初中一年级思想品德上册第二单元认识新自我第二课时教案

1、基本信息年级中学一年级学科思想品德教学方法老师单位熟悉新自我其次课时教案课题名称中学一年级思想品德上册其次单元学情分析现在的许多同学, 都是独身子女, 在家受到亲朋好友的百般呵护,形成了以我为中心的思想,缺少对四周生命的关爱,更加不懂得珍爱其他各种各样的生命体,甚至摧残其他生命体,特别是身边的花草树木等为荣,这种现象说究竟是道德的缺失,而这种道德的缺失其根源在于对生命训练的轻视；于是就有了像清华同学刘海洋、云南高校同学马加爵等草菅生命的凄惨大事；因此 ,有必要从小就对同学进行生命训练,让同学在沟通中受到触动,引导同学感受生命的丰富与意义,使“ 关爱” 落实到生活的每个角落,引导同学培育爱心；教

2、学目标学问目标 明白奇妙的生命世界,感受生命之美；熟悉世界万物是相互依靠、相互联系的,学会关爱生命；2 、才能目标 学会从大自然以及人们的相互关系中,体会生命世界的多彩、奇妙、珍贵,培育爱惜自然、观赏自然、爱护环境的才能；学会敬重生命、珍爱生命、善待生命；3、情感、态度与价值观 以心灵的眼睛来关注和观赏多姿多彩的生命世界,感受世界的美好；从小养成爱惜自然、观赏自然和爱护环境的行为习惯,达到和他人、社会、自然的良好互动关系；教学过程导入新课：同学观看课件主页,探究沟通：（ 1）在这幅图中,你看到了什么？（2）在这幅图中你最喜爱的是什么？为什么？（同学探究沟通,老师导入新课；）大家说的很好,在这幅

3、图中,这只小鸟的翱翔、这棵大树的显现让大家怦然心动,这说明,我们的地球之所以如此的漂亮、生动、出色, 就是由于有生命的存在,这些生命不仅包括我们人类,仍包括动物、植物和微生物等,是全部的生命让我们的世界缤纷多彩,因此,我们今天就来学习其次单元第三课中的第一个问题世界因生命而出色；一、世界因生命而出色（板书）探究沟通：（1）在刚才展现的图中,我们看到了两种不同的生命,大家想一想在你们身边,你知道的生命仍有哪些？说说它；大家说得很好,这说明是多彩的生命构成了缤纷的世界；（同学沟通,老师归纳； ）1、 多彩的生命构成缤纷的世界（板书）但是,由于大家平常学习繁忙,可能很少顾及我们身边的一些生命体,其实

4、, 我们身边的一些生命体是特别漂亮、可爱的,那么,大家想不想去领会一下它们的风采呢？看图（出示多媒体可爱的动物、漂亮的花卉 ）探究沟通：（1）看了刚才那些图片你的感受是什么？（2）你曾被某种生命打动过吗？它是什么？向我们简洁介绍一下；（3 ）当生命都不存在了,世界会怎样？（出示干枯的土地）（同学探究沟通, 老师归纳；）通过大家的探究沟通,我们发觉地球上最珍贵的财宝是生命,世界因生命的存在而变的如此生动和出色；每种生命都有其存在的意义和价值,各种生命息息相关,那么,生命和生命之间又该如何相处呢？应当：相互敬重、相互关爱；2 、生命需要相互关爱 探究沟通：（1）你曾损害过某种生命吗？简介过程,这件

5、事对你最大的触动是什么？ （2）人类珍爱生命了吗？（出示图片 人类对动物的虐杀 、死亡档案 ）不关爱生命的结局是什么？（出示图片 肆虐的沙尘暴 ）（3）有地球就有生命吗？（学生探究沟通,老师归纳； ）生命是坚强的,也是脆弱的,有时,一个不经意的动作,可能就会对一个生命造成损害,人类这样的不珍爱生命,必定会受到大自然的惩处；肆虐的沙尘暴就是大自然对人类虐杀生命、破坏植被的惩处； 近几年, 我国每年因风沙危害造成的直接经济缺失高达 540 亿,相当于西北 5 省 1996 年财政收入的 3 倍；我们看到：由于人类不关爱生命, 我们已经受到大自然的惩处,而实际上生命的孕育并不是一个简洁的过程,那么,

6、大家想一想：是不是有地球就有生命呢？（出示资料）从这个资料我们看到,生命的孕育是一个漫长的过程,人类只有一个地球,而敬重地球就是敬重生命,挽救地球就是挽救人类自身, 而人类挽救自身的出路在哪里？3、人类唯独的出路- 关爱生命（板书）出示图片：幼苗 问：你仍会剥夺它们的生命吗？（同学回答, 老师归纳；）的确,幼苗中的生命让我们感到了生的期望,但这样的机会不是时刻都有的；我们要敬畏地球上一切有意的生命,不仅仅是由于人类有同情之心,更由于它们的命运就是人类的命运,当它们被杀害殆尽时,人类就会倒下；小结：生命是辉煌的坚强的,但它们也是脆弱的不堪一击的,生命给我们带来了出色的世界,为了我们的生存,请珍爱生命吧！板书设计1、 多彩的生命构成缤纷的世界2 、生命需要相互关爱3、人类唯独的出路- 关爱生命作业或预习1、 自己动手,饲养一种生命体如金鱼花草小动物等,细心照管,仔细观看,作好记录； 2、 年 月 日起,我饲养了生命和健康！,我答应从今日起专心爱惜它,细心照管它,珍爱它的自我评判本课通过难易不同的情形设置和问题争论,让同学以主人翁的精神去把握学问、探情悟理,让每位同学都能在课堂上有所展现,能提升和扩展原有的教学目标,使新课程的要求和理念在活动教学中得到升华