初中作文教案初中作文教学设计教案 2

1、中学作文教案中学作文教学设计教案中学作文教学设计教案1、树立大作文的教学观新课程标准指出 : 写作教学应贴近同学实际,让同学易于动笔,乐于表达,应引导同学关注现实,宠爱生活,表达真情实感,中学作文教案；语文学习的外延与生活相等,作文更是如此； 现实生活是文学写作的唯独源泉 ；同学写出来的文章之所以言之无物,内容空洞,惨白无力,没有时代感,其根本缘由是同学远离了文章的源泉- 生活,或更精确地说没有真正接触过生活；其实校内无闲事,家庭有新闻,社会有热 点,孩子间有生活,值得同学摸索或者众说纷纭的话题应当是很多 的；把作文教学与生活实际相结合,走作文生活化的道路,拓宽学 生的视野,同学的写作素材自然

2、会丰富起来,写作时也就会少些无 奈；2、削减束缚,引导自由表达新课程标准强调,作文教学要为同学自主写作供应有利条件和宽阔空间,削减对同学写作的束缚,勉励自由表达和有创意的表达,提倡同学自主拟题,少写命题作文 ,本次习作打破传统的教学框框,没有统一命题,没有对习作要求做过多的分析,而是把习 作指导渗透在作前谈话,沟通和作后评议之中,同学在宽松和谐的 气氛中自然而然进入无拘无束,敢说敢写,自由奔放的习作状态；3、诱发爱好,引导真情显露爱好是写好文章的基础；赞可夫说: 只有在同学心情高涨,不断要求向上,想把自己独有想法表达出来的气氛中,才能产生出访儿童的作文丰富多彩的那些思想,感情的词语； 习作也是

3、一种情感得体验、显露、沟通的需要；留意在教学中通过,情形引发- 闭目回忆- 互谈发觉 说与写 - 品读沟通等形式,引发同学情感兴奋,开启同学心扉,引吐内心真情,的确把课堂当作一种情感体验与沟通 的场所,把习作当作情感倾诉体验沟通的需要,真正做到 为情而造文 ,使 我手写我口,我手写我心 教学目标 : 的作文宗旨得以实现；1. 通过对童年趣事的追忆和写作实践,唤起孩子心灵深处对生活 的宠爱与追求,学会从平凡小事中感受生活,感悟人生,学习做人 的道理；2. 进一步培育观看的全面性和次序性,培育思维的规律性和条理 性,能把一件事的基本要素和基本结构表达清晰；把事情的经过写 清晰,懂得写大事要抓重点,

4、写详细；3. 努力培育思维的敏捷性和独创性,勉励多角度表达； 课前预备 :1. 同学回忆自己童年生活中的趣事,做好发言预备；3、老师预备好例文以及相关课件,教案中学作文教案；教学过程 :一、童年歌曲 我来听 1、观赏歌曲 : 童年；同学们,有谁听过童年这首歌呢.好,下面我们就一起来欣赏一下 FLASH动画 ；其实,我们每个人都有美好的童年,每个人 的童年也确定会发生一些布满乐趣,又很有意思的事情,今日我们 就环绕这个主题上一节作文指导课；2、出示习作要求,提问 : 你读懂了什么 .3、老师小结；二、童年趣事 大搜捕 4、课前,我已经要求同学们在课外书籍、报刊杂志以及网络上 找一找,收集一下别人

5、的童年趣事,我也收集了不少,下面我先把我觉得比较好的一篇与同学们共享一下；瓜 课件出示文章巧吃西6、同学争论回答；老师小结； 出示课件 : 写作要求 17、我宠爱这篇文章的缘由之二是它很好玩；你们觉得这个故事 哪个地方最好玩 . 我有意把西瓜推到地上,让它打破,我就吃上了 西瓜8、为什么这个地方会让你觉得好玩呢. 所选的生活事例典型,突出趣字 ; 表达出真情实感 ; 好玩的地方详细、生动,表达在对人物 进行了语言、动作、神态、心理的描写 9、从上面的分析里我们可以总结出这篇文章之所以吸引人主要 有下面几点； 出示课件 : 写作要求 2、3、4 10、当然这个 趣 字仍包含着很多方面； 课件出示

6、对 趣 的理 解； ; 从趣事 1 、意趣；对大自然,对生活的探究、发觉、刨根究底 中体会道理、得到启示与反思；2 、乐趣；表现对父母的亲情、对伙伴的友情,反应童心、童 真；3 、乐趣；贪玩、寻高兴；4 、傻趣；做傻事、蠢事,闹出种种笑话；11、我宠爱这篇文章的缘由之三是它有一个好的开头和结尾； 出示课件 : 写作要求 5 ；出示课件 : 巧吃西瓜的开头和结尾 ；12、齐读开头和结尾,大家知道这是哪一种方式的开头和结尾 呢. 出示课件 : 首尾呼应式的开头和结尾 13、老话说 题好一半文 ,好的题目可以让人耳目一新,更能起 到画龙点睛的作用,仍能吸引人很快的进入阅读状态； 出示课件 : 写作要

7、求 6 ；我宠爱这篇文章的缘由之四就是它有一个好的题目； 出示课件 : 题目巧吃西瓜； 谁说说这个题目好在哪 .14、老师小结； 出示课件 : 写作六点要求 15、刚才同学们共享了老师收集的一篇文章,接着就轮到同学们 啦,下面哪一们同学能英勇地站出来,把你收集到的最好玩的故事 拿出来跟大家共享共享；可以像老师一样从几个方面说说你宠爱它的缘由；16、小组相互沟通收集到的童年趣事,学习别人的写作技巧；17、堂上沟通争论；三、童年趣事 集中营 18、共享了别人的趣味故事之后,你是不是也想起自己生活中的 趣事了 .下面请同学们把自已的童年趣事讲给小组的同学听,听的同 学要认真地听,听完后仍要帮一下同学

8、,说说他的内容符不符合本 次作文的几点要求,怎样写仍会更好些；19、小组沟通；20、请同学到讲台上讲自已的童年趣事,堂上争论；四、老师总结童年是一支歌,童年是一首诗,童年是一个美好的梦；期望同学 们能把童年那布满稚趣而又很有意思的事,用我们童真的心,美丽 的文字把它表达出来；12、说就说得很好了,但写得怎么样呢.下面,请大家依据伙伴的建议,把你自己选出来的趣味故事写下来；写的时候,留意把你 或者同伴认为最好玩的地方写得细致一些；写好以后把文章认真修 改一下；13、小组内互改；五、让笑声轻舞飞扬14、前面说了,写童年趣事,让笑声飞扬是本次习作的重要目的；所以,我们的故事写出来之后,肯定要让故事中

9、的乐趣变成欢乐的种子撒播到我们生活中来；老师为大家出个好想法 : 大家和班上的老师商议一下,每天都支配几个人讲自己的童年趣事,看看谁的故事最好玩,最好笑；写得好又讲得好的,就可以被评为班上的 欢乐天使 ；六、在笑声中成长15、最终,我们可以把同学们写的童年趣事编印成小册子,每人一份；然后我建议大家对这些故事进行一下分类: 哪些故事给人以有益的启示 .哪些故事仅仅是让人一笑了之 .哪些故事是善意的 .哪些故 事不值得效仿的 .以后的生活中我们应当留意什么 .中学命题作文教学设计第一课时一、命题作文的常规技巧1、精确审题审题犹如走路时确定方向；审题是写作命题作文要做的第一件事,也是选材和构思的基础

10、,由于审题偏差或错误就会导致偏题甚至离题万里；这是命题作文 的大忌；假如审题正确,只会是得分高低的问题,而审题偏差或错 误,那就要“ 阿弥陀佛,菩萨保佑” 了；要么阅卷老师没看出来,要么阅卷老师菩萨心肠；可我们不能把命运寄托于运气；只要总体 上把握住时间,审题上多花点时间犹如“ 磨刀不误砍柴工” 一样；谁都不想全军覆没啊 .别怕,审题也是有技巧的；命题本身一般有词语、短语和短句三种；对于词语要懂得到它的本义及延长义、扩展义或象征义；如: “ 噪音” ；既可指城市闹市的“ 市声” 、工厂机器的轰鸣、凌晨 居民区的 KTV 歌声等,也可以指“ 愤青” 们对现政权的抨击和指责；前者是它的本义,后者是

11、它的延长义；对于短语或短句,要运用短语或句子成分分析法去懂得；如: “ 留在我心底的风景” ；这是一个定语加中心语的偏正短语,先看中心语“ 风景” ,它既可指自然风 景,也可以指人文景观乃至于一件事；再看修饰语“ 留在我心底的” ,意味着这个“ 风景” 给我留下很深的印象；这下我们就知道 了,就是给人印象深刻的一种景或一件有训练意义的大事；在比如“ 那一天,我笑了” ；用句子成分分析法可知,主语是“ 我” ,谓 语是“ 笑了” ,“ 那一天” 是表时间的状语；我因何而笑 .很明显,一句幽默、一个幽默故事、一句变调的歌声,一出搞笑的相声或小品等都能让我们发笑,可那又有什么好写的呢.所以这里关键是

12、要理解“ 笑” 的含义；这里的笑,可以是“ 高兴一笑” ,可以是会心一 笑,仍可以是一声冷笑等；人类的笑所包含的感情不下于几十种；可依据语境,这里的“ 笑” 只限于几种懂得；你认为呢 . 由于艰巨 困苦的胜利而笑、由于与伴侣冰释前嫌而笑、由于自身成长得到父 母夸奖而笑等 审题训练 : “ 你辛苦了” “ 留住那份纯真” “ 凝结” “ 在尝试中 成长” “ 那天,我捡到了欢乐的钥匙”2、细心选材选材犹如绘画时调配颜色,所选颜色肯定要符合所画事物的特点；选材除了恰当外,仍要典型、精练；在肯定的篇幅内,选材不能太多,只选一至三个 一般不超 过三个 材料,有些甚至只能环绕一个材料绽开；材料太多,除篇

13、幅不答应外,也必定会影响材料的表现力；如 3、新巧构思: “ 你辛苦了” ；构思就像要做一栋房子,买好了材料,剩下的就要看各位设计师 如何指导工匠们去施工了；先写什么,后写什么,要有次序；哪些 详写,哪些略写,要有主次；仍有内容与内容的联系,段落与段落 的连接,都要考虑；这里最关键的是条理清晰、主次分明、连接自 然；在此基础上,仍可以考虑如何不落窠臼,不入俗套；讲究新奇、奇妙；实际上,写作手法这时也该考虑了；对比、烘托、欲扬先抑、欲抑先扬、前后照料、巧设悬念、托物言志、寓情于景、夹叙夹议 等手法都要依据需要有意识地去运用；如: “ 你辛苦了”审题 : 对辛勤工作的人表达一种赞扬或感谢；选材 :

14、 如表达赞扬之情,可选父母、农夫、工人、老师、医生、清洁工、小商贩、边防军等,适合写作抒情散文；如表达感谢,一 般挑选父母劳作的一至三个场景,适合写作记叙文或叙事散文；构思 : 第一种选材,可排列多个材料,以并列的方式组织材料 每 个材料的结尾都用一句“ 你辛苦了” 结尾,有详有略,造成一种段 落的排比,增强文章的其实,首尾就不拘一格；其次种选材先用一 个简短的劳作场景引出话题,稍加抒情或谈论后在转入主要材料的 描叙,最终表达出自己的赞扬之情与感恩之心；4、语言要有特色 依据文体与选材组织有特色的语言来表达；语言的特色之美主要 靠多种修辞手法的运用来达到；其次课时 一、作文的评判 以同学习作爱

15、在微小处的点评为例 习作评判 :先说不足；语言方面存在错别字、用词不当、句式杂糅、指代不明及前后语意冲突等问题; 选材与题目要求有肯定差距; 情节尚待充实；另外,语言总体显得平铺直叙；再说亮点；第一,作者有意或无意地进行了环境描写,并以此烘 托人物心情 ; 其次,有意或无意地运用了对比,前后环境与人物心情 的对比描述,给人一种构思的美感；文末语言也比较生动感人；建议 :修改基础的语病 ; 通过多种表达方式、多种修辞手法,增强语言的感染力 ; 充实心理描写,充实文章内容 ;更多地描写环境,增强表达成效 ;绽开细节描写,更好地对应文题；可见,评一篇作文要多角度、多方面去评判,既要看到特长,也 要看

16、到不足,这样才能取长补短,得到进步；二、作文的修改 仍以同学习作爱在微小处的修改为例 ；爱在微小处当我们沐浴父母之爱时,我们肯定不会遗忘父母对我们的哺育与教诲、宽容与呵护、爱护与牵挂；我们总记得很多的第一次、很多 的大事；然而,生活中没有那么多的第一次,也没有那么多的大事；生活中,更多地仍是不计其数的细小大事；这些细枝末叶,同样能 让我们感动和牢记；无忧无虑的童年随着中同学活的到来悄然逝去,生活不知从什么 时候开头多了苦恼与忧愁；今日,走在放学回家的路上,看着灰蒙蒙的天空,心中生出无名的苦恼,感觉自己呼吸的全是城市的废气- 一股接一股的汽车尾气钻入鼻孔,耳畔充斥着高分贝的嘈杂声,可笑的是转盘那

17、儿仍安装 着一个噪音检测仪,简直就是聋子的耳朵；做完作业,我习惯性地 打开电视,里面播放着各种电视剧和新闻,都是些无聊的人和无聊 的事；家里闷得慌,出去走走,如何 .于是我缠着舅舅陪我一起去市民广场；天空仍是那么灰暗,像许 久没有洗过的蚊帐；细心布置的花坛盆景在微风中摇荡,像招徕看 客的街头艺人；广场上稀稀拉拉几个人,平日的喧闹不知哪里去了；我突然感到全身有点发冷,尽管时令已是晚春；我和舅舅就往地下商场去；这里人虽然也不多,可商品倒是五花 八门、琳琅满目,给人一种暖和的感觉；我立刻被一间玩具店吸引 住了,心中涌出一种既生疏又亲切的感觉；我站在一辆赛车前,眼 睛和脚步再也离不开了；我多么想有一辆

18、赛车啊,尽管为自己的想 法有些脸红 - 我终究已经是十四五岁的九年级同学了啊；可妈妈也 不该把我以前特别宠爱的一辆赛车送给她同时的儿子啊,他也小不了我几岁啊；至少,我收藏着的那部赛车,镌刻着我童年多少美好 的回忆啊；舅舅很快发觉了我专心的目光,便快步走过来,拍着我 的肩膀说 : “ 宠爱吗 .” 但我猜想这辆赛车肯定不廉价,它是那么大,可又那么精致,材质也似乎是某种合金,那金属的光泽始终闪烁到 我心里去了；可热衷于炒股的舅舅由于被“ 套牢” 现在也捉襟见肘,他那点工资仍要用来维护生计呢. 我一言不发,冲突写在了脸上；“ 贵点不怕,我很快就发工资了” ,舅舅似乎猜出了我的心思,于是一边走向收银台

19、一边对我说；“ 多少钱.” 舅舅问；“ 二百二,这是给谁买啊 .” 收银员看出我们不像是父子俩 舅舅才二十多岁呢 于 是在回答了价特殊又顺便多问了一句；“ 是我外甥,能少点吗 .” 舅 舅一边搜钱一边问,似乎显得没有底气一样；我立刻接着说 : “ 舅舅,我不要了” ；售货员一听,可能是怕生意跑了,于是立刻说 : “ 二百 好了,两张老人头” ；我其实是特殊想要,只是看到太贵了,所以 说了句言不由衷的话；“ 没事,我们买了；” 舅舅说；舅舅把钱包 里的钱全部拿出来,一张一百的,其余似乎都是十块的；“ 一、二、三、四 ” 我听见舅舅在那一边数一边小声地念道,然后我看到 舅舅把剩下的一张五元和几张一

20、元的纸币放回钱包；舅舅是一个很 讲究的人,连钱都是都是依据面值整理好后放在钱包了,不像妈妈一样,身上处处都装着钱；我估量舅舅身上就剩下不到十块钱了,难怪舅舅刚才听到价格时,显得很没底气一样；舅舅肯定是想给我 买又怕钱不够而使我扫兴；我一下子感到眼睛发热,有一种想流泪 的感觉,舅舅完全可以以我已经不是小孩子或钱不够下次再买来推脱啊.回去的时候,我一手拿着赛车,一手亲昵地挽着舅舅的胳膊开心 地走着；这时,阴森了大半天的天空突然亮了很多,西边天空甚至仍能看到一些云彩,一如我变得兴奋的心；我突然觉得,我手中拿 的并非一辆赛车,而是一颗沉甸甸、热腾腾的心,一颗舅舅对外甥 真诚而纯朴的爱心；中学作文教案 教学理念 本单元以“ 关爱” 为主题；在综合学习中,要求同学在全面懂得 课文内容的基础上,留意语言的积存和写作方法的借鉴,写一篇以“ 关爱” 为主题的家庭作文；鉴于很多同学觉得生活是枯燥无味的,他们感觉不到任何东西在动,他们不知道如何从层次上进行下去；在日常生活中,我挑选材料来表达自己,表达自己的情感；我开设 了作文指导课程；让同学懂得关爱,有真诚的心与心的沟通,学会 关爱； 教学小时 教学 2 小时 教学记录 一、导入古往今来,“ 关怀” 始终是一种真挚而美好的人间