初中语文作文教案描写景物抓特征写作训练

1、学习好资料 欢迎下载摹形绘象蕴真情描写景物抓特点写作训练教学目标：1、使同学明确景物具有哪些方面的特点2、指导同学抓住景物特点描写景物；在突出景物自然特性的同时,融入主观感受；教学重点：使同学明确景物具有哪些方面的特点,写景如何抓住特点；教学难点：懂得景物描写与情感表达的关系,做到情形交融；一、导入新课：1、感知有特点的景物 造物的奇妙在于孕育万物却各不相同：同样是山,泰山雄,华山 险,黄山奇,峨眉秀；同样是花,牡丹雍容,菊花傲骨,莲花冰清,兰花素雅（投影以上图片,让同学感性熟悉不同景物具有不同特点）2、归纳景物特点特点就是一事物与另一事物相区分的地方；那么同学们得出景物的特点：景物的地域、时

2、令特点,加上物种的差别,这三者共同构成 了景物本身的特点,另外,景物仍具有感情特点；这是由于景物因人 的主观感情颜色而异； 同样的景物,在不同人眼里, 会有不同的反映；即使在同一个人眼里,心情不同,反映也截然不同；二、写法指导 过渡语：如何才能在写景时抓住景物的上述特点呢？如何才能让学习好资料 欢迎下载你笔下的景物栩栩如生, 让人读后有身临其境之感呢？老师将景物描 写分为两重境域, 现在就让我们我们通过学习, 逐步登上这两重境域；1、第一重境域：见山只是山,见水只是水 解说：这第一重境域就是要将客观景物真实地再现出来；假如做到这 一点,景物本身的特点就自然显现；（1） 归纳方法 那么,怎样做才

3、能达到“ 见山只是山,见水只是水” 的境域呢？出示课件 不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子突然从草间直窜向云霄里去了；单是四周的短短的泥墙根一带,就有无限趣味； 假如不怕刺,仍可以摘到覆盆子,像小 珊瑚珠攒成的小球, 又酸又甜,色味都比桑葚要好得远； 鲁迅从 百草园到三味书屋文中所写的景物,作者分别通过何种感官感知？由此可见,假如能调动自己的全部感官,眼、耳、口、鼻、舌、身去专心观看, 然后将观看所得照实地描画出来,客观景物的特点就 见 能真实再现； 这就达到了景物描写的第一重境域见山只是山,水只是水； 所以,

4、我们可以将景物描写的第一重境域的实施方法归纳 为：添加修饰,描摹特点；（2）同学小练 请同学们以 “ 文明湖春色 ” 为题,要求用到刚才总结的“ 添加修 饰,描摹特点 ” 来描画,调动 视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉,写出学习好资料 欢迎下载你对文明湖特殊风景的介绍；文明湖春色 穿过一条 幽僻的 林间小路,我的眼前立刻豁然开朗,一片 明净 的湖悄悄地 卧在那里；暖暖的 太阳映射在湖面上, 那闪闪的 绿色直逼你的眼；两岸的绿柳和湖底的水草所散发出来的幽香,夹杂在水气中扑面的 吹来；耳畔传来几声鸟啼,啼声 悦耳动听 ,是黄莺儿吗？抬眼 望去,只见三两只不知名的小鸟 飞速地 拂过水面, 湮没在湖对岸那

5、一 片迷漫的 翠色中了；2 、其次重境域：见山不是山,见水不是水（1）明确含义,归纳写法 其次重境域有两层含义 第一层含义为：不再满意于对客观景物的真实再现,而致力于对其 进行传神地描画；出示课件：最妙的是下点小雪呀；看吧,山上的矮松更加的青黑,树尖上 顶着一髻儿白花,似乎日本看护妇；山尖全白了,给蓝天镶上了一道 银边；山坡上,有的地方雪厚点,有的地方草色仍露着：这样,一道 儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着,这件 花衣似乎被风儿吹动, 叫你期望观察一点更美的山的肌肤；等到快日 落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点薄雪似乎突然害了羞,微 微露出点粉色；就是下小雪吧,济南市

6、受不住大雪的,那些小山太秀学习好资料 欢迎下载气！ 老舍济南的冬天引导同学分析 明确 :相比前面从百草园到三味书屋中那段较为平实的景物 描写而言,老舍先生的描写简直将景物写活了；在先生笔下,树尖上顶着白雪的“ 矮松” 成了“ 日本看护妇”,山坡上雪色和草色相间的景象被描画成 “ 一件带水纹的花衣”；山有肌肤,而落日映射下的 “ 薄 雪也会害羞” ,这可不是典型的“ 见山不是山,见水不是水吗” ？那么,老舍先生是如何达到这种境域的呢？很明显,先生奇妙运用了比如、拟人等修辞手法,描画出了景物 的神韵；类似的例子仍有许多；“ 吹面不寒杨柳风 ”,不错的,像母亲的手触摸着你；风里带来些 新翻的泥土的气

7、息,混着青草味儿,仍有各种花的香,都在微微润湿 的空气里酝酿；鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中,兴奋起来了,呼朋引伴 地卖弄悦耳的喉咙,唱出宛转的曲子,跟轻风流水应和着；牛背上牧 童的短笛,这时候也成天响亮地响着；朱自清春同学们,我们再来看看朱自清先生对“ 春风图” 的描写运用了哪 些修辞手法呢？作者调动自己的多种感官, 多种修辞手法,从三个角度描写春风：一凭触角写春风拂面,二从嗅觉写风送幽香,三以听觉写风传乐声；大自然的风本是无形、无色、无味的,但作者通过自己的感知,运用 比如拟人的修辞把它写得形神兼备,特点鲜明；学习好资料 欢迎下载所以,我们想要将景物的特点写得形象而生动,就必需“ 妙用修辞,传神

8、绘形” ；（2）同学小练：请同学们以“ 文明湖春色 ” 为题,在第一次小练的基础上运用刚才总结的 “ 妙用修辞,传神绘形 ” 方法,写出三到五处景物；文明湖春色 穿过一条 幽僻的 林间小路,我的眼前立刻豁然开朗, 一片明净的湖悄悄地 卧在那里；似乎一位性情娴静的少女；暖暖的 太阳映射在湖面上,那 闪闪的 绿色直逼你的眼；湖水平滑似一幅绿绸；湖边的垂柳大约是想抚平这一池春水吧, 纷纷抢着将纤细松软的枝条伸向水中；两岸的绿柳和湖底的水草所散发出来的幽香,夹杂在水气中 扑面的吹来；耳畔传来几声鸟啼, 啼声悦耳动听 ,是黄莺儿吗？抬眼望去,只见三两只不知名的小鸟 的翠色中了；飞速地 拂过水面,湮没在湖

9、对岸那一片 迷漫（3）那么,“ 见山不是山,见水不是水” 的其次层含义又是什么呢？我们来看两段写景文字；出示课件“ 曲曲折折的荷塘上面,弥望的是田田的叶子；叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙；层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜 地开着的,有羞怯地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠,又如碧天里的 星星,又如刚出浴的美人；微风过处,送来缕缕幽香,似乎远处高楼 上渺茫的歌声似的；这时候叶子与花也有一丝的跳动,像闪电般,霎学习好资料 欢迎下载时传过荷塘的那边去了； 叶子本是肩并肩密密地挨着,这便仿佛有了一道凝碧的波痕；”朱自清荷塘月色“ 那密密层层的大荷叶迎着阳光伸绽开,就像铜墙铁壁一样,粉色的荷花箭高

10、高地挺出来,是监视白洋淀的哨兵吧；”孙犁白洋淀问：两段文字同是写荷塘,却各有不同,文段一中婀娜多姿,文段二中坚强坚挺,为什么会有这种差异？明确：两位作者的心境不同；朱自清写作荷塘月色时是在一个月夜来到清华园的荷塘平复颇不安静心绪的表达；孙犁写文段二时正值抗日战争时期,所以,在他的笔下,荷叶荷花也融入了作者保卫国土的情感；小结： 由此可见, 以不同的心情面对自然山水时会有截然不同的反映,我们在描写景物时决不能只是单纯地描形摹态,而应当在其中渗透自己的情感；只有注入了“ 情的活水”一种“ 动人心魄” 的力气；,我们笔下的山水才会有归纳方法为“ 融情入景,提升境域”；（4）同学小练 请同学们以 “

11、文明湖春色 ” 为题,在其次次小练的基础上运用刚才总结的 “ 融情入景,提升境域 ” 方法,描写出 轻松欢乐 的心情,写出 三到五处景物；文明湖春色穿过一条 幽僻的 林间小路,我的眼前立刻豁然开朗,一学习好资料 欢迎下载片明净的 湖悄悄地 卧在那里；似乎一位性情娴静的少女；我轻轻地走近,生怕惊扰了她；暖暖的 太阳映射在湖面上,那 闪闪的 绿色直逼你的眼；湖水平滑似一幅绿绸；湖边的垂柳大约是想抚平这一池春水吧,纷纷抢着将纤细松软的枝条伸向水中 翘起,又像是一只只飞累了的绿色蜻蜓；每一片嫩叶都顽皮地向上 一阵清风拂过, 这绿绸现出层层褶皱, 连映在上面的蓝天白云也随之摇荡起来；两岸的绿柳和湖 底的水草所散发出来的 幽香 ,夹杂在水气中 扑面的 吹来；耳畔传来几 声鸟啼,啼声 悦耳动听 ,是黄莺儿吗？抬眼望去,只见三两只不知名 的小鸟 飞速地 拂过水面,湮没在湖对岸那一片 迷漫的 翠色中了； 我的 心似乎被带到很远很远, 静极了,松软极了, 似乎谁用了一双温顺的 小手,将我心中的角角