初中生态系统教案

1、学习好资料 欢迎下载授课内容：七年级上册第一单元生物和生物圈其次章生物圈是全部生物的家第四节生态系统授课班级 老师 授课日期： 2022 年 9 月 教材内容分析：此节课的内容与前一节的内容和后面三节课的内容紧密联系；第一节课的内容为生物圈的定义和范畴,及生物生存所必需的基本条件,因此基本条 件的变动,必将影响生物的生活生存,对生物有影响的因素我们统称为环境,依据有无生命活力将环境分为非生物环境和生物环境,这正是其次节所讨 论的内容；自然环境中,各种因素影响着生物,生物在生存环境中不断适应环境同时也影响和转变着环境,存活的每一种动物都具有与生活环境相适应 的形状结构和生活方式,生物的生长过程中

2、也将影响和转变四周环境,这是第三节课所需讲解的内容；生物与环境的相互作用,在肯定地域内,牵一发 而动全身,形成统一整体,我们把这个整体称之为生态系统,即生态系统有生物部分和非生物组成,生物部分包括能自己制造有机物供自身及其他生物生存的的生产者（植物）、利用生态系统中现成有机物转化为自身有机物的消费者（动物）、分解生态系统中的有机物为简洁物质（无机物）的分解者；生态系统中,生产者与消费者之间的吃与被吃关系,构成一条链带关系,称此链为食物链,有部分消费者可以吃食几种生产者或消费者,导致食物链交 错形成网状关系,称此网状关系为食物网；生态系统中生物种类越多,食物链越多,食物网越复杂,生态系统的自我调

3、剂才能更强；不同类型的生物与 不同类型的环境构成不同类型的生态系统,例如农田生态系统、沙漠生态系统、森林生态系统、城市生态系统等等,每个生态系统都有各自的特点；生 物圈中的全部生物及其生活的非生物环境构成最大的生态系统,即生物圈是最大的生态系统；此节课是在第一节的基础上,阐明环境会影响生物,为后 面章节讲解生物适应环境和影响环境做铺垫,更是说明生物与环境是统一整体的前提；整个生物圈是一个整体,生物圈中的生物或非生物环境遭到破坏,其中的全部生物将直接或间接地、或多或少地受到影响,同时生态系统自我调剂复原破坏,因此我们需要爱护环境,爱护生物多样性；学问结构图：学习好资料 欢迎下载核心要点 ：1、

4、生态系统的组成；2、 生产者、消费者、分解者 学情分析：同学：1、同学对生物和环境的关系已有明白；2、生态球同学基本上没有接触过,因此生态球能激发他们的奇怪心；老师：1、提前制作生态球；教学目标 （三维,同学主语） ：学习好资料 欢迎下载【1】学问目标：1、明白生态系统的定义 2、说诞生态系统的组成；【2】 才能目标：1、 制作生态球【3】 态度情感价值观目标：1、 养成敢于提问的习惯；2、 辩论生产者、消费者、分解者三者间的重要性；教学重点：1、 生态系统的生物组成部分：生产者、消费者、分解者 2、 生产者、消费者、分解者的重要性 教学难点：1、 生态系统的生物组成部分：生产者、消费者、分解

5、者 2、 生产者、消费者、分解者的重要性 板书：学习好资料 欢迎下载教学过程教学内容老师活动同学活动具体的教学过程教学意图备注导入利 用 复 习 导复习前面所影响以前面所学入学学问师：同学们,前面我们学习了环境生物,可将,生物与环境学问导入是有着亲密的关系,它们相互作用、相互依存,组成了一个统一整体,适应和影响我们叫做生态系统；生态系统的定义好,同学们,这节课我们就来学习第四节 生态系统；学问要点讲解、板书回答疑题记学习好资料欢迎下载1 、通过生学 生 讨生态系统可大可小,大到生物圈,小到这个生态球,都是生态系统,像一片农田、1、生态系统笔记一片草原、一个湖泊都是生态系统,虽然它们千差万别,形

6、状各异,但是它们的组态球和树上论时,较的 组 成 包 括成都是一样的,就比如这个生态球,同学们说说你们看到了什么？的几幅图来乱,较难生 物 部 分 和生：水、鱼、水藻、沙石、明白生态系治理；非生物部分师：对,很好,我们看阳光是不是也照耀着这个生态球呀,仍有假如我把生态球放统的组成2、生物部分在冰室里, 生态球里的生物就不能存活了,而且里面也有空气,要不鱼怎么存活呢,2、通过同学包括生产者、像水、温度、阳光、空气我们就叫做生态系统中的非生物部分 ,那鱼等生物我们就分解者、 消费叫做生物部分；生物部分包括多种多样的生物,我们可以将其连续划分；自己辩论得者师：下面我们通过23 页和 24 页的三幅图

7、来讲解生物部分的划分；我们来看第一幅出“ 生产者、3、非生物部图,第一幅是森林中常见的现象,啄木鸟在树干上啄食昆虫；啄木鸟通过吃虫子来消费者和分分包括阳光、获得养分物质生长,而虫子通过吃树获得养分物质来进行生长,那树从哪儿获得营解者之间是空气、温度、养物质生长呢？相 互 依 存水等生：树木进行光和作用,来生长；的” 的结论；师：对,树木进行光和作用才能生长,也就是说这个养分物质是来自植物自身的光和作用；也就是说植物自己给自己供应养分物质,并不需要靠外界的来获得；对吗？这时候有的同学肯定会说,不是,仍有猪笼草；猪笼草仍吃昆虫呢；那我问同学们 了,猪笼草只吃昆虫吗；靠吃昆虫来生长,答案是否定,它也

8、要进行光和作用；吃 昆虫只是由于猪笼草生长在土地贫瘠的地方,光和作用生产的养分物质不够用了,仍需要吸取一些其他的养分来帮助它生长；光合作用需要什么 . 生：光和作用需要吸取二氧化碳,仍有什么？生： 师：同学们植物生长是不是需要水呀 生：需要 师：植物吸取的水分一部分是要用来进行光和作用的；那同学们看,光和作用,是学习好资料 欢迎下载不是没有阳光也不行啊！生：是 师：所以说植物要想生长就要通过进行光和作用来合成自身的养分物质,我们把这 个养分物质叫做有机物,就像我们人类吃的食物,蛋白质,脂肪都是有机物,而二 氧化碳、氧气等都是无机物； 也就是说光和作用需要二氧化碳水光能 =有机物,而这个来自阳光

9、的能量光能转化成了化学能贮藏在有机物里；而植物自身制造有机 物,不仅养活了自己,仍供虫子来吃,为其他动物的生存供应食物；因此我们把植 物叫做生态系统中的生产者；就像虫子吃树木自身制造的有机物来获得养分,它直接以植物为食,啄木鸟以虫子 为食,而虫子是以树木为食,那就是间接利用,它们有一个共同的特点,自身不能自己制造有机物来供它自身生长,而是直接或间接地以植物为食,因而叫做消费者；同学们想想,动物吃植物,不光把植物中的有机物带到体内,有机物中贮存的能量是不是也一块进入到了动物体内呀；食物中的物质能量= 动物所需的养分物质；（画图）师：接着我们在来看森林另一个常见的现象：其次幅图,树桩上长有蘑菇,蘑

10、菇是 一种真菌,真菌也是一种生物,在以后的章节我们会进行具体讲解真菌；我们来看 真菌能将树桩分解成碎片,最使坚硬的树桩分解腐烂,腐烂的树桩最终变为简洁物 质；因此,我们把分解有机物的的真菌称为分解者；同学们,我们知道森林中的落叶和死去的动物并没有积累成山,这是为什么呀？生：分解者作用；师：对,式分解者将其分解了,在生态系统中,除了真菌以外,仍有另一类看不见 的生物在起作用,那就是细菌,细菌我们在以后的章节中也会讲到；细菌也是分解 者；森林中的落叶和其他生物遗体就是被大量的细菌和真菌分解的；同学们想想,分解者把有机物分解成了简洁物质,这个简洁物质就是二氧化碳 +水、等,那么贮 藏在有机物中的能量

11、也就随着有机物的分说明放到环境当中了；其中的可以看出,学习好资料 欢迎下载分解者的作用与生产者正好相反；同学们,我们来看,那分解出来的二氧化碳和水 释放到到环境中,可以用来干什么？生：又连续可以供植物利用来进行光和作用；（画图）师：所以说生物部分包括生产者,消费者,分解者；通过刚才的讲解,我们可以说生态系统包括生产者、消费者和分解者组成的生物部 分和非生物部分；接下来,我们开展一个生态系统家庭辩论会,辩论主题为“ 我 是家庭中的最重要的成员”,辩论规章是其中 3 组分别扮演分解者、 生产者、消费者,剩下一组当裁判,裁判需要听其余三组的申辩理由,最终作出判决；第一我们班的 分为四组,这一组代表生产者,这一组代表消费者,这一组代表分解者,这一组当 裁判；争论开头；3min 后,每组派一代