构建实践教学体系提高学生创新能力

1、构建理论教学体系进步学生创新才能【摘要】本文阐述了加强本科生理论创新才能培养的必要性，并阐述了构建理论教学体系、进步学生创新才能的主要措施。【关键词】理论教学体系创新才能教学改革近年来，社会对高素质人才的需求取向发生了变化，在重视理论根底的同时更倾向于理论动手才能。进步理论创新才能是培养学生理论联络实际、进步业务程度的重要途径。一、加强本科生理论创新才能培养的必要性尽管目前各高校都进展教学体制等方面的改革，并获得了显著成绩，但在理论教学改革和实验室建立等方面还存在一定的问题，限制了学生创新才能和动手才能的开展。受传统教学形式的影响，目前在大学教育中还是重理论，重书本知识的传授，轻理论才能的培养

2、；重视间接知识的学习，轻直接经历的获得；以老师讲授为主，以学生探究为辅；用考试成绩评价学生，无视整体素质的进步。这些问题都造成了人才的缺乏，具有创新才能的人才太少，能踏踏实实动手创新的就更少了，所培养的学生不是经济社会开展最需要的对口人才，不能更好地发挥作用，在各自的工作岗位上创造出更多的业绩。理论创新才能充分表达出大学生积极探究问题的心理趋向和蔼于把握时机的敏锐性，是一种人格特征、意志品质以及综合素质的集中表达，是大学生立足社会、生存开展的核心竞争才能。因此，高等学校必须高度重视大学生创新才能和理论才能的培养，这是当前高校改革的首要任务。二、培养学生创新才能的措施一加强指导，强化保障学校指导

3、要高度重视学生理论创新才能的培养，成立专门的工作指导小组和学生学术活动指导小组，制定相应的保障措施和制度政策，加大对学校理论教学的投入，强化实验、实习、实训基地建立，为学生理论教学提供根底设施。同时，要采取有效措施、鼓励机制和奖励机制，充分调动广阔老师、科研人员的积极性，通过课题立项等形式，加强对理论创新才能培养的理论与理论研究。形成学校、院系、老师共同参与的多层级协调动作机制，确保理论创新才能培养工作向着安康有序的方向开展。在制度和资金等方面，为理论创新活动提供足够的活动平台。在制订实习实训基地建立规划时，应本着“优势互补，资源共享，共建共赢的原那么，充分发挥高校在理论研究、技术开发、校园(

4、企业、社区)文化建立、信息资源建立等方面的智力资源优势，促进基地单位事业的开展，真正做到共建共赢。同时，还要有针对性地加强产学研结合，拓展高校与企业、科研院所之间的合作，吸纳社会优质资源，充分利用社会资源。二转变教育观念，改革课程体系要树立现代大学理念，推进体制创新，建立科学的大学制度和民主的大学管理形式。要树立以学生为中心、以学术为主导的管理理念，倡导学术自由、百花齐放，营造宽松、和谐、竞争、向上的学术气氛。要彻底改变以考试为中心、以知识掌握程度为根底的教学制度。在评价中要表达知识为基储创新为目的的指导思想，知识的学习与才能的锻炼要结合起来考核，采取考教别离、阐述、辩论等多种教学考核方式，实

5、行学分制、弹性学制等教学考核方式。在教育改革中，要优化培养过程，为学生创造有利于个性开展与进步理论创新才能的良好学习环境。在优化培养方案与课程体系的根底上，要根据不同专业的特点，设计全过程式的理论创新才能培养方案。在传统的培养方案中，比拟注重课程性理论环节的设计，毕业实习、毕业论文等主要理论环节都安排在最后的学习阶段，造成学生的理论才能培养前松后紧的现象。我们应根据不同专业特点，制订具有针对性的专业技能与职业技能体系标准，并对每个专业的专业技能与职业技能进展分解，每学期完成相应的理论创新才能训练内容，在学生入学后，帮助学生制订大学全过程式理论创新才能训练方案，使学生从入学开场就明确目的，不连续

6、有步骤地开展理论创新才能训练，防止前松后紧、时紧时松、混乱无序的现象发生。改革教学内容，改良教学方法，是推进理论创新才能培养工作不可或缺的局部。我们要制定切合实际的表达理论教学的人才培养方案，实现共性与个性、统一性与多样性相结合，因材施教，发挥学生的特长。要把适应经济建立和社会开展需要的新知识、新理论、新技术及时融入教学内容之中，开设新课程，加大理论教学比例，进步动手与理论才能。以学科专业群为根底，构建大课程平台，形成文理浸透、人文精神与科学素养结合的模块式、多样化、网状的课程机构。三开展多形式的科技活动，开展学生个性课外学术活动及各类竞赛也是理论教学的一种形式，是实现创新教育的有效载体，对于

7、调动学生积极性和培养学生创新才能、协作精神和理论联络实际的才能有着重大意义。学校及各教学单位可以定期组织开展“大学生挑战杯科技学术作品竞赛、“数学建模竞赛以及“电子设计竞赛之类的比赛，既丰富学生的业余文化生活，又能催促他们不断加强学习，开动脑筋，培养创新思维。并且，这些比赛在全国各大高校已经开展，从效果来看非常显著。要在教学过程中激发大学生参与理论的热情，作到全员参与，既要考虑到专业才能的一般性要求，又要考虑到学生个性开展的需求。在设计活动竞赛的时候，要做到共性与个性的统一、强迫性与选择性的统一，真正促进学生开展形式多样的、富有个性特征的理论活动，促进理论创新才能培养的全面化与个性化开展。要充分发挥学生的主体作用，根据专业特点与课程特点，广泛建立以学生为主体，以学习为中心的社团、科研小组、兴趣小组、学科竞赛攻关小组、职业技能训练互助小组、创业小组等，充分发挥学生会、学生社团的作用，形成以学生为主体的理论创新才能培养管理队伍，使大学生的自我管理、合作学习、合作研究的才能得到有效提升，使大学生的理论创新才能培养由过去的被动向主动开展。参考文献：1试论培养大学生的理论创