基于工作过程导向的高职成本会计课程内容设计

1、基于工作过程导向的高职本钱会计课程内容设计基于工作过程导向的高职本钱会计课程内容设计当前，我国的高等职业教育开展迅猛，为高等教育群众化的实现作出了重要奉献。然而，由于起步晚，加上受到学科型普通高等教育的影响，高等职业教育的质量还不尽如人意。重理论轻理论，课程过于强调学科系统化，无视工作过程，严重地影响了我国高等职业教育的质量。从教育学的观点来看，当且仅当课程内容的选择以及所选内容的序化都符合职业教育的特色和要求之时，职业教育的课程改革才能成功。因此，职业教育的课程改革以教学内容的改革为切入点，就有可能产生创新意义上的打破。本钱会计课程是高职会计专业的核心课程，它的教学目的是培养具有较强理论才能

2、和一定理论根底的高素质本钱会计人才。从课程体系看，本钱会计课程居于会计专业课程的中心地位，具有承上启下的作用，是继根底会计、财务会计后的又一门专业课程，它为后续的财务管理和审计等课程的学习打下重要根底；从企业会计现实工作来看，在企业会计实务中，本钱是一个综合指标，本钱指标是否准确，直接影响到企业财务成果指标和国家税收。因此研究基于工作过程导向的本钱会计课程内容设计，对培养学生的职业才能及胜任实际本钱核算工作具有重要的意义。一、传统本钱会计教学内容设置现状及弊端目前的高职本钱会计教材根本沿用本科或只经过一些改编，学科性偏强、实际案例少、岗位针对性不明显。因此，以传统教材为载体的的本钱会计教学内容

3、是按照学科体系设置展开的，重理论知识、轻实际操作；重知识的系统性，无视知识与详细工作任务的联络，不利于对学生职业才能的培养。传统本钱会计教学内容一般包括三个层次：第一层次是介绍本钱会计的根本理论，主要包括本钱会计的涵义、内容、产生、开展和本钱会计工作组织；第二层次是本钱核算，包括产品本钱核算一般程序、消费费用的归集与分配方法、产品本钱计算方法。第三层次是本钱报表编制与分析。传统的本钱会计教学内容缺少对企业消费流程的介绍，学生学完后无法根据不同的企业环境和本钱管理的实际需要选择不同的本钱计算方法，不能针对不同消费组织特点和类型的详细企业，组织本钱会计工作、进展本钱核算并编制本钱报表。特别是当学生

4、毕业后从事本钱会计工作以及进展本钱核算、分析等工作时，往往适应期较长，单位满意度低。因此，传统的学科体系的课程内容不符合本钱会计课程应用性强的特点，也违犯了高职教育培养应用型会计人才的教学宗旨。二、工作过程导向的课程设计理念工作过程是指工作人员为完成一件工作任务并最终获得工作成果而进展的一个完好的工作行动程序。所谓工作过程导向，是从详细工作岗位的任务出发，以完成实际工作任务所需要的知识和技能为主要学习内容，使学习者具备胜任工作岗位的才能，以理论为主要学习过程的一种全新的职业教育形式。在高职课程中开展基于工作过程的教学，将系统的学科知识体系课程转变为才能本位课程，可以更好地培养学生的职业才能。工

5、作过程导向的课程设计理念充分表达了工学结合的特点，加强了职教课程内容与工作之间的交融性，将教学与工作结合，进步了学生职业才能培养的效率。三、高职本钱会计课程内容设计根据工作过程导向课程设计理念，才能本位的培养目的是课程内容定位的导航框架，在此框架内，职业教育课程内容应以从业中实际应用的经历和策略的习得为主，以适度够用的概念和原理的理解为辅。即以过程性知识为主，陈述性知识为辅。因此，高职本钱会计课程应以培养学生本钱核算职业才能为重点，基于本钱会计工作过程，设计教学内容、完成职业培养目的。即将本钱会计工作过程划分为假设干个子系统，为完成每一个子系统的任务，需要将本钱会计知识与技能进展全部解构，然后

6、按完成子系统的知识与技能要求重构，再转换为高职生容易理解和承受的学习单元，以培养学生职业才能。课程内容的设计，涵盖了两个要素：一是课程内容的选择，二是课程内容的排序。一课程内容的选取工作过程导向的课程内容的选取必须注意两个方面：一是课程施教对象的智力特点，二是课程内容指向的根本范畴。从高职学生的智力特点来看，高职学生更擅长形象思维。从高职课程内容的根本范畴来看，高职教育的重点在于使学生掌握过程性知识，而不是所谓陈述性知识。因此，高职本钱会计课程内容应以过程性知识为主，以陈述性知识为辅。着重选取有代表性的内容，增加可以提升岗位业务判断才能和后续学习才能的相关知识点。如增加企业消费类型的认知、不同

7、企业本钱核算方法的选择设计等内容。二课程内容的整合序化由本钱会计课程专职老师与行业企业专家组成的专家指导委员会通过调查研究，以本钱会计工作过程为导向，对企业本钱核算岗位进展职业才能分析，确定岗位根本职业才能。在此根底上，确定岗位的详细知识、技能和素质要求，构建相应的课程标准，进而提炼、整合和序化教学内容。按照新的行动体系课程，我们将本钱会计课程内容整合为五个模块：品种法、分批法、分步法、分类法和定额法。整合序化后的教学模块如以下列图：在每个工程模块中，分别设计了五个任务即熟悉消费过程、消费费用的归集、消费费用在完工产品与在产品之间的分配、完工产品本钱的结转、等。每一个工程下的详细任务中，再设计相应的教学内容和教学目的。如以下列图：基于工作过程的课程内容上述本钱会计课程内容的设计，可以使得课程在内容构造上可以更好地与工作构造相对接，最大限度地培养学生的职业才能。综上所述，工作过程导向课