高中英语课堂教学中 非常态 行为的反思

1、高中英语课堂教学中 非常态 行为的反思随着互联网技术应用的迅速普及与推广，教育教学中以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术与学科课程的整合亦随着计算机辅助教学的不断深化而日趋成熟。然而凡事皆有其两面性，假如片面夸张多媒体网络技术在课堂中的应用，就会偏离了课堂教与学的本质。不少老师自视扔掉了粉笔，握住了鼠标就是更新了教育观、解读了新课程，盲目追求看似高潮迭起的课堂假象，对课堂教学中出现的种种非常态行为，非但不加以批驳，反而人云亦云，亦步亦趋，这种现象在目前的高中英语教学中可见一斑，对此我们着实应该伫步反思，引以为戒。一、高中英语课堂教学“非常态教学行为的表现一拿来主义，风起云涌网终技术迅猛开展，

2、工具型、资料型、开放型的教学平台日益成为多媒体辅助教学软件的开展方向。网络上充满着许许多多带有学科特色的教学平台、多媒体资料库、素材库、课件和试题库等，其质量参差不齐。也许是由于日常教学工作相当繁重，也许是制作课件在构思、搜索、准备上要花费太多的时间、精力，因此很多老师往往一看到网上有内容相关的英语课件，就全盘接收，下载为己所用，不知不觉中成了多媒体网络技术的顶礼膜拜者，网络资源的拿来主义者。孰不知学情不一样，再优秀的课件也不一定合适每一个老师、学生乃至每一次课堂教学。二蜻蜓点水，囫囵吞枣新课标倡导体验、理论、参与、合作与交流，但有些老师过于求多求全，运用网络资源，搜集了大量的课外知识，构筑不

3、同的任务，浓缩了学的过程，过分强调在“做中学的“做，超额设计了一系列的拓展练习任务。学生忙繁忙碌地“为做而做，老师无暇顾及学生的“学。例如，有的老师让学生根据地图设计问路对话，每个学生的思维角度、思维品质、思维方式本来就各具特点，对话设计的过程中，必定会出现不同的认识结果，老师只有留出充足时间让学生讨论、展示，使课堂变成思想交锋、合作学习与互相竞争的场所，让每个学生有时机表达自己的观点，得到不同程度的价值认同，学生的综合语言运用才能才能真正得到提升。但小组合作活动不到两分钟，刚刚进入状态，老师就示意学生stp，准备示范对话，学生连考虑的时间都没有，要么答不上，要么按事先准备好的答案读一遍。一堂

4、课就这么草草收常老师为了完成那些表达新课标旨意的“任务，忽略了最为重要的完成任务的过程，而师生、生生探究合作、共同开展的教学互动过程才是新课标所倡导的。三主导突显，主体淡化但凡公开课都选择运用多媒体网络技术，每个老师都会精心准备课件，把每一个教学步骤，每一个设计好的教学任务通过多媒体辅助演示出来。粉笔、黑板等早已失去其应有的教学工具的地位，成为了教学观念落伍的代名词。既然任务已设计，而且每个任务都是环环相扣，老师在课堂上就很注重引导学生顺着既定的任务链走，不敢越雷池一步，更不敢激发学生的发散思维，否那么这被激活的思绪又怎能收得回？这课件还怎么演示下去？这些老师在教学任务的设计上强调突出学生的主

5、体地位，但在教学过程中下意识地利用了对学生调控支配的权利，以课件为中心，以老师为中心，学生的主动性并没有得到很好的发挥。二、多媒体网络技术在中学英语教学中的再定位一明确目的性老师首先应该明确多媒体网络技术的运用，目的是创设一个集图像、声音、动画和文字于一体的语言教学情境，因为多媒体详细图文并茂、声像俱备、容量庞大的优势，能适时呈现教学内容，展示课堂语言理论活动材料，链接教学环节，补充相关主题的背景语料，通过听、说、读、写，让学生接触更多的语言材料，营造浓重的学英语的课堂气氛。老师应借助多媒体，通过各种感官综合刺激学生大脑，引导学生挖掘自己的创造潜能，开发自己的创造力，使课堂教学快节奏、大容量、

6、高效率地进展，防止为课件而教、为课件而学的本末倒置的“非常态教学行为。二讲究科学性正确运用多媒体网络技术，在高中英语教学中开发利用网络教学资源要讲究科学性，妥善处理人与多媒体网络技术、网络教学资源的关系，老师、学生通过有效的多媒体网络技术获取网络教学资源，再将网络教学资源反应给课堂教学，实现师生之间的教学互动。在网络资源的开发、甄选上要充分发挥老师的主导作用，向学生推荐实用有效的教学网站；在网络资源的运用过程中要尊重学生的主体地位，激发学生的探究欲望，重视探究学习的过程，构建学生自主、探究、合作的学习环境，为学生提供探究和交流的开展空间，使学生的自主学习、自主开展由可能变为现实。三、基于网络的

7、课堂教学对英语老师的再要求一学无止境教无定法“问渠哪得清如许，为有源头活水来，老师要重视理论学习，把教学理论程度的进步与课堂教学理论结合起来。认真学习新课标，解读新课标，树立与课程改革相适应的教学观念和教学策略。把学生的开展放在首位，以每一位学生的开展为核心和根本目的，引导学生乐学善思，最大限度地发挥其主观能动性，把承受式学习和探究性学习有效地结合起来。反思不是抛弃，反思是为了开展、为了进步。老师要对新课程相关内容进展深化反思和全新理解，养成撰写课后反思录的习惯，把教学中的经历、收获、缺乏、困惑记录下来，进展研讨、改良。冲破传统思维定势的束缚，运用多媒体网络技术，吸纳网络资源，博采众长，边学习

8、、边反思、边理论、边进步，不为教学框架所困，形成自己独特的教学风格。二提升信息知识和技术素养老师良好的信息知识和技术素养是正确运用网络资源的支撑点，老师应具备相应的信息知识和技术素养，培养网络资源组织与甄选才能、资源调控才能以及纯熟运用多媒体网络技术辅助教学的才能，选取交互性强的课件制作软件，使课件能根据课堂教学的需要在最大范围内随意调用，发挥网络教学手段的实用性、灵敏性。同时，老师要擅长运用网络资源，而不是拿来就用。老师可以学习建立自己的网站，把自己制作的课件、教案放在那儿，也可以通过超链接功能，进展再次加工，把其他网站的课件溶入到自己的课件中，实现资源的共享。以搭积木的形式，把平时搜集、制作的课件积累起来，充实课件库，为了便于查找。还可以根据教学内容或年级进展分类编目，做个资源积累的有心人。作为英语老师，平时要多阅读国外的教育网站，学习其他非英语国家成功的英语教学法，也可利用bbs、qq等网络功能互相商讨英语课堂教学心得，讨论英语教学领域的新趋势，最大限度地使网络为英语老师所用。多媒体网