口语交际《感受自然》（教师版） 导学案(人教版七年级)

1、口语交际感受自然（教师版） 导学案(人教版七年级) 教学目标 1、了解自然，亲近自然，树立保护环境的意识。 2、通过观察自然，感受自然，探讨人与自然，把自己设想成自然界的一部分与其实自然景物对话。 3、将观察感受与探讨内容组成文章，作为一次综合性学习的作业。 教学重难点 1、情景交融，寓情于景的表现手法。 2、细致观察，生动描述事物，抒发感情的写法。 3、多侧面、多角度地观察并抓住景物的特征进行描写。 4、恰当运用联想和想像的思维方式，合理安排文章的层次。 课时安排：3课时 第一课时 小组划分，作课前积累 1、2小组为“春之美”小组，收集与春天相关的诗句和优美片段描写。 3、4小组为“夏之韵”

2、小组，收集与夏天相关的诗句和优美片段描写。 5、6小组为“秋之魂”小组，收集与秋天相关的诗句和优美片段描写。 7、8小组为“冬之味”小组，收集与冬天相关的诗句和优美片段描写。 收集时注明诗句的作者及出处。 第二课时 一、课前检查 检查各小组收集、整理情况 二、教学过程 （一）人说四季四季之诗 1.漫步诗苑：让我们走进大自然，走进四季的怀抱，和四季作一次对话，把你想对四季说的话无拘无束地说出来。我知道你们收集了一些有关春夏秋冬四季之景的诗句，下面我们就来交流一下。 2.小组交流： “春之美”小组代表发言。 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。(孟浩然：春晓) 谁言寸草心，报得三春晖。(孟郊：游子吟) 红豆生

3、南国，春来发几枝?(王维：相思) 好雨知时节，当春乃发生。(杜甫：春夜喜雨) 野火烧不尽，春风吹又生。(白居易：赋得古原草送别) 国破山河在，城春草木深。(杜甫：春望) 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。(贺知章：咏柳) 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。(叶绍翁：游园不值) “夏之韵”小组代表发言。 力尽不知热，但惜夏日长。(白居易：观刈麦) 深居俯夹城，春去夏犹清。(李商隐：晚晴) 首夏犹清和，芳草亦未歇。(谢灵运：游赤石进帆海) 仲夏苦夜短，开轩纳微凉。(杜甫：夏夜叹) 农夫方夏耘，安坐吾敢食。(戴复古：大热) 人皆苦炎热，我爱夏日长。(李昂：夏日联句) 残云收夏暑，新雨带秋岚。(岑参：水亭

4、送华阴王少府还县) 连雨不知春去，一晴方觉夏深。(范成大：喜晴) 清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。(杜甫：江村) 芳菲歇去何须恨，夏木阳阴正可人。(秦观：三月晦日偶题) “秋之魂”小组代表发言。 秋风萧瑟，洪波涌起。(曹操：观沧海) 解落三秋叶，能开二月花。(李峤：风) 春种一粒粟，秋收万颗子。(李绅：悯农) 常恐秋节至，焜黄华叶衰。(汉乐府?长歌行) 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。(刘禹锡：望洞庭) 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。(刘禹锡：秋词) 银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。(杜牧：秋夕) 春花秋月何时了，往事知多少。(李煜：虞美人) 欲说还休，却道天凉好个秋。(辛弃疾：丑奴儿?书博

5、山道中) “冬之味”小组代表发言 且如今年冬，未休关西卒。(杜甫：兵车行) 秋月扬明恽，冬岭秀寒松。(陶渊明：四时) 南邻更可念，布破冬未赎。(陆游：十月二十八日风雨大作) 冬尽今宵促，年开明日长。(董思恭：守岁) 鸣笙起秋风，置酒飞冬雪。(王微：四气诗) 隆冬到来时，百花即已绝。(陈毅：梅) 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。(白居易：冬至夜思家) （二）我说四季四季之歌 1.感悟四季： 你喜欢或不喜欢哪个季节，请描述其独特景色；你不喜欢哪个季节，请诉说其独特感受。 2.畅所欲言： 例：喜欢一族 春天：春天，大自然中春水盈盈，春草如丝。在那葱郁的树林中鸟语花香，万物复苏。春姑娘为大地披上了绿装

6、，花儿争奇斗艳，小草钻出了新芽，柳梢长出了嫩枝。小燕子从南方赶来，为春光增添了不少生趣。春风和煦，万物争荣，每一朵花都好像是骄傲高贵的小姐在不甘示弱地比美。春天！一个美好的季节！一片欣欣向荣的景象！ 夏天：我喜欢夏，夏是生命绽放的季节。池塘中，亭亭玉立的尖荷；花囿里，争芳斗艳的百花；还有蝉声阵阵，蛙声袅袅夏是生命诗篇中最繁华的乐章，生命的活力在夏中达到顶峰。看春雷过后那伸展出的墨绿的枝叶，丰硕饱满的泛着诱人的光泽，夏的热情奔放溢于其外，生命在夏里绽放得淋漓尽致。 秋天：我喜欢秋，秋是生命收获的季节。秋是金黄色的。秋的空气里处处弥漫着醉人的成熟味道。丰实的累累硕果压弯了枝头，在飒爽秋风中向人招手

7、，经过历练的生命，终于有了殷实的回报，收获的甜美丝丝渗在每个人的心里。在秋里，生命的历程走向了完美，生命在秋中，收到了回报。当寒意又起时，呦，冬天又到了 冬天：我喜欢冬，冬是生命孕育的季节。冬并不萧条和肃杀，冬是最真实的展现。褪尽浮华，还原本色。经过冬的洗礼，留下的全是坚强和睿智。冬不是消亡，而是生命的原始孕育。生命在严寒的冬中集聚着力量和活力，开始生命新的轮回。看厚厚的积雪下的庄稼，瘦小而羸弱的让人心生怜恤，但其中深藏着的生命力却让人生畏和敬佩。 教师小结：无论你喜欢哪个季节，都无可厚非，因为这是你自己的独特感受，他人不能代替。春是柔和的，夏是炎热的，秋是凉爽的，冬是严寒的；春有悦耳的细雨声

8、，夏有刺耳的知了声，秋有柔和的树叶声，冬有刺骨的北风声；春有绿油油的麦田，夏有红通通的太阳，秋有黄澄澄的稻田，冬有白茫茫的雪地；四季之声为你伴奏，四季之色为你着色，四季伴你走向成功，四季伴你走完人生，四季谱写了童年。让四季之歌充满整个神州大地！ 三、我爱你，大自然四季之情 1、大自然是人类的母亲，我们应该保护她。可是人类不断的破坏，使我们的地球母亲遍体鳞伤。请保护自然吧！珍惜自然吧！如何保护自然、珍惜自然呢？请同学们仁者见仁、智者见智！ 2、学生发言 3.集体倡议： （1）积极参加植树活动 （2）使用可再生材料制成的工作生活用品 （3）节约能源，节约用水用电，节约使用自然资源 （4）尽量利用公

9、共交通，短途旅行尽可能骑自行车或者以步代车 （5）拒食野生动物，不购买野生动物制品 （6）垃圾要分类回收 （7）爱护每一块绿地，不破坏花草树木 （8）口香糖渣要妥善处理 （9）亲近大自然，和我们的动植物朋友和谐相处 （10）参与环保宣传，争做环保小卫士 三、结束语 走进大自然，尝尝那久违的山泉；体验大自然，看看我们美丽的家园；保护大自然，建设那美丽的家园！珍惜大自然，就是爱惜我们的生命线。让我们一起努力！ 第三课时作文训练 【思路点拨】 “感受自然”是个很宽泛的话题，因为我们都生活在自然之中，每天都与自然亲密接触。但是“自然”是个很大的范畴，所以，我们在写这类作文时，应该选取一个小的切入口。

10、从时间上来看，有春、夏、秋、冬之分，也早、中、晚之别。所以，我们写作文时可以从四季入手，写出对四季的不同感受，如我爱四季的雨；也可以选择你喜欢的某一个季节或某个时间段，具体写出它的景致特点，突出对这个季节的偏爱，如夏花之恋。 从景物上来看，有花、草、树、木；有风、霜、雨、雪我们也可选择某一个景物为写作对象，写出这个景物在不同季节的特点，抒发自己的喜爱之情，如最美是春雨；还可以写在某个特定季节中某景物的特点，从而抒发自己某种独特的感悟，如两棵松树的启示。 从精神上来看，不同的景致蕴含着不同的精神内涵。小草的坚韧、大树的奉献；莲花的高洁，菊花的孤傲；小河的亲切，小溪的柔美；大海的博大，高山的庄严而

11、这些精神内涵都与我们与这些自然景观接触，通过它们所显现出来的特征而感受到的，如周敦颐先生的爱莲说。所以，我们可以学习这种托物言志的写法，通过描绘某种景物的特征来达到赞美与有相似品质的某类人。 【写作指导】 语言是文章的华衣，文章要出彩，必须先有生动的语言，那么，如何使语言更有表现力呢？请参照以下规则： 一、运用修辞添魅力。修辞是一项富于实效性的语言表述方式，用得好，可以达到化抽象为具体、化贫瘠为丰满、化粗略为细腻的效果。运用比喻，语言更加形象生动；运用拟人，文字亲切活泼；运用排比，语句韵律和谐；运用夸张，内容则幽默而又风趣。这样，文章就平添了几分与众不同的笔触。如下面的一段文字，修辞的运用使描

12、写栩栩如生：窗外有一棵梧桐，春天的日子里，它长满了叶子。枝根的，绿的深，枝梢的，绿的浅：虽然对列相间而生，一片和一片不相同，姿态也各有分别。没有风的时候，显得很丰满，娇嫩而端庄的样子。一早一晚的斜风里，叶子就活动起来，天幕的衬托下，看的见那叶背面了了的绿的脉络，像无数的彩蝴蝶落在那里，翩翩起舞：又像一位少妇，风姿绰约，作一个妩媚的笑。（落叶） 二、善用名言增文采。名言警句，经过了历代时空的检验，具有鲜明的表达效果。我们在写作时恰当运用，能收到“事半功倍”“画龙点睛”之效。如：“吹面不寒杨柳风”，不错，像母亲的手抚摸着你。在这里，朱自清先生古为今用，生动地绘出了春风拂面时的柔和、飘逸和清新之感。

13、 三、多种角度创意境。要具体形象写好景物，要在认真观察的基础上，抓住景物形状、颜色、声音、动态的特点去多角度描绘写，就能调动读者的多种感官，达到身临其境之感。看下面的描写：晨曦微明，雾弥漫着整个村头。秋的晨雾，是那样的淡，淡得像新娘的面纱；秋的晨雾，又是那样的甜，甜得像流进心底的甘露；秋的晨雾，是那样的轻，轻得像一声耳语。绕村的白杨，流溢出淡淡的绿色的光；那静静的田畦，被轻轻地装进烟雾的摇篮，牧童的短笛在淡淡的迷茫里深情地奏响，悠扬，婉转。 四、词语妙用出效果。使用叠词能很好地抒发情感，展开画面，或减缓语气，且具有音乐美感。同义词复用和反义词的配用可使文句生动活泼，富于变化，有时结合语境还能收

14、到意想不到的效果。看下面的例子：校园里的树叶都随风摇曳，挣脱了树枝的束缚，飘然而下，随风起舞。渐渐地，渐渐地，翻转，垂落，垂落一片，一片，一片仿佛一股巨大的引力，使它们凝聚于树下，深情的依偎在树下。叶落归根，我恍然大悟：正是有了落叶的滋养，才会有来年的枝叶繁茂。（落叶） 例文 拥抱春的气息 看，淅淅沥沥的小雨下个不停，仿佛是调皮的娃娃惹恼了老天爷，使他一早到晚的阴沉着脸。又像老天把云娃娃打哭了，使她抽抽噎噎，清泪涟涟。小雨进而无声无息，时而淅淅沥沥，下的天潮潮地湿湿。这是冬送给春的一份礼物。在春伊始，便冲刷出一个干干净净的世界。（起笔便点出写作对象春雨，并运用了比喻和拟人的修辞手法，使句子生动

15、形象。） 雨，渐渐地大了起来。大滴的雨缀成了一条条“鞭”抽在玻璃上，打在大地上，甩在树叶上，和着沙沙的树叶声汇集成一首动人的交响乐。（连用三个动词，写出春雨渐大的声势，与后面的“交响乐”很相配。） 不知不觉中，这浩大的雨势退去了，天空中飘荡下来的只是迷蒙小雨，推开窗子使劲嗅这空气，清清爽爽。（这段写雨势退去，简洁的过渡，为下文“我”出门感受春雨作铺垫。） 这时我便会推开门，投入了雨的怀抱，拥抱着这春的气息。水雾空蒙扑向我的额头和脸颊。雨丝乱蹦乱跳像调皮的孩子无所畏惧，待依偎在人的身上却是温柔的，像母亲的双臂。雨默默的，但仍然能听到一种不可捉摸的声音，如一把古老的竖琴，奏出深沉的曲调，任意袅袅，若幻若真，又似儿时的摇篮曲缥缈在耳边。（运用比喻和拟人的修辞，写出春雨的温柔与梦幻。） 仿佛密了些。抬眼望去，俨然一幅幽远的山水画。在这如梦如幻的世界中漫步，细细地玩味着每一株花朵，每一棵树，每一根草。路边，花贪婪地吮吸着世雾，花瓣上缀了引起水珠，让人不由地联想到美丽的姑娘的面容。小草修长的碧发被湿润了，发梢上还挑着没来得及擦干的水珠哩！杨树仿佛被雨打痛了，每片叶子里都包了一汪泪水，风一吹，泪水便于中间滑落，有的则在叶子是转了一个圈。（写出春雨中的景物之美及春雨对万物的滋润。） 我在雨中奔跑，与这春天尽情地拥抱，