初中地理八年级下册教案北京

1、第一节 全国政治文化中心北京（第一课时）教学设计学问与技能 ：1. 通过地图和资料,分析北京之所以成为我国首都的地理、历史缘由；2. 通过课本材料, 总结北京作为我国政治、文化中心和国际交往城市的城市职能,明白北京古城的进展情形和主要名胜古迹,感受北京作为历史文化名城的文化底蕴；过程与方法 ：1. 充分利用手中材料,学习查找资料和读图、分析、归纳、总结的技能技巧；2. 从感性熟识升华到理性摸索,熟识城市的进展和特点；情感态度与价值观：激发喜爱首都、喜爱祖国的高尚情操和骄傲感；培育可连续进展的观念；教学方法 ：读图分析法、探究法、争论法等教材内容及分析：本节内容主要对应地理课程标准中的以下几点要

2、求：能够运用地图说出北京的位置、范畴, 并对北京位置作出简要评判；能够利用资料说出首都北京的自然条件、历史文化传统和城市职能, 并举例说明城市建设的成就；本节教材的线索特别明确,从整体上来看,教材始终环围着“ 自然环境城市职能城市进展建设” 三个方面绽开的；教学流程教学内容 设计意图情2022 年 8 月 8 日中国北京将吸引世界目光,为什利用时事热点问题导入,设置探究境么呢？（ 29 届奥运会）为什么中国挑选北京作为性问题,激发同学学习的欲望和兴引申奥城市呢？（首都、悠久的历史等）；趣；入哪些方面表达了北京是一座悠久历史的古城？通过一系列的追问,激发读图和思 考的热忱,从而明确北京城市进展（

3、同学列举北京的名胜古迹并简洁介绍）的内在联系；优越的地理位置打算 它是很多朝代的都城,正是由于它 是都城,才具有特别悠久的历史文 化；承转：除了大家提到,北京的旧城布局也能表达 它是一座具有悠久历史的古都；活动：读图“ 图6.7 北京古代城区的变迁”读图分析总结, 培育同学分析才能；明确城市的分布与水源的关系；摸索：北京的古城建设可以追溯到什么朝代？自辽以来,北京城城址在空间上是怎样变化 的？分析说明北京古城城址变迁与水源的关系；老师归纳总结；充分利用教材的阅读材料和地图解 决问题,培育同学解决地理问题的活动：读图“ 图6.5 北京旧城” 和阅读材料“ 北才能；京旧城的城市布局” ；教摸索：最

4、终形成的北京旧城,呈什么汉字结构？你认为 有什么好处？教 课堂小结：北京的优越地理位置打算了很多朝代在此定都,正是由于它是很多朝代的都城,所以学它具有悠久的历史文化；随着经济的进展,奥运总结本节内容, 各环节之间的联系；小的到来,请大家为北京规划一下,城市将来进展并留下疑问,为下节做好铺垫；方向是什么呢？结教学随想北京这一节对于同学来说,既熟识又生疏,熟识的是很多同学去过北京,明白它的一些基本情形； 生疏的是缺乏对北京更加深化的明白；在预备这节课时,如何调动同学的学习热忱？是第一要解决的；一、导言的设计要吸引同学利用同学关怀的热点问题作为切入点,调动同学的学习热忱,起到了导言的作用；二、设置问题具有挑战性为什么中国挑选北京作为申奥城市？为什么北京有这么悠久的历史？为什么北京成为很多朝代的都城？这些问题的设置大大激发同学的探究热忱；三、教学过程要流畅假如根据教学框题次序绽开教学,由于学科的位置,同学很挑剔, 一开头就讲授地理位置优越性, 势必导致课堂同学的流失；所以我把整节内容穿成一条线,即为什么挑选北京作为申奥城市？环绕这条线索绽开教学,从