运用多媒体教学存在的问题与建议

1、第 页运用多媒体教学存在的问题与建议1、运用电教媒体业务不熟。在课堂教学中应用多媒体时，表达出诸多业务不熟现象。一是影像失真，如运用投用仪时，投影仪放置高度不正确，或银幕挂放角度不对，造成光源与银幕平面不垂直。二是影像虚，在投影教学中，有的不能把画面调清楚，有的不能将投影片放在台面中间，亮度达不到，至使同学看不清。三是不实时关机，有的将投影内容长时间投在银幕上，或用录音机播放完录音后，闪耀灯依旧闪耀，分散了同学留意力。四是开机后移动机器，致使涌现人为故障，影响运用。2、课前预备不充分。一堂课的成败，备课是关键，其中预备好所用的电教媒体是备好课的重要组成部分。在课堂教学中，时常涌现备课不充分的现

2、象。如用录音机播放录音时，或播不出声音或播放出与教学无关的内容；还有的进了教室运用电教设备时，才知道灯泡已坏，不能进行正常工作等等。3、将实物影视化。有的老师在讲授长方体体积时，不运用直观教学径直用长方体教具教学，而将长方体的体积制成复合投影片，一层一层地投影到银幕上来推导长方体体积的计算公式等等。将立体的物体平面化，弄巧成拙，不利于同学理解。4、将简约问题繁复化。例如，在演示化学试验时，关于颜色的改变、沉淀的产生、气体的产生等，试验现象较明显，径直演示即可，可有的老师为了表达在教学中运用了电教手段，将上述有关的试验现象通过课件的.形式做出来，既分散了同学精力，又糜费了时间，不糜费了物力，还有

3、可能涌现一些意想不到的问题。还有的竟用计算机来制作模拟试验的课件，如在进行大气压强的试验教学时，用马德堡半球演示，试验简约，操作方便，易被接受。但有的人花费很大的人力和物力编程序来模拟，在屏幕上画上德堡半球，再画上几匹马拉不开，虽然设计生动活泼，但华而不实，令人难以信服。5、用录像代替试验。虽然它形象直观生动，能够较好地援助老师分析和讲解，援助同学理解记忆，对培育同学的观测技能、理解技能有很大援助。然而，同学由于没有见到实物只觉得是在看电视，真实感不强，亲切感不足，不少同学对其内容半信半疑。由于没有亲自动手，不利于同学试验技能的培育，试验教学的意义也就失去。6、电教满堂灌。一堂课，运用媒体的种

4、类和各种媒体的次数过多，致使同学目不暇接。电教满堂灌，老师的主导作用失去，同学被动地处在视听中，易同学产生平淡感、疲惫感，失去了电教媒体的作用。鉴于上述问题，笔者提出如下建议：1、加强老师电教理论的学习。电教技能是老师的一项教学基本功，老师要想在课堂教学中能正确选择、恰当组合、娴熟掌控各种电教媒体，从而更好地为课堂教学服务，就需要努力学习电教理论，用电教理论指导自己的教学实践，并积极参与培训和教研活动，加强沟通，开阔视野。只有这样，才能使自身素养得到不断提高，适应现代化教学需要。2、做好课前预备。首先要备好课，写好优化课堂教学的教案，教学过程思路清楚；二是熟识所用媒体的性能、作用，掌控运用方法

5、，保证操作规范娴熟，运用自如；三是制作好课件，使课件不空、不乱、不糙，不用那么静，用那么快速，声音清楚，画面清晰；四是掌控好成品软件的运用尺度，不要过多，也不要不足，力求做到恰到好处。3、科学地运用电教媒体。一是符合教学规律，就是课的结构合理，运用教学媒体和教学方法得当，要充分认识到电化教学只是一种帮助教学手段，不能替代演示试验和同学试验，更不能代替老师的教学。二是符合同学的认知规律，就是要把握住同学学习的心理特点。如在利用听觉和触觉加强教学效果时，应丰富视觉刺激的内容，增加视觉的强度和提高视觉的有效性。在练习电表读数时，可用投影电表，将其投影到银幕上，让同学清晰地看到因每一操作所引起的电表读

6、数的改变，达到良好的教学效果。三是正确掌控应用媒体的时机，依据教学进度的需要，以及同学接受知识的心理预备因素，恰当地掌控电教媒体的演示时机是搞好课堂教学一个很重要的环节，也是老师课堂教学演示技能的有机组成部分。4、运用电教媒体要直观。就是让同学对详细事物和现象用感官径直感受，径直观测。能够运用实物教学的，肯定要让同学自己动手，实际操作，这比机械地将实物制成一些投影片投影到银幕上效果要好得多。二是正确对待试验教学。试验教学特别是同学试验，直观形象，既能培育同学试验的各种技能，又对理解和巩固所学知识大有援助。同学通过试验，可以径直得出新理论、新概念的结论。因此，试验教学是任何教学手段不可代替的。综上所述，电教媒体仅仅是一种教学手段比较先进的教学手段，是否在教学过程发挥良好的帮助教学