《义务教育语文课程标准（2022年版）》解读培训心得体会（三篇）

1、义务教育语文课程标准（2022年版）解读培训心得体会（三篇）篇（一）5月10日我有幸聆听了温儒敏教授题为遵循课标精神，尊重教学实际，用好统编教材的精彩讲座。温教授对义务教育语文课程标准（2022年版）做了精准的解读，又对一线教师使用统编教材提出合理化的建议。他讲到义务教育语文课程标准（2022年版），年级段目标要求没有大的变化，基本保持了原课标的内容，大的变动是细化了“立德树人”“核心素养”“整本书阅读”“学习任务群”的要求。各学科都承载着“立德树人”这个总目标。简言之就是我们要“培养什么人”。语文学科也不例外，那么“我们怎样培养人”，为了防止语文教学思政化，育人的要求须隐含在语言文字的综合运

2、用中，做到“润物无声”即可。义务教育语文课程标准（2022年版）里“核心素养”方面的要求更加明确具体。语文核心素养包括“语言建构与运用”“审美鉴赏与创造”“思维发展与提升”“文化传承与理解”四个方面，其余三个都要装在“语言的建构与运用”这个篮子里，要你中有我，我中有你，不要割裂开来。“整本书阅读”的要求自古就有，古人读书就是一本一本的读。义务教育语文课程标准（2022年版）里进一步明确，是为了引导学生多读书，丰厚积累，积淀内涵，开阔视野，磨练性情，让学生能坐得住，静得下心来。统编教材里设置了专门的整本书阅读栏目，也向学生推荐了一些课外阅读书目。教师在开展整本书阅读活动时，重在鼓励引导学生自由阅

3、读，少搞一些阅读活动。“学习任务群”就是课标规定的教的内容，也是学习的内容，课标将内容分了六个方面，这六个方面又从三个层面来安排，基础性型是语言文字积累与梳理，发展型则为实用性阅读与交流、文学阅读与创意表达、思辨性阅读表达，拓展型为整本书阅读和跨学科学习，“学习任务群”是一个大的学习系统。温教授建议借助现有教材融合性地落实六个任务群的内容，如小学阶段可以在综合学习单元落实。温教授对义务教育语文课程标准（2022年版）的解读使人豁然开朗，给一线教师指明了前进的方向。从温教授的讲解中不难发现，语言文字综合运用的重要性。根据叶圣陶先生的说法：“语”指的是口头语，“文”指的是书面语言，进行交往的实践能

4、力。我个人以为“语文课”即在课堂上教师借课本里的课文做例子，教会学生说话和写话，语文课要做的事就是学“语”习“文”。当然，语文还包括思想、观点、方法、价值观等等内容，但主要体现在“字词句篇、听说读写”八个字上。课标的精神和内容已经在统编教材里做了细化分解，但要用好统编教材，上好语文课，还要依据实情落实。篇（二）2022版语文课程标准“新鲜出炉”，作为一名一线语文教师，我也在第一时间进行了学习，新版语文课程标准主要有以下变化：强化了课程育人导向，把党的教育方针具体细化到课程中，重点培养学生的核心素养，体现在正确价值观、必备品格和关键能力的培养要求。优化课程内容结构，增强内容与育人目标的联系，优化

5、内容组织形式，设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联。研制了学业质量标准，结合课程内容，形成学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度增强了指导性。细化了评价与考试命题建议，注重实现教一学一评”一致性，不仅明确了“为什么教”“教什么”教到什么程度”，而目强化了怎么教”的具体指导，做到好用、管用。第五，加强了学段衔接。合理安排不同学段内容，体现学习目标的连续性和进阶性。新课程标准明确提出：核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，是课程育人的集中体现。”更加重视培养学生的语文核心素养，课程学习重在指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发

6、展思维，使学生具有话应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，并能够活学活用。另外，各学段要求也有所改善，主要分为了四个部分：识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究，更注重了学生能力的培养。课程内容方面也增加了中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化等主题，这就要求我们语文教师多注重学生的语言文字的积累与梳理，建立发展型学习任务群，多组织语文实践活动，提高学生核心素养，发展学生综合能力。总之，在新课程标准的指引下，语文教师任重而道远，我也会在以后的教学工作中边实践边思。篇（三）x月x日下午，工作室全体成员通过网络观看的方式，认真学习了xx师范大学文学院研究员xx教

7、授关于义务教育语文课程标准(2022年版)的解读。网络学习结束后，工作室成员在微信群里积极发言，分享着对于新课标的理解。下面我就语文核心素养方面说说自己的一点点体会。义务教育语文课程标准(2022年版)核心素养强调的是：文化自信，语言运用，思维能力，审美创造，这四个方面属于一个整体，也就是缺一不可。简单来说，在新课改的要求下，希望孩子可以具备这样子的核心素养能力：对中华文化有认同感、对中国文化的生命力有信心。具备良好的语感，能有效交流沟通，对国家通用语言文字有深厚情感。有好奇心、求知欲，思维灵活，积极思考。能感受、理解、欣赏和评价语言文字作品，发现美，创造美的能力。课程目标在过去三大核心素养的基础上，新增了“文化自信”：中华优秀传统文化、红色革命文化和社会主义先进文化。文化是一个国家、一个民族的灵魂。中华优秀传统文化博大精深，是中华民族智慧的结晶。此次新修订的语文课程标准，对于坚定文化自信，在总目标中尤为凸显。因此，在新课标的指引下，我们要树立全新理念，在语文阅读理解和写作指导上，要多围绕这三大文化来拓展阅读、答题和写作。通过这次学习，让我知道了新语文课程标准给小学语文教学带来了生机，同时也带来了挑战。作为一名语文教师，必须深入了解新