比，哪个好？为什么？（5）好，谁来读好这句话？读出荷花的活力来。2、有的有的有的（1）（课件出示荷花的三种不同形态）你喜欢的是哪种姿态的荷花？把它的美读出来。a有的才展开两三片花瓣儿。你能不能把这句句子说说具体，让大家感觉到才展开两三片花瓣的也是那么美？（交流）再指名

11、读句。b有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。示图：看，白色的荷花中，露出这么一个嫩黄的小莲蓬，就象张着笑脸欢迎着我们呢！美吧？来，谁能把展开的荷花读得美美的？指名读。C有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。示图：看，这就是荷花的花骨朵儿。用一个成语来说，这就是含苞欲放。真美呀，连还没开放的花骨朵，也是这么的别有韵味。你能读好这含苞欲放的荷花吗？指名读。齐读。（2）多美的白荷花呀！千姿百态，生机勃勃，让我们一起有滋有味、满怀激情地赞美这美丽迷人的荷花吧！齐读“白荷花”3、荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。（1）这两段除了写荷花美，还写了什么呀？指名读句。（2）说：你感受到了什么

12、？（多）（3）看，这么多荷叶，是一种怎样的情景啊！这真是一片（）一片？指名交流。小结：是啊，这么多荷叶，一片挨着一片，一片挤着一片，一片连着一片，一片靠着一片，一片追着一片，一片叠着一片，真多啊，这就叫挨挨挤挤！（4）示词：谁来读好这个词？指名读，齐读。来读好这句话。指名读。（5）读了这句话，除了知道荷叶多，读出了什么？（美）（6）是啊，这就象杨万里诗句中所说的那样：接天莲叶无穷碧。碧绿的荷叶一张紧挨着一张，铺满了整个池塘。来，一起读出荷叶的多与美。齐读。（4）咦，不对呀，不是描写荷花的吗，写荷叶干嘛呢？不写行不行？生交流。师出示课件（光有荷花，没有荷叶）：看看，感觉怎么样？对，有句话说得好，

13、红花还需绿叶衬。碧绿的荷叶把荷花衬托的更美了，再加上嫩黄的莲蓬，多美的色彩啊！3、来，我们一起把这白花、绿叶的美景读出来，让大家欣赏欣赏。齐读第二段。第三段1、这些荷花的姿势真是太美了！这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。其实，荷花的姿态还不止这些呢！你喜欢哪一种？把它的美说出来。你能说说他们是一种怎样的姿态？或者想象一下他们仿佛在做什么？（生发挥想象，交流）2、同学们的想象可真丰富！是啊，看看这一朵，（很美）；看看那一朵，（也很美）。我们的眼睛都快来不及看了啊！真是目不暇接。3、面对这满池的美景，老师突然有个想法：（示句）我们一起来读一读。呀，这位画家是谁呢？有这么大的本事，把眼前的荷花看做一

14、幅画。你们觉得呢？（大自然）4、的确，不用纸，不用笔，就给我们描绘出这么美丽的画卷，就带给我们如此美的享受，真是一位了不起的画家！让我们好好地把这一段来读一读，夸夸我们这位了不起的画家。齐读。第四段1、现在，请大家久久地、凝神地、深情地来看荷花。在荷花池边欣赏了这么长时间的荷花，你此时最大的感受是什么？2、（想成为一朵荷花）你想成为一朵怎样的荷花？3、说说：我仿佛变成了一朵（）的荷花。4、可以用自己喜欢的方式，读一读可以，演一演也可以。微风中翩翩起舞的荷花在哪里？指名读。想来演一演吗？（指名演）真漂亮，荷花你在微风中翩翩起舞，心情怎么样？（很快乐）老师看到了，这一池的荷花都很美。风过了，静静地

15、站在那儿的荷花也很美。谁是静静地站在那儿的荷花？（指名）你站在那里，看到了什么？听到了什么？指名读。（1）荷花，我问你：蜻蜓告诉你清早飞行有什么快乐？（2）荷花，我很好奇：小鱼告诉你昨夜做的是什么好梦呀？（3）荷花，除了蜻蜓和小鱼，还有哪些小动物会来和你说悄悄话？他们和你说了些什么呢？11是啊，作为池塘里的一朵荷花，可真幸福啊！心情怎么样？（齐读）12我们今天可是来看荷花的，怎么会自己变成了一朵荷花呢？（生交流）三、巩固，深化荷花美：1、荷花这么美，我们把它牢牢地记在脑海里好不好？自由选择描写荷花的一段话，记一记。2、指名交流。四、延伸，抒发荷花美：1、画一幅荷花图，写一首赞美荷花的小诗。2、

16、办一期有关荷花的小报（可小队合作）。第一篇：语文园地四-写一种你喜欢的小动物 教案教学设计教学理念：语文课程标准指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实热爱生活，表达真情实感。对于三年级的学生来说，贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达是最为重要的训练目标。如何达到这一目标，我个人的理解是要激发学生写作兴趣，让学生自由地、自主地、自发地写，让学生真切的感受到作是交流的需要，是生活的需要，是展示他们生命的活动，而不是完成教师布置的作任务，变要我写为我要写。这样就为学生自主作提供广阔的空间，丰富学生作的内容。教学目标：1、能把一种小动物的外形和它的活动情况有条理地

17、写下来。2、能正确运用语言，表达对小动物的喜爱之情。3、通过作，增强对小动物的喜爱之情，同时培养学生留心观察身边事物的惯。教学重难点：1、能抓住小动物的特点，按一定顺序写。2、学会用句子表达自己对动物的喜爱之情。课前准备：1、观察自己喜欢的一种小动物。2、完成记录表。（收集、积累有关资料）教具准备：课件、小白兔。教学过程:第一课时一、谈话导入1、你最喜欢什么小动物呢？并说明理由。2、揭题，板书课题。二、指导观察（一）指导观察动物的外形。1、出示小白兔，学生观察。2、请学生选小白兔的某一分来说说它的特点。3、全班交流。4、介绍小白兔。（二）指导观察动物的活动。1、指生喂食2、学生观察小白兔吃食的

18、过程。3、学生表述吃食过程，录像同步播放。4、总结写法。（三）回忆所学课文，进一步巩固写作方法。1、出示翠鸟片段。2、小结写作方法，为写作奠定基础。三、写作1、出示一组动物图片。2、分组交流自己喜欢的一种动物。3、指名说。4、学生写作，师巡视指导。四、总结板书：外形抓特点动物有顺序活动有想象第二课时教学理念：在作文讲评中做到关注学生的写作历程，对学生的写作予以指导，从欣赏的角度激发学生的写作兴趣。同时，教师要以一个研究者、引导者的身份加入到学生中去，成为他们的研究伙伴，帮助学生解决问题，战胜困难，让学生敞开心扉真诚对话，写出更优秀的作文。教学目的：1、通过讲评继续让学生感知如何去写一种小动物。

19、2、通过讲评让学生正确地认识自己的作文。3、培养学生初步掌握修改作文的方法与能力。4、培养学生乐于与同伴分享自己的作文。教学重难点：基本掌握修改作文的方法，能针对字词、语句进行比较恰当的修改。课前准备：1、阅读学生各个层次的分作。2、找出有代表性作2篇。教学过程：一、明确目标1、谈话导入。师：.常言说得好，刀不磨不快，文章不改不好、文章不厌百遍改。因此，对于我们自己写好的文章，一定要及时地修改。今天，我们就来评改昨天的作。（板书：作评改）2、复作要求。请大家回想一下，这次作给我们提出了哪些要求？二、佳作欣赏1、教师推荐一篇优秀作。2、小作者上台朗读自己的作。3、学生反馈：欣赏了作后，你最想说什

20、么？4、教师简评。设计意图：旨在让写出好作品的学生体验到成功的喜悦，激励他们继续努力。同时，为其他学生树立榜样。三、句段欣赏1、学生读自己作，指出最满意的句段在小组中交流，师巡视指导。2、各小组推荐一个优秀句段。3、全班交流。4、教师总结。设计意图：让学生充满自地在小组中交流自己的好词佳句，同时在共享中取长补短，夯实作基础。四、出谋献策1、出示文章，学生自读。2、学生修改。3、交流：学生说具体改法，师修改。4、师归纳评改作的方法。设计意图：教学中通过读改评的方式，让学生在实践中学会修改作文，同时进一步明确本次作文要求，为下面的自改作文打好基础。五、互动修改1、同桌互改。2、欣赏修改后的文章。设

21、计意图：这样开放性的设计，能最大限度地调动学生研究的积极性，使不同层次的学生都能参与到研究中来，最终达到提高全班学生作水平的目的。六、课后延伸继续修改作，并誊写在文稿纸上，然后收集并装订成班级作文集。设计意图：这样的设计，旨在使学生在竞争与交流中促进作能力的提高，提供学生与同学分享作成果的平台，培养学生愿意与人交流的惯。第二篇：写一种喜欢的小动物教学设计写一种小动物教学设计写一种小动物教学内容： 写一种小动物是长春版语文教材三年级上册第9版块中的一篇表达。这一作要求学生选择一种喜爱的小动物来进行练笔。二、教学目标1.认真观察一种小动物，把小动物的样子、生活性及可爱之处有条理地写下来。 2.培养

22、学生热爱生活，保护小动物的思想感情。3.指导学生按照一定顺序写出自己喜爱的动物的特点。三、教学重难点1.指导学生按照一定顺序写出自己喜爱的动物的特点。 2.表达出自己对动物的喜爱之情。四、课时安排：1课时五、教学准备1.学生搜集的有关动物的画片、图片和资料 2.教学课件。六、教学过程设计一、创设情境、激趣导入同学们，动物是人类的朋友，你喜欢动物吗？今天老师给同学们带来了几个关于动物的谜语，你们想猜吗？下面请注意听：1、瞳孔遇光能大小，唱起歌来妙妙妙，夜半巡逻不需灯，四处畅行难不倒。（小猫）2、此物生的怪，肚下长口袋，宝宝带中养，跳起来真快。（袋鼠） 同学们这么快就猜出来了，这说明同学们对这两种

23、动物非常了解，老师还特意给同学们带来了一些精彩的动物图片，我们共同来欣赏欣赏。下面请同学们来看大屏幕：这些小动物可爱吗？在生活中你养过小动物吗？谁愿意把你养的动物说出来让大家猜一猜，注意一定不要说出它的名字呀。一提起小动物同学们这么高兴，今天就让我们动笔写一写生活中我们最熟悉、最喜欢的小动物吧！板书我最喜欢的小动物二、明确要求、引领作那么关于本次作都有哪些要求呢，我们一同来看大屏幕： 通过读作要求，你认为本次作文都要写小动物的哪些方面呢？ 俗话说得好：万事开头难，好的开始是成功的一半，所以写好一篇作文，第一就要写好开头：关于怎样写好开头老师有几种方法，先跟大家介绍一下1、描写动物的外形特点2、

24、开门见山、直接引题3、引用诗句、谜语或歌曲开头（分别举例）听老师介绍这些方法，你想采用哪种方法开头，谁愿意来说一说。 比你的想法说给你的同桌听一听。开头写好了，接着我们就要介绍自己所写的小动物了，你最想先向人们介绍小动物的哪方面呢？（这个小动物长什么样）对了这就是小动物的外形特点（板书）只有写好小动物的外形特点，才能做到写什么象什么，那么在写小动物的外形特点时，应该注意些什么呢？下面我们来欣赏一个描写小花狗外形特点的片段：通过读这个片段，你觉得在写小动物的外形特点时，应该注意些什么呢？1、 要抓住动物的特点。2、 要运用恰当的比喻、拟人修辞方法3、 要按照一定的顺序描写谁能给同学们介绍一下你要

25、描写的小动物的外形特点。写好了动物的外形，就好像给人们画了一幅小动物的图片，怎样才能让我们所写的小动物活起来呢，接着我们要写小动物的哪方面？（要写小动物的生活性）动物的生活性包括哪些方面？这些方面我们是不是要面面俱到呢？不是的，我们要选择最有特点的方面来写，要写的细致一些。谁能说说你要写的小动物的生活性是怎样的？下面我们来欣赏一段关于介绍小花狗生活性的片段：看来只要我们写出小动物最爱干什么，当时的动作、姿势怎么样就行了。 那么，怎样才能让读者感觉得到你很喜欢这种小动物呢？ 我们都知道动物是通人性的，如果你善待小动物，小动物也会和你友好相处的。比如，如果你连续两天都给小狗喂食的话，到了第三天，他

26、一看到你就会表现的特别高兴，围前围后的跟着你，好像还在等着你给它喂食似的。所以接下来我们就要写写平时我们与小动物之间发生的有趣的事。 谁能说一说平时你与你喜欢的小动物之间发生了哪些趣事。 下面我们来欣赏一段描写小花狗的趣事：这些都写完了，我们就可以写结尾了，结尾可以直接赞美小动物，表达喜爱之情，也可以引用诗句结尾。这样一篇文章就可以写出来了，下面我们来总结一下写作思路：接下来就要让同学们写作文了，老师最后送给同学们几句话。希望对你的写作有帮助。请看大屏幕：学生作，教师巡视指导。第三篇：写自己喜欢的一种小动物教学设计写自己喜欢的一种小动物教案设计教学目标：1知道写一种小动物,要抓住小动物的外形和

27、动作两个方面来写的。2研究如何把特点写具体,并注意描写的顺序。 3激发观察兴趣，初步养成留心观察的良好惯。 教学重点：把握写作内容及方法。教学难点：把自己喜欢的小动物的特点写具体。 研究过程：一、激趣导入，初解课题（4分钟）1、创设情境、激趣导入师：同学们，今天的作文课上，老师邀请了许多淘气可爱的朋友和我们一起研究，你们愿意吗？（播放图片，音乐）从你们的眼神中，老师看出了你们特别喜欢小动物？我们不妨来做个游戏：猜猜我是谁？（1）两撇小胡子，油嘴小牙齿，贼头又贼脑，喜欢偷油吃。（老鼠） （2）大耳朵，噘嘴巴，吃起饭来吧嗒吧嗒 ，细尾巴，胖嘟嘟，吃罢就睡呼噜噜。（小猪）你愿意把你生活中养过的小动物

28、说出来让大家猜一猜？记住千万不要说出动物的名字！2、生：（1）名字叫小花，喜欢摇尾巴，夜晚睡门口，小偷最怕他。（小狗）1（2）小小年纪胡子翘，看见小鱼喵喵叫，爱洗脸爱理毛，老鼠看见连忙逃。 （小猫）2小结：同学们真是善于动脑的孩子，能和老师同学分享一下你是如何一下子就猜到的吗？生：（抓住特点）。（师板书：抓住特点。）师：正是因为谜语抓住了小动物的特点，而同学们也注意到了小动物的特点，所以大家一下子就猜出来了。看，抓住特点多么重要啊！ 今天我们就用抓住特点这一方法来说一说、写一写我喜爱的小动物（课件）相机板书：我喜爱的小动物二、指导解题，确定主题（8分钟）师：关于本次的作有哪些要求呢？我们看大屏

29、幕（出示本次作要求）（指生读：1、抓住动物特征，按照一定顺序来写。2、可以写外形也可以写性还可以写事例。3、写出你对小动物的喜爱之情。） 师：你认为本次作应该写动物的哪些方面呢？（外形按顺序性抓特点，可爱之处举事例）板书师：俗话说得好：万事开头难，好的开始是成功的一半，所以写好一篇作文，第一就是写好开头。关于怎样写好开头，老师有几种方法，和同学们一起分享：（课件）1、描写动物的外形特点。2、开门见山，直接引题。3、引用诗句、谜语或歌曲开头（课件：分别举例）（1）诗句开头：鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清2波。（2）谜语开头：此物生的怪，肚下长口袋，宝宝带中养，跳起来真快。(袋鼠)

30、（3）歌曲开头：小白兔白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，一蹦一跳真可爱。师：你想用哪种方法开头，把你的想法说给你的同桌听！ 师：开头写好了，你最想向人们介绍小动物的那些方面呢? 生：这个小动物长什么样？师：对，动物的外形特点。板书：（观察外形）师：只有写好动物的外形特点，才能做到写什么像什么。请同学们先回想我们学过的课文松鼠，文中是怎样来写松鼠的呢？ （课件：松鼠图片，第一自然段内容。指生读。）师：通过这一片段，你觉得在写小动物外形特点时应该注意写什么呢？生：1、要抓住动物的特点。（生：松鼠最大的特点是美丽、干净、可爱。）2、要运用恰当的比喻，拟人的修辞方法。（它们常常直竖着身子坐着，像

31、人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。）3、要按照一定的顺序描写。师：每种动物的特点是不同的，即使是同一种动物，也有不同的特点。同样是猫，有的调皮，有的温顺，有的懒惰。而且它们的外形也有不同，有白色的，有黑色的我们一定要仔细观察，抓住它们各自的3特点。师：写好了动物的外形，就好像给人们画了一幅小动物的图片，怎样才能让我们所写的动物活起来呢？接着我们要写小动物的哪个方面？（生活性。）师：一般写小动物的生活性不用面面俱到，抓住最有特点的方面来写就可以了。三、小组合作，共同探究（10分钟）师：下面我们做个小游戏：我们把喜欢同一种动物的同学分成一组互相讨论。（学生分组讨论）。下面我们就自由组合。根据你写

32、的观察记录，说一说你最喜欢哪种动物，它是什么样子的，它喜欢吃什么，它喜欢玩什么，它最大的特点是什么？（课件出示：想一想，你最喜欢哪种动物，它是什么样子的，它喜欢吃什么，它喜欢玩什么，它最大的特点是什么？） 生：自由组合讨论。师：同学们准备好了没有？把你的选择说给大家听听好吗？（学生自由说），生1：我家养了一条金鱼，已经养了一年多了，约10厘米长，穿着一身金红色的衣服，两颗又黑又圆的小眼睛，在水里从来都不眨一下，像剪刀一样的尾巴，在水中摆来摆去，快活极了。来家做客的小朋友都爱逗它玩，我为有这样一个小伙伴而感到十分高兴。其实，这条金鱼刚买来的时候胆子很小，动作又不灵活，当人靠近鱼缸时，它就钻到水底

33、，我给它喂食时，它都不敢浮下鱼缸，它就浮到水面，张着大4嘴等我喂食吃，吃饱肚子后对我摆摆尾巴在水中快活地游来游去。 师：你说得很好，既说出了金鱼的可爱，又表达得很形象。 生2：我小叔家有一只金丝毛的狗，小叔的狗不是买的，而是捡到的，我小叔一向喜欢狗，但是我婶婶却很讨厌狗。 生3：大象的体形非常巨大，连狮子和老虎也怕它。生4：我喜欢猴子。有一天，我带弟弟去猴山看猴子。猴子全身都长着棕褐色的短毛，又粗又短的尾巴怎么也盖不住没有毛的红屁股。 生5：我家有一只可爱的小狗，它喜欢吃肉，还很能看门。 师：大家真棒，我看大家都有一双发现美的眼睛，我们都发现了动物的特点，那么怎么才能写具体呢？四、展示观察记录

34、，指导学生写具体（15分钟）师：同学们都有自己喜欢的动物，并对这种动物进行了详细的观察，那么怎样才能把作文写得生动、具体呢？我们来看看这篇作文写得好不好？出示课件（一）在一个伸手不见五指的黑夜，一只贼眉鼠眼的老鼠，向四周张望，搜寻着它的偷取目标。忽然，它眼睛一亮，飞快地向前跑去。一只豹头环眼的小猫蹲在地上一动不动，它翘着尾巴、竖着耳朵，带着闪闪发光的眼睛，样子十分可怕。忽然，老鼠扛着米，从它身旁窜过去。猫发现了，猛地扑过去，就象猛虎下山一样，用两只锋利的前爪使劲地按住了老鼠，再用雪亮的牙齿死死咬住老鼠的脖子。可怜的老鼠在小猫的嘴巴里拼命挣扎，四只脚飞速地划动，嘴里还吱吱5地乱叫，好像在大喊：救

35、命啊！救命啊！猫也喵喵叫了起来，好像是在不客气地对老鼠说：你被我抓住了，算你没运气。说完，它用两只前爪把老鼠像抛皮球一样，高高地扔到空中，便听啪的一声，老鼠又被重重地摔在地上。就这样，小老鼠被小猫扔向天空好几次。小猫觉得玩够了，就用锋利的牙齿撕咬着老鼠，享用起了自己的战利品，它吃得津津有味。 老鼠们知道了这件事，都不敢再去偷东西了。从此，人们过上了安宁的生活。师：同学们读一读这篇作文，看看这篇作文主要写了什么？ 生：猫是怎样捉老鼠的。师：我也写了猫捉老鼠的经过，同学们跟着读一读。 出示课件（二）小猫长着一对耳朵，两只闪闪发光的眼睛。有一天，它在地上玩着，突然发现了一只老鼠，猛地扑过去，一下子咬

36、住了老鼠，把老鼠咬死了，猫把老鼠吃掉了。师：第一篇中，作者用了怎样的写作方法？ 生：比喻句、拟人句。师：我们找出这两个句子读一读好吗？1.忽然，老鼠扛着米，从它身旁窜过去。猫发现了，猛地扑过去，就象猛虎下山一样，用两只锋利的前爪使劲地按住了老鼠，再用雪亮6的牙齿死死咬住老鼠的脖子。（课件）师：这个句子把猫比作猛虎下山，比喻贴切、形象。2. 可怜的老鼠在小猫的嘴巴里拼命挣扎，四只脚飞速地划动，嘴里还吱吱地乱叫，好像在大喊：救命啊！救命啊！猫也喵喵叫了起来，好像是在不客气地对老鼠说：你被我抓住了，算你没运气。（课件）师：这个句子用了怎样的修辞方法？ 生：拟人句。师：在写动物特点的时候，多运用些比喻

37、句、拟人句可以把作文写得更加具体、更加形象，你们明白了么？师：同学们，在你们的观察记录里，有没有这样的句子？谁能起来读一下？生：我见过的鹅的羽毛是雪白的，头上有一个红色的疙瘩，像镶上了一块宝石，很风，很好看。 生：大象的鼻子好像一根大水管。生： 猫就像一个乖巧的小孩靠在你的怀里，熟熟的睡着，生怕别人吵醒它，表现出楚楚可怜的样子，让人心疼。师：你们真聪明！那么我们一块来总结一下：（出示课件） 1可以先讲它的外形、脾气、怎样休息、怎样进食等。 2具体的事例来说明它的特点。师：猫是怎样抓住老鼠的这就是一个具体的事例。3我们要运用一些比喻句、拟人句把句子表达得更加具体，更加形7象。猫发现了，猛地扑过去

38、，就象猛虎下山一样，用两只锋利的前爪使劲地按住了老鼠，再用雪亮的牙齿死死咬住老鼠的脖子，这个句子把猫比作猛虎下山，比喻贴切。怎么才能让读者感觉到你很喜欢这种小动物呢？我们就要写写小动物和我们之间发生的趣事。下面我们来欣赏一下小狗的趣事：课件：有一次我带小黑去大街上玩，街上有只气球做的小黑狗，小黑以为是它的同类，就只往上跳，我很奇怪以前我带小黑出去他都很乖，今天怎么这样啊！小黑不停地往上跳，我就越来越好奇，抬头一看，原来有只气球小黑狗，我对小黑说：我们去别处玩吧！小黑还是不肯走，我只好给它买气球小黑狗了。这些都写完了，我们就可以结尾了。结尾可以直接赞美小动物，表达喜爱之情，也可以用诗句结尾。这一

39、片文章就可以写出来了，下面我们总结一下写作思路：（课件：文艺性说明文写作步骤）（生读1，2名声读）我们可以给文章设计一个好的题目，引起读者的兴趣。这里老师介绍几种拟题的方法;（一、）直接点明要写的动物。如小白兔、小蜗牛可爱的小猫咪等。（二、）动物名称加上动物的昵称，如小狗思思 可爱的小鸭子笨笨。（三、）直接用昵称为题，如红袍将军，高傲的海军上将五、学生撰写初稿（3分钟，撰写初稿课后完成）现在，就请同学们课后整理你的观察记录，看看你能不能抓住动8物的特点，表达出自己的真情实感，老师送给同学们几句话希望会对你们有帮助。（1、小白兔吃饱了的时候，就仨一群俩一伙地在沙地上跑来跑去，像一个个小雪球在滚动

40、。2、小猫有一对透亮灵活的大眼睛，黑黑的瞳仁还会变：早晨，像枣核；中午，就成了细线；夜里，却变成两只绿灯泡，圆溜溜的，闪闪发光。3、那条小狗一身金黄色的毛，闪闪发亮，像刚刚擦过油似的4、这头大肥猪，屁股溜圆，肚子蛮大，由于脂肪过度丰富，它只得慢慢走着，像架子很大的老爷。5、这匹枣红马，长长的鬃毛披散着，跑起来，四只蹄子像不沾地似的。）同学们，创作来源与生活，让我们都拥有一双善于发现的眼睛去观察，写出好的文章，希望同学们在课下继续完善你的文章，下节课咱们一起欣赏。我 喜 欢 的 小 动 物写外形按顺序写性抓特点 表感情举事例我喜爱的_(小动物)作文提纲【第一段】 写出你喜欢什么小动物，既可以用简

41、洁的语言开门见山直接介绍，可以用对 比的形式来写。例如：我家养过许多宠物，有活泼可爱的小金鱼，善解人意的小猫，快活的小鸟和活蹦乱跳的小兔子，其中我最喜欢的是一只聪明、乖巧的小狗了。【第二段】：写出这个小动物的外形特征。注意要按照一定的顺序来写，比如由头到脚 或是由整体到局。另外要注意不要面面俱到，突出给人印象最深刻的几点就可以。例 如：我喜欢的小动物是一只小狗，它全身长满白色的毛，像一团棉花糖；眼睛是圆溜溜 的，像两颗宝石；耳朵是半圆形，鼻子是黑色的，尾巴短短的，很可爱。9【第三段】：写一写这个小动物的生活性。它爱吃什么、爱玩什么、怎么睡觉？请你 用生动的语言来描写，注意描写出小动物的动作、表

42、情、并加上自己的想象。例如：彤 彤吃东西的时候非常有趣，我把骨头抛向空中，它就会马上跳起去咬，然后叼起骨头回 到自己家里品尝，如果有人从它手里把骨头强走，它会狠狠地瞪他一眼，好像 在警告他：如果下次再跟我抢骨头，我就跟你不客气。彤彤最喜欢睡觉，如果没什么事 干，它就会回到自己的家，呼噜呼噜睡大觉。【第四段】：小动物的性格是什么样的？请你用一句话概括的说一说。然后举出生活中 的一两件小事详细地描写。例如：彤彤很有人性，但有时也很淘气。有一次我放学回家， 看到邻居家的小鸡累的直喘气，原来是彤彤拿小鸡取乐呢！我气愤的来到它跟前， 狠狠地踢了它一脚，彤彤并没有跑开，反而凑近我身旁，耷拉着脑袋，水晶似的

43、大眼睛 紧盯着我，好像在说：小主人，饶了我吧！我下次再也不敢了。我看了，又好气又 好笑，原谅了它。彤彤看见我原谅了它，也汪汪地叫了几声，好像在说：谢谢你， 小主人。从此它在也不追小鸡和别的弱小的动物了。【第五段】：写写你对小动物的喜爱之情，要做到和开头首尾照应。例如：1、这就是我 的欢欢，可爱，活泼，还会倾听我的苦与乐。2、我很希望把这只小狗养得白白胖胖，因 为它实在太可爱了。邻居家养了一只长毛小狗，实在是太可爱了！长长的白毛，肥肥的身子，圆溜溜的小眼睛，构成了一只小肥狗。由于它的头和屁股都像保龄球一样圆，所以主人叫它“球球”。整体一看，简直就是用个棍子接起来的两个皮球。别看这小家伙胖，但它可

44、不是那种除了吃就是睡的懒虫。一大早，球球就弄醒主人，缠着主人带它玩。球球吃饭的模样最可爱。只要听见哨声，它就摇摆着身子，一扭一晃的跑回家，那滑稽的样子就像在走模特步。主人给它一碗肉，它就头也不抬地吃起来，肉渣溅得浑身都是，小白狗一下子成了“小花狗”。球球是只急性子的小狗，尤其是为洗澡而着急。它经常干的一件蠢事就是，在它高高兴兴地奔向水盆时，一只脚踏在水盆的边缘，一整盆水“哗”的一声全都扣在了球球的脸上，逗得我们哈哈大笑。这时浑身是水的球球却一脸不乐意，像是在说：“笑什么，真讨厌！”这就是球球，一只天真可爱的小狗，给我的生活增添了无尽的欢乐！补充资料：我喜爱的_(小动物)作文提纲【第二段】 写出

45、你喜欢什么小动物，既可以用简洁的语言开门见山直接介绍，可以用对 比的形式来写。【第二段】：写出这个小动物的外形特征。注意要按照一定的顺序来写，比如由头到脚 或是由整体到局。另外要注意不要面面俱到，突出给人印象最深刻的几点就可以。 【第三段】：写一写这个小动物的生活性。它爱吃什么、爱玩什么、怎么睡觉？请你 用生动的语言来描写，注意描写出小动物的动作、表情、并加上自己的想象【第四段】：小动物的性格是什么样的？请你用一句话概括的说一说。然后举出生活中 的一两件小事详细地描写。 【第五段】：写写你对小动物的喜爱之情，要做到和开头首尾照应。1011第四篇：写自己喜欢的一种小动物教学设计写自己喜欢的一种小

46、动物教案设计 中心小学 李艳春教学目标：1知道写一种小动物,要抓住小动物的外形和动作两个方面来写的。2研究如何把特点写具体,并注意描写的顺序。 3激发观察兴趣，初步养成留心观察的良好惯。 教学重点：把握写作内容及方法。教学难点：把自己喜欢的小动物的特点写具体。 研究过程：一、激趣导入，初解课题（4分钟）1、创设情境、激趣导入师：同学们，今天的作文课上，老师邀请了许多淘气可爱的朋友和我们一起研究，你们愿意吗？（播放图片，音乐）从你们的眼神中，老师看出了你们特别喜欢小动物？我们不妨来做个游戏：猜猜我是谁？（1）两撇小胡子，油嘴小牙齿，贼头又贼脑，喜欢偷油吃。（老鼠） （2）大耳朵，噘嘴巴，吃起饭来

47、吧嗒吧嗒 ，细尾巴，胖嘟嘟，吃罢就睡呼噜噜。（小猪）你愿意把你生活中养过的小动物说出来让大家猜一猜？记住千万不要说出动物的名字！2、生：（1）名字叫小花，喜欢摇尾巴，夜晚睡门口，小偷最怕他。（小狗）1（2）小小年纪胡子翘，看见小鱼喵喵叫，爱洗脸爱理毛，老鼠看见连忙逃。 （小猫）2小结：同学们真是善于动脑的孩子，能和老师同学分享一下你是如何一下子就猜到的吗？生：（抓住特点）。（师板书：抓住特点。）师：正是因为谜语抓住了小动物的特点，而同学们也注意到了小动物的特点，所以大家一下子就猜出来了。看，抓住特点多么重要啊！ 今天我们就用抓住特点这一方法来说一说、写一写我喜爱的小动物（课件）相机板书：我喜爱

48、的小动物二、指导解题，确定主题（8分钟）师：关于本次的作有哪些要求呢？我们看大屏幕（出示本次作要求）（指生读：1、抓住动物特征，按照一定顺序来写。2、可以写外形也可以写性还可以写事例。3、写出你对小动物的喜爱之情。） 师：你认为本次作应该写动物的哪些方面呢？（外形按顺序性抓特点，可爱之处举事例）板书师：俗话说得好：万事开头难，好的开始是成功的一半，所以写好一篇作文，第一就是写好开头。关于怎样写好开头，老师有几种方法，和同学们一起分享：（课件）1、描写动物的外形特点。2、开门见山，直接引题。3、引用诗句、谜语或歌曲开头（课件：分别举例）（1）诗句开头：鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清

49、2波。（2）谜语开头：此物生的怪，肚下长口袋，宝宝带中养，跳起来真快。(袋鼠) （3）歌曲开头：小白兔白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，一蹦一跳真可爱。师：你想用哪种方法开头，把你的想法说给你的同桌听！ 师：开头写好了，你最想向人们介绍小动物的那些方面呢? 生：这个小动物长什么样？师：对，动物的外形特点。板书：（观察外形）师：只有写好动物的外形特点，才能做到写什么像什么。请同学们先回想我们学过的课文松鼠，文中是怎样来写松鼠的呢？ （课件：松鼠图片，第一自然段内容。指生读。）师：通过这一片段，你觉得在写小动物外形特点时应该注意写什么呢？生：1、要抓住动物的特点。（生：松鼠最大的特点是美丽、

50、干净、可爱。）2、要运用恰当的比喻，拟人的修辞方法。（它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。）3、要按照一定的顺序描写。师：每种动物的特点是不同的，即使是同一种动物，也有不同的特点。同样是猫，有的调皮，有的温顺，有的懒惰。而且它们的外形也有不同，有白色的，有黑色的我们一定要仔细观察，抓住它们各自的3特点。师：写好了动物的外形，就好像给人们画了一幅小动物的图片，怎样才能让我们所写的动物活起来呢？接着我们要写小动物的哪个方面？（生活性。）师：一般写小动物的生活性不用面面俱到，抓住最有特点的方面来写就可以了。三、小组合作，共同探究（10分钟）师：下面我们做个小游戏：我们把喜欢

51、同一种动物的同学分成一组互相讨论。（学生分组讨论）。下面我们就自由组合。根据你写的观察记录，说一说你最喜欢哪种动物，它是什么样子的，它喜欢吃什么，它喜欢玩什么，它最大的特点是什么？（课件出示：想一想，你最喜欢哪种动物，它是什么样子的，它喜欢吃什么，它喜欢玩什么，它最大的特点是什么？） 生：自由组合讨论。师：同学们准备好了没有？把你的选择说给大家听听好吗？（学生自由说），生1：我家养了一条金鱼，已经养了一年多了，约10厘米长，穿着一身金红色的衣服，两颗又黑又圆的小眼睛，在水里从来都不眨一下，像剪刀一样的尾巴，在水中摆来摆去，快活极了。来家做客的小朋友都爱逗它玩，我为有这样一个小伙伴而感到十分高兴

52、。其实，这条金鱼刚买来的时候胆子很小，动作又不灵活，当人靠近鱼缸时，它就钻到水底，我给它喂食时，它都不敢浮下鱼缸，它就浮到水面，张着大4嘴等我喂食吃，吃饱肚子后对我摆摆尾巴在水中快活地游来游去。 师：你说得很好，既说出了金鱼的可爱，又表达得很形象。 生2：我小叔家有一只金丝毛的狗，小叔的狗不是买的，而是捡到的，我小叔一向喜欢狗，但是我婶婶却很讨厌狗。 生3：大象的体形非常巨大，连狮子和老虎也怕它。生4：我喜欢猴子。有一天，我带弟弟去猴山看猴子。猴子全身都长着棕褐色的短毛，又粗又短的尾巴怎么也盖不住没有毛的红屁股。 生5：我家有一只可爱的小狗，它喜欢吃肉，还很能看门。 师：大家真棒，我看大家都有

53、一双发现美的眼睛，我们都发现了动物的特点，那么怎么才能写具体呢？四、展示观察记录，指导学生写具体（15分钟）师：同学们都有自己喜欢的动物，并对这种动物进行了详细的观察，那么怎样才能把作文写得生动、具体呢？我们来看看这篇作文写得好不好？出示课件（一）在一个伸手不见五指的黑夜，一只贼眉鼠眼的老鼠，向四周张望，搜寻着它的偷取目标。忽然，它眼睛一亮，飞快地向前跑去。一只豹头环眼的小猫蹲在地上一动不动，它翘着尾巴、竖着耳朵，带着闪闪发光的眼睛，样子十分可怕。忽然，老鼠扛着米，从它身旁窜过去。猫发现了，猛地扑过去，就象猛虎下山一样，用两只锋利的前爪使劲地按住了老鼠，再用雪亮的牙齿死死咬住老鼠的脖子。可怜的老鼠在小猫的嘴巴里拼命挣扎，四只脚飞速地划动，嘴里还“吱吱”5地乱叫，好像在大喊：“