现代教育技术任务驱动教程ppt课件(完整版)

1、普通高等教育“十二五”规划教材现代教育技术任务驱动教程第1章 现代教育技术概述3本章主要内容现代教育技术的基本概念教师学习现代教育技术的必要性现代教育技术的发展与趋势学习活动1.1 现代教育技术的基本概念【任务描述】记忆和理解现代教育技术的概念【任务实施】（1）AECT1970年定义教学技术有明确的目的。教学技术以对人的学习和传播的研究为基础。教学技术以整个教与学的过程为研究对象。教学技术以对教与学的过程的设计、实施和评价为研究内容。教学技术是为达到更有效的教学目的。1.1 现代教育技术的基本概念【任务描述】记忆和理解现代教育技术的概念【任务实施】（2）AECT1972年定义教育技术以学习资源

2、为研究对象。教育技术以对学习资源的鉴别、开发、组织和利用、管理为主要研究内容。教育技术以促进学习为目的1.1 现代教育技术的基本概念【任务描述】记忆和理解现代教育技术的概念【任务实施】（3）AECT1977年定义教育技术以人类学习为研究对象。教育技术以对问题的分析及对解决问题的方法的设计、实施、评价和管理为研究内容。1.1 现代教育技术的基本概念【任务描述】记忆和理解现代教育技术的概念【任务实施】（4）AECT1994年定义一个目标，目标是为了促进学习，强调学习的结果，阐明学习是目的，而教是促进学的一种手段。两大对象，过程和资源是两个对象五个范畴，设计、开发、利用、管理和评价两种性质，教育技术

3、既是一个实践领域，又是一个理论领域。1.1 现代教育技术的基本概念【任务描述】记忆和理解现代教育技术的概念【任务实施】（5）AECT2005定义界定的概念名称是“教育技术”,而不是“教学技术”教育技术有两大领域:“研究”和“符合道德规范的实践”教育技术有双重目的:“促进学习”和“改善绩效”教育技术有三大范畴:“创设”、“使用”、“管理”教育技术有两大对象:“过程”和“资源”教育技术的主要特征在于其技术性【拓展知识与训练】教育技术与电化教育1.2.1 现代教育技术给教学过程带来的影响【任务描述】了解现代教育技术的发展给教学活动带来的影响【任务实施】（1）转变了教师的角色，使教师成为学生学习的指导

4、者（2）转变了学生的地位，促进了学生主体性的发挥（3）转变了教学媒体的作用，使教学媒体成为学生认知的工具（4）转变教学内容的结构，重视培养学生学习方法和学习能力1.2.2 信息社会教师需要具备的现代教育技术能力【任务描述】掌握在目前课程改革中教师应具备的现代教育教学能 力的构成【任务实施】（1）现代教学设计理论与方法（2）以信息技术为核心的媒体使用技术（3）教学软件的开发制作技术1.2.2 信息社会教师需要具备的现代教育技术能力【拓展知识与训练】中小学教学人员教育技术能力标准第一部分：意识与态度（1）重要性的认识能够认识到教育技术的有效应用对于推进教育信息化、促进教育改革和实施国家课程标准的重

5、要作用。能够认识到教育技术能力是教师专业素质的必要组成部分。能够认识到教育技术的有效应用对于优化教学过程、培养创新型人才的重要作用。1.2.2 信息社会教师需要具备的现代教育技术能力【拓展知识与训练】中小学教学人员教育技术能力标准第一部分：意识与态度（2）应用意识具有在教学中应用教育技术的意识具有在教学中开展信息技术与课程整合、进行教学改革研究的意识。具有运用教育技术不断丰富学习资源的意识。具有关注新技术发展并尝试将新技术应用于教学的意识。1.2.2 信息社会教师需要具备的现代教育技术能力【拓展知识与训练】中小学教学人员教育技术能力标准第一部分：意识与态度（3）评价与反思具有对教学资源的利用进

6、行评价与反思的意识具有对教学过程进行评价与反思的意识具有对教学过程进行评价与反思的意识1.2.2 信息社会教师需要具备的现代教育技术能力【拓展知识与训练】中小学教学人员教育技术能力标准第一部分：意识与态度（4）终身学习具有不断学习新知识和新技术以完善自身素质结构的意识与态度。具有利用教育技术进行终身学习以实现专业发展与个人发展的意识与态度。1.2.2 信息社会教师需要具备的现代教育技术能力【拓展知识与训练】中小学教学人员教育技术能力标准第二部分：知识与技能（1）基本知识了解教育技术基本概念理解教育技术的主要理论基础掌握教育技术理论的基本内容了解基本的教育技术研究方法1.2.2 信息社会教师需要

7、具备的现代教育技术能力【拓展知识与训练】中小学教学人员教育技术能力标准第二部分：知识与技能（2）基本技能掌握信息检索、加工与利用的方法掌握常见教学媒体选择与开发的方法掌握教学系统设计的一般方法掌握教学资源管理、教学过程管理和项目管理的方法掌握教学媒体、教学资源、教学过程与教学效果的评价方法1.2.2 信息社会教师需要具备的现代教育技术能力【拓展知识与训练】中小学教学人员教育技术能力标准第三部分：应用与创新（1）教学设计与实施能够正确地描述教学目标、分析教学内容，并能根据学生特点和教学条件设计有效的教学活动。积极开展信息技术与课程的整合，探索信息技术与课程整合的有效途径能为学生提供各种运用技术进

8、行实践的机会，并进行有针对性的指导能为学生提供各种运用技术进行实践的机会，并进行有针对性的指导1.2.2 信息社会教师需要具备的现代教育技术能力【拓展知识与训练】中小学教学人员教育技术能力标准第三部分：应用与创新（2）教学支持与管理能够收集、甄别、整合、应用与学科相关的教学资源以优化教学环境。能在教学中对教学资源进行有效管理。能在教学中对学习活动进行有效管理。能在教学中对教学过程进行有效管理。1.2.2 信息社会教师需要具备的现代教育技术能力【拓展知识与训练】中小学教学人员教育技术能力标准第三部分：应用与创新（3）科研与发展能结合学科教学进行教育技术应用的研究。能针对学科教学中教育技术应用的效

9、果进行研究。能充分利用信息技术学习业务知识，发展自身的业务能力1.2.2 信息社会教师需要具备的现代教育技术能力【拓展知识与训练】中小学教学人员教育技术能力标准第三部分：应用与创新（4）合作与交流能利用技术与学生就学习进行交流。能利用技术与家长就学生情况进行交流。能利用技术与同事在教学和科研方面广泛开展合作与交流。能利用技术与教育管理人员就教育管理工作进行沟通。能利用技术与技术人员在教学资源的设计、选择与开发等方面进行合作与交流。能利用技术与学科专家、教育技术专家就教育技术的应用进行交流与合作。1.2.2 信息社会教师需要具备的现代教育技术能力【拓展知识与训练】中小学教学人员教育技术能力标准第

10、四部分：社会责任（1）公平利用努力使不同性别、不同经济状况的学生在学习资源的利用上享有均等的机会。（2）有效应用努力使不同背景、不同性格和能力的学生均能利用学习资源得到良好发展。（3）健康使用促进学生正确地使用学习资源，以营造良好的学习环境。（4）规范行为能向学生示范并传授与技术利用有关的法律法规知识和伦理道德观念。1.3.1 国外现代教育技术的发展 【任务描述】了解国外现代教育教育技术的发展情况。【任务实施】（1）视听教学的发展（2）个别化教学的发展（3）教学系统设计的发展1.3.2我国现代教育技术的发展 【任务描述】了解我国现代教育教育技术的发展情况【任务实施】（1）电化教育的形成与发展（

11、2）电化教育向教育技术的全面发展 1.3.3现代教育技术的发展趋势【任务描述】了解我国现代教育教育技术的发展情况【任务实施】（1）现代教育技术的综合化和交叉性（2）教育技术手段的多媒体化、网络化、智能化、虚拟化（3）现代教育技术将深入对学习与教学理论的研究（4）现代教育技术是将教与学动态结合的有效手段1.3.3现代教育技术的发展趋势【拓展知识与训练】现代教育技术的发展阶段表1-1 现代教育技术发展阶段阶段时间新媒体的介入新理论的引入萌芽阶段19世纪末幻灯片夸美纽斯的大教学论起步阶段20世纪20年代无声电影、播音学校的视觉教育初期发展阶段3040年代有声电影、录音戴尔的经验之塔迅速发展阶段506

12、0年代电视、程序教学机、电子计算机斯金纳的操作性条件反射说系统发展阶段7080年代闭路电视系统、CAI系统、卫星电视教学系统系统论、信息论、控制论网络发展阶段90年代后多媒体计算机系统、计算机网络认知理论、建构主义学习理论 1.4学习活动 1.4.1学习活动1：现代教育技术能做什么？学生自己阅读关于现代教育技术材料，体会现代教育技术能做什么？并完成后面的学习任务。（1）使用DVD光盘后，课堂教学中发生了哪些变化？（2）DVD光盘资源在课前有什么作用？（3）DVD光盘资源在课上有什么作用？（4）DVD光盘资源在课后有什么作用？（5）DVD光盘资源是在教育技术的思想与技术指导下完成的一种教育技术应

13、用制品，你能总结一下吗？（6）你对教育技术能做什么有何感想？阅读反思：1.4学习活动 1.4.1学习活动2：教育技术与教育信息化学生自己阅读关于教育技术与教育信息化的书籍，讨论如何利用信息技术来支持教育改革，促进教育的发展呢？（1）教育信息化：教育技术应用于校园教育信息化教育具有以下显著特点：农村中小学现代远程教育（2）远程教育：教育技术的又一典型应用第2章 信息化教学媒体与应用环境29本章主要内容多媒体综合教室的配置与使用学习活动信息化教学常用软件介绍2.1 多媒体综合教室的配置与使用【任务描述】掌握多媒体综合教室所需的设备和配制方法【任务实施】（1）构成多媒体显示系统由高亮度、高解析度的液

14、晶投影机和电动屏幕构成多媒体显示系统A/V系统由计算机、DVD、VCR（录像机）、实物展台、功放、音箱等A/V设备构成。智能型多媒体中央控制系统多媒体A/V系统（2）基本配置2.1 多媒体综合教室的配置与使用【任务描述】掌握多媒体综合教室所需的设备和配制方法【任务实施】 基本配置有：中央集中控制器、多媒体计算机、视频展示台、液晶投影机、录像机、影碟机、功放、音箱、有线话筒（或无线话筒）、VGA分配器、激光教鞭等。2.1 多媒体综合教室的配置与使用【任务描述】掌握多媒体综合教室所需的设备和配制方法图2-1多媒体教室系统结构图【任务实施】结构示意图2.1 多媒体综合教室的配置与使用【任务描述】掌握

15、多媒体综合教室所需的设备和配制方法【任务实施】（3）多媒体教室的使用步骤1：开启中控主电源，这时，幕布会自动下降。步骤2：打开投影机电源，单击中控键盘上的投影机控制“电源ON”，进入等待状态，观察到投影机电源指示灯闪烁，表示已经开启。步骤3：开启电脑、视频展示台、功放、麦克风等。开机顺序2.1 多媒体综合教室的配置与使用【任务描述】掌握多媒体综合教室所需的设备和配制方法【任务实施】（3）多媒体教室的使用步骤1：工作结束时，必须先关闭投影机，须按击中控键盘上投影机“电源OFF”确认投影机灯泡关闭。收上银幕步骤2：关闭系统，必须按击操作键盘上“系统延时电源”4秒，待指示灯闪烁，即进入关机状态，同时

16、关闭其他各类设备电源即可。 关机顺序2.1 多媒体综合教室的配置与使用【拓展知识与训练】多媒体教学教室建设模式多媒体教室的建设模式主要有以下几种：模式1投影机+计算机+屏幕模式2短焦投影机+计算机+电子白板+推拉黑板模式3短焦投影机+智能环保一体板模式4多媒体移动投影+简易白板模式5液晶触摸一体机+推拉黑板2.2.1 ZoomIt软件的使用【任务描述】学会ZoomIt软件在教学过程的使用【任务实施】（1）屏幕放大按下快捷键（默认ctrl+1），即可进入ZoomIt的放大模式（2）屏幕标注（3）定时 通过快捷键（默认ctrl+3）或点击ZoomIt的托盘图标菜单，可以进入定时器模式 按下快捷键（

17、默认ctrl+2），或在放大模式下按下鼠标左键，可进入标注模式。这时，鼠标会变成一个圆形的笔点，其颜色、大小可调。2.2.2 思维导图软件的使用【任务描述】学会ZoomIt软件在教学过程的使用【任务实施】（1）Mindjet MindManager软件界面认识图2-2 Mindjet MindManager基本界面2.2.2 思维导图软件的使用【任务描述】学会ZoomIt软件在教学过程的使用【任务实施】（2）基本操作建立主题步骤1：单击【文件】|【新建】，在弹出的的对话框中选择“New Blank Map”然后单击“创建”按钮，新建了一个空白导图文件。2.2.2 思维导图软件的使用【任务描述】

18、学会ZoomIt软件在教学过程的使用【任务实施】步骤2：单击【开始】|【添加主题】下的“主题”按钮，就会增加一个主题或节点，如图2-3所示。图2-3 添加主题2.2.2 思维导图软件的使用【任务描述】学会ZoomIt软件在教学过程的使用【任务实施】添加子标题步骤：选中一个主题，单击【开始】|【添加主题】下的“新建子主题”按钮，就会增加一个子主题或子节点，如图2-4所示。图2-4 添加子主题2.2.2 思维导图软件的使用【任务描述】学会ZoomIt软件在教学过程的使用【任务实施】添加节点图标步骤：选中需要添加图标的主题，单击【插入】|【图标】，选择插入的图标，如图2-5所示。图2-5 主题图标2

19、.2.2 思维导图软件的使用【任务描述】学会ZoomIt软件在教学过程的使用【任务实施】修改导图样式步骤：选中所有导图，单击【格式】|【导图样式】，选择喜欢的样式就可以改变导图样式了。2.2.2 思维导图软件的使用【任务描述】学会ZoomIt软件在教学过程的使用【任务实施】导出导图步骤：单击【文件】|【导出】，选择合适的格式进行导图，如图2-6所示。图2-6 导出格式2.2.3 几何画板软件使用【任务描述】学习几何画板软件的使用方法【任务实施】（1）启动 选择【开始】|【程序】|【几何画板5.0中文版】命令，启动几何画板5.0。（2）几何画板的工作界面选择【开始】|【程序】|【几何画板5.0中

20、文版】命令，弹出几何画板5.0的工作界面，如图2-7所示。2.2.3 几何画板软件使用【任务描述】学习几何画板软件的使用方法【任务实施】几何画板的工作界面图2-7 几何画板界面2.2.3 几何画板软件使用【任务描述】学习几何画板软件的使用方法【任务实施】（3）几何画板的工具箱图2-8 几何画板工具箱几何画板5.0的工具箱比几何画板4新增了多边形、画笔标记和信息3种工具，功能强大了很多，如图2-8所示。2.2.3 几何画板软件使用【任务描述】学习几何画板软件的使用方法【任务实施】（4）操作应用-快速改变圆的半径的大小。 步骤1：新建文件，用“画圆”工具画圆A，B是控制圆的大小的点。 步骤2：用“

21、画线段”工具画半径AB，在线段AB上画一点C。 步骤3：选中点C，选择【编辑】|【操作类按钮】|【动画】，制作点C在线段AB上“快速”双向运动的“动画点”按钮。 步骤4：用“文本”工具把“动画点”按钮上的文本改为“闪烁”。 2.2.3 几何画板软件使用【任务描述】学习几何画板软件的使用方法【任务实施】（4）操作应用-快速改变圆的半径的大小。图2-8 闪烁圆步骤5：画以A为圆心，经过点C的圆，并填充它，如图2-9所示。 步骤6：拖动点B，使大圆的半径很小。隐藏不必要的对象，剩下小圆及内部。步骤7：单击“闪烁”按钮，点A（小圆）开始闪烁。图2-10 工作界面2.2.4 化学图形制作软件的使用【任务

22、描述】学习化学绘图软件ChemDraw软件的使用方法【任务实施】（1）工作界面启动ChemDraw软件后，弹出了工作界面，如图2-10所示。2.2.4 化学图形制作软件的使用【任务描述】学习化学绘图软件ChemDraw软件的使用方法【任务实施】（2）图形工具板 图形工具板含有所有能够在文件窗口绘制结构图形的工具， 选择了这些工具的图标后，光标将随之改变成为相应的工具形状，工具板见图2-11所示。图2-11 图形工具板2.2.4 化学图形制作软件的使用【任务描述】学习化学绘图软件ChemDraw软件的使用方法【任务实施】（3）基本绘图操作键工具 固定键的长度和角度：软件对键的长度有一定的限制，在

23、“对象”下拉菜单中，单击固定长度，则画出的键长度固定。固定角度用于固定键的角度，默认值15度为一个单位。如果需要临时改变键的长度或者角度，按下Alt键，同时按动键到所需长度和角度即可楔键工具 单击楔键工具，从楔键窄面点按动到宽面另一点。绘制完成后，将鼠标放在键上，单击即可改变键的方向。2.2.4 化学图形制作软件的使用【任务描述】学习化学绘图软件ChemDraw软件的使用方法【任务实施】（3）基本绘图操作多重键的绘制 在Chemoffice2002以后的版本中直接包含了绘制各种多重键的工具，包括双键、双抉择键、叁键，直接单击即可。碳氢长链的绘制 使用无环链工具，选择后单击，在弹出的对话框中输入

24、键的个数即可。按住鼠标，上下移动可以改变长链的方向。2.2.4 化学图形制作软件的使用【任务描述】学习化学绘图软件ChemDraw软件的使用方法【任务实施】（3）基本绘图操作环工具 环己烷凳环可以用两个方位进行绘制，选择环工具，单击即可得到水平方向环，按住Shift点击则得到水平方向环。除了环己烷凳环外，其他环工具在按住ctrl键时点击均会得到不定域共轭结构，如图2-12所示。 图2-12 组合键对环工具的影响2.2.4 化学图形制作软件的使用【任务描述】学习化学绘图软件ChemDraw软件的使用方法【任务实施】 对于苯环，双键可以绘制成任意两个方向之一，可以通过按下Shift键同时单击进行切

25、换，如图2-13所示。图2-13 Shift键对于苯环方向的影响 2.2.4 化学图形制作软件的使用【任务描述】学习化学绘图软件ChemDraw软件的使用方法【任务实施】 文本 利用文本工具，在所需编辑处单击即可。需要重新编辑的话，在原文本处单击。在工具栏“文本”菜单中，可以改变字体，字形，以及字号。轨道工具 单击轨道工具会出现一系列子目录，使用方便，可以绘制各种轨道。2.2.4 化学图形制作软件的使用【任务描述】学习化学绘图软件ChemDraw软件的使用方法【任务实施】 化学符号 单击化学符号弹出更多化学符号工具，利用和工具绘制分别表示沿Z轴向平面外伸和进入的H原子，如图2-14所示图2-1

26、4 H点H划的应用2.2.4 化学图形制作软件的使用【任务描述】学习化学绘图软件ChemDraw软件的使用方法【任务实施】 利用阳离子阴离子符号，在对应原子附近定位，当出现反色的小方块时，单击即可，符号会自动集成到原字上，表示带电的基团，如图2-15所示。图2-15 正电荷符号的应用2.2.5 简谱制作软件的使用【任务描述】学习作曲大师软件的使用方法【任务实施】（1）工作界面 单击【开始】|【所有程序】|【作曲大师】|【作曲大师简谱五线谱制作软件】，弹出作曲大师的主界面，如图2-16所示。图2-16 主界面2.2.5 简谱制作软件的使用【任务描述】学习作曲大师软件的使用方法【任务实施】（2）常

27、用设置图2-17“选择调性”对话框选择调性 单击“工具栏”上的“选择调性”按钮，弹出“选择调性”对话框，如图2-17所示，选择相应的调性后，单击确定。2.2.5 简谱制作软件的使用【任务描述】学习作曲大师软件的使用方法、【任务实施】 基本版面上只有3/4和4/4两种拍号，如果要选择更多的拍号（如2/4拍子）请在“随心设置”菜单中选择“设置各声部音色力度节拍等”进入设置面板，如图2-18所示这里可以选择256种拍号，利用节拍强度卷动条可以设置各拍之间具体的强弱关系。选择任意拍号2.2.5 简谱制作软件的使用【任务描述】学习作曲大师软件的使用方法【任务实施】图2-18 设置与信息2.2.5 简谱制

28、作软件的使用【任务描述】学习作曲大师软件的使用方法【任务实施】基本的输入鼠标滑动输入法点击的方式输入固定的音符固定输入音符2.2.6 数学公式制作软件的使用【任务描述】学习Mathcad软件的使用方法【任务实施】（1） Mathcad 7.0的特点（2） Mathcad 7.0的主要功能Mathcad 7.0的主要功能有：数学运算、各种单位的自动转换、数据的输入输出、强大的编程功能、智能可视化的功能、格式化功能、Web综合功能、扩展功能、内含的电子书和指导。【拓展知识与训练】多媒体教学教室建设模式2.3 学习活动2.3.1 学习活动1：博客在教学中的应用（1）博客的概念和特点博客的特点可以从以

29、下四个方面来理解。 易用性 思想共享 非线性与集中性 批判性与多元碰撞2.3 学习活动2.3.1 学习活动1：博客在教学中的应用（2）教育博客 教育博客概述教育博客的类型（3）教育博客的教学应用博客作为教学中的工具研究性学习 协作学习 教育博客对教师的影响2.3 学习活动2.3.2学习活动2：制作火烧云思维导图（1）前期准备 确定主题为“火烧云”，所有介绍或活动均围绕该主题开展。根据教学流程设定四个子节点，即火烧云简介、教师简介、课文讲解、思考练习。依照课文内容与教学需要，大量收集资源，包括图片、文本、音频、视频等素材和相关的PPT课件。2.3 学习活动2.3.2学习活动2：制作火烧云思维导图

30、（2）启动Mindjet MindManager软件，添加主题。如图2-19所示 如图2-19所示 2.3 学习活动2.3.2学习活动2：制作火烧云思维导图（3）以“火烧云”为中心向外扩张添加分支 选择“火烧云”主题，单击【开始】|【添加主题】|【主题】，添加二级主题，在“MainTopic”里输入“1.火烧云简介”字样后回车键。 再次选择“火烧云”主题，单击【开始】|【添加主题】|【主题】，在“MainTopic”里输入“2.作者简介”字样后，同样按下回车键。依次类推，直到添加四个二级主题并分别把“1.火烧云简介”、“2.作者简介”、“3.课文讲解”、“4.思考练习”输入为止。最后，调整四个

31、一级节点与主题节点的位置，建立初步的思维导图结构，如图2-20所示。2.3 学习活动2.3.2学习活动2：制作火烧云思维导图图2-20所示。2.3 学习活动2.3.2学习活动2：制作火烧云思维导图（4）添加次级主题 选中“1.火烧云简介”主题，单击【开始】|【添加主题】|【新建子主题】，增加第一个三级主题，在“SubTopic”里输入“火烧云现象”字样后按下回车键。再次选中“1.火烧云简介”主题，单击【开始】|【添加主题】|【新建子主题】，在“SubTopic”里输入“视觉体验”字样，同理，按下回车键确定。依次类推，直到将所有的二级目录添加完毕，如图2-21所示。2.3 学习活动2.3.2学习

32、活动2：制作火烧云思维导图图2-21添加次级主题2.3 学习活动2.3.2学习活动2：制作火烧云思维导图图2-21添加次级主题（5）为主题或某一分支节点添加备注或超级链接图2-22为主题添加备注右击“火烧云”主题，单击【插入】|【备注】，在窗口右侧的“主题备注”栏中为主题添加备注，如图2-22所示。2.3 学习活动2.3.2学习活动2：制作火烧云思维导图（6）为主题设置超级链接 可以根据实际需要，为其它分支节点设置超链接。具体做法如下：右击“火烧云现象”，在菜单中选择“插入超级链接”.如图2-23所示。图2-23 为“火烧云现象”节点设置超级链接2.3 学习活动2.3.2学习活动2：制作火烧云

33、思维导图 将前期准备阶段收集到的资源恰当地整合到各节点上，初步完成火烧云思 维导图的制作，如图2-24所示。图2-24 火烧云思维导图2.3 学习活动2.3.2学习活动2：制作火烧云思维导图 （7）美化思维导图点击Mindjet MindManager软件菜单栏中的【插入】|【图像】|【图库】，可以从资源库中为初步绘制好的思维导图添加背景图像、形状、图标和图像，使思维导图更生动、形象。 （8）导出文件绘制好的思维导图可以直接作为教学之用，思维导图可以以多种文件形式导出，如PPT、jpg、doc、html。通过“保存为网页”的形式导出，能将思维导图的结构形象、生动地表现出来，是一种广受欢迎的作法

34、。第3章 信息化教学设计本章主要内容信息化教学设计概述以教为主的信息化教学设计以学为主的信息化教学设计信息化教案设计学习活动3.1.1信息化教学设计概念分析【任务描述】通过本节的学习，能够描述出教学系统设计、信息化教学设计的概念。【任务实施】关于教学系统设计概念教学系统设计（instruction design，简称ID）是指运用系统方法，将学习理论与教学理论的原理转换成对教学目标（或教学目的）、教学条件、教学方法、教学评价等教学环节进行具体计划的系统化过程（何克抗，2001）。3.1.2信息化教学设计要素分析【任务描述】通过本节的学习，能够说出信息化教学设计各要素的特点以及内容。 【任务实施

35、】信息化教学设计的要素之教学分析教学分析确定教学目标的学习类型对教学目标进行信息加工分析进行先决技能的分析学习内容的组织1、学习需要分析2、学习内容分析 3、学习者特征分析4、学生的初始能力和教学起点5、学生的一般特征6、学生的学习风格【任务描述】通过本节的学习，能够说出信息化教学设计各要素的特点以及内容。 【任务实施】信息化教学设计的要素之教学目标教学目标1、认知领域目标2、动作技能目标3、情感目标语言信息智力技能认知策略【任务描述】通过本节的学习，能够说出信息化教学设计各要素的特点以及内容。 【任务实施】信息化教学设计的要素之教学模式教学模式是在一定的教育思想、教学理论、学习理论的指导下，

36、在一定环境下展开的教学活动进程的稳定结构形式，是开展教学活动的一套方法论体系，是基于一定教学理论而建立起来的较稳定的教学活动的框架和程序。【任务描述】通过本节的学习，能够说出信息化教学设计各要素的特点以及内容。 【任务实施】信息化教学设计的要素之教学媒体与资源教学媒体的选择助教型教学资源的设计助学型教学资源的设计教学媒体与资源【任务描述】通过本节的学习，能够说出信息化教学设计各要素的特点以及内容。 【任务实施】信息化教学设计的要素之互动教学活动和信息化教学评价互动式教学是指教师和学生在教学中为了达到一定的目标，相互影响、相互作用、共同推动教学的过程。教学评价是指根据教学目标，对学习者在教学活动

37、中所发生的变化进行测量，收集有关资料，并做出价值判断的过程。【拓展知识与训练】教学目标编写是ABCD法A 教学对象 （audience）B 行为 （behavior） C 条件 （condition）D 标准 （de-gree）3.2.1 以教为主的信息化教学过程设计的一般模式 【任务描述】掌握肯普模式以及史密斯雷根模式的特征以及内容【任务实施】以“教”为主的教学系统设计模式基于“教”的教学系统设计模式中，比较有名的是肯普模式和凯迪拉克模式。图3-1肯普模式【任务描述】掌握肯普模式以及史密斯雷根模式的特征以及内容【任务实施】以“教”为主的教学系统设计模式史密斯雷根把教学设计模式划分为三个阶段：

38、分析、策略和评价图3-2史密斯雷根模式3.2.2 以教为主的典型教学策略【任务描述】掌握几种常见以教为主的教学策略实施步骤。【任务实施】以教为主的教学模式有先行组织者教学策略。图3-3先行组织者教学过程【任务描述】掌握几种常见以教为主的教学策略实施步骤。【任务实施】以教为主的教学模式有讲授法策略。讲授法的基本程序是： 布置作业组织教学 导入新课 讲授新课巩固新课【任务描述】掌握几种常见以教为主的教学策略实施步骤。【任务实施】以教为主的教学模式有九段教学策略。图3-4九段教学策略【拓展知识与训练】如何编写教案编写前的准备教案的内容和形式编写教案应注意的问题教案编写案例课题：二元一次方程3.3.1

39、发现教学模式【任务描述】掌握发现教学模式的定义及其实施步骤。【任务实施】（1）定义发现教学模式是指教师在学生学习概念和原理时，不是将学习的内容直接提供给学生，而是向学生提供一种问题情境，只是给学生一些事实（例）和问题，让学生积极思考，独立探究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。【任务描述】掌握发现教学模式的定义及其实施步骤。【任务实施】（2）发现学习模式理论基础 发现学习的理论基础源自于布鲁纳的认知学习理论。布鲁纳认为学习包含三种几乎同时发生的过程：首先是新知的获得； 其次是知识的改造； 第三是检查知识是否恰当和充足。【任务描述】掌握发现教学模式的定义及其实施步骤。【任务实施】（3）发

40、现学习模式的实施阶段总结运用创设问题情境提出假设检验假设3.3.2支架式教学模式【任务描述】掌握支架式教学模式的理论基础以及实施步骤。【任务实施】（1）定义 支架式教学被定义为：支架式教学应当为学习者建构对知识的理解提供一种概念框架。支架教学中的“支架”只有根据学生的最近发展区来建立，并通过支架作用，才能不停地将学生的智力从一个水平引导到另一个更高的水平。【任务描述】掌握支架式教学模式的理论基础以及实施步骤。【任务实施】（2）理论基础支架式教学思想来源于苏联著名心理学家维果斯基的“最邻近发展区”理论。维果斯基认为，在儿童智力活动中，所要解决的问题和儿童的能力之间可能存在差异，通过教学，儿童在教

41、师的帮助下可以消除这种差异，这个差异就是“最邻近发展区”。【任务描述】掌握支架式教学模式的理论基础以及实施步骤。【任务实施】（3）支架式教学模式实施步骤效果评价搭脚手架进入情境独立探索合作学习3.3.3抛锚式教学模式【任务描述】掌握抛锚式教学模式的定义以及实施步骤。【任务实施】（1）定义“抛锚式”教学模式是建立在有感染力的真实事件或真实问题的基础上。确定这类真实事件或问题被形象地比喻为“抛锚”，因为一旦这类事件或问题被确定了，整个教学内容和教学进程也就被确定了（就像轮船被锚固定一样）。【任务描述】掌握抛锚式教学模式的定义以及实施步骤。【任务实施】（2）理论基础建构主义作为对认知主义的发展，更加

42、重视结构、建构和认知主体的核心地位，重视通过“情境创设”、“意义建构”、“协作”和“会话”等活动来建构知识的过程。【任务描述】掌握抛锚式教学模式的定义以及实施步骤。【任务实施】（3）抛锚式教学实施步骤效果评价创设情境确定问题自主学习协作学习3.3.4随机进入教学模式【任务描述】掌握随机进入教学模式的定义、理论基础以及实施步骤。【任务实施】（1）定义学习者可以随意通过不同途径、不同方式进入同样教学内容的学习，从而获得对同一事物或同一问题的多方面的认识与理解，这就是所谓 “随机进入教学”。【任务描述】掌握随机进入教学模式的定义、理论基础以及实施步骤。【任务实施】（2）理论基础随机进入教学的基本思想

43、源自建构主义学习理论的一个新分支-“弹性认知理论”（cognitive flexibility theory）。【任务描述】掌握随机进入教学模式的定义、理论基础以及实施步骤。【任务实施】（3）随机进入教学模式实施步骤呈现基本情境随机进入教学思维发展训练小组协作学习学习效果评价序号评价内容自我评价伙伴评价教师评价综合评价1页面整体效果2页面颜色搭配3页面元素布局 教师：李雁 四川内江市高坡小学 对象：高坡小学三年级（2）班学生 教学准备：准备二幅图画轮廓，一是学校大门的，另一个是教室门，并发送到每台学生机。作品评价表：评分标准为：优、良、中、下、【拓展知识与训练】支架式教学实践案例3.4.1信息

44、化教学教案设计的要点【任务描述】说出信息化教学设计的要点有哪些。【任务实施】何克抗教授提出的“学教并重”的教学设计汲取了两种教学的设计过程。（1）教学目标分析确定教学内容及知识点顺序；（2）学习者特征分析确定教学起点，以便因材施教；（3）教学模式与策略的选择和设计；（4）学习情境与学习任务设计；（5）教学媒体与教学资源的选择和设计；（6）教学评价设计。3.4.2信息化教学教案设计的编写【任务描述】知道信息化教学教案编写方法，并能根据它设计出不同类型的教案。【任务实施】信息化教学设计方案主要有两种编写格式，即叙述式和表格式。叙述式表格式学习目标教学内容描述学习者特征分析教学模式与教学策略的选择或

45、学习任务设计教学媒体和教学资源的选择与设计教学评价教学过程【拓展知识与训练】以学为主信息化教学设计实践任务概述实践的知识点内容学习目标相关教学资源列表教学活动建议第4章 信息化教学资源获取与处理本章主要内容文字教学资源的获取与处理图形图像教学资源的获取与处理动画教学资源的获取与处理声音教学资源的获取与处理视频教学资源的获取与处理学习活动4.1.1 文字格式及特点【任务描述】通过学习，掌握DOC、TXT和PDF三种文字格式及其特点【任务实施】文字格式与特点常用的文字格式有DOC格式、TXT格式、PDF格式三种DOC格式TXT格式PDF格式WPS格式RTF格式4.1.2 文字教学资源的处理【任务描

46、述】通过学习，掌握把PDF文件转换成DOC格式的方法【任务实施】 文字教学资源的处理图4-1 在Adobe Reader里复制文字步骤：用Adobe Reader软件打开PDF文件用“文本选择工具”或者“快照”工具选择所需要复制的文字范围打开word等字处理软件，选择“粘贴”命令即可【拓展知识与训练】【任务实施】 来自网络的文字教学资源的处理方法步骤：网页文字如果能选中，则找到需要的文字并选中然后鼠标右击，在右击菜单中选择“复制”命令粘贴到word字处理软件中进一步处理，如下图图4-2 保存网页【拓展知识与训练】【任务实施】 （2）来自网络的文字教学资源的处理方法步骤：如果网页文字不能选中则在

47、网页中选择“文件”菜单中的“保存网页”命令保存类型选择为“文本文件（*.txt）”，如图4-2所示4.2.1 图形图像文件的格式与特点【任务描述】通过学习，熟悉图形图像文件的常见格式，掌握不同图形图像格式的特点【任务实施】图形图像文件的格式与特点位图以记录图像平面的每一个像素来反映图像适用于具有复杂色彩、虚实丰富的图像。矢量图中物体的位置、形状、大小、颜色等是以数学方式记录的，而不是记录像素的属性。【任务描述】通过学习，熟悉图形图像文件的常见格式，掌握不同图形图像格式的特点【任务实施】位图的格式与特点位图主要有以下几种文件格式BMP格式JPG（JPEG）格式GIF格式PSD格式PNG格式PCD

48、格式PDF格式TIF格式TGA格式【任务描述】通过学习，熟悉图形图像文件的常见格式，掌握不同图形图像格式的特点【任务实施】矢量图文件的格式与特点矢量图主要有以下几种文件格式AI格式CDR格式DWG格式EPS格式4.2.2 图形图像教学资源的处理【任务描述】通过学习，掌握图形图像教学资源的获取方式，掌握图形图像教学资 源的制作与处理方法。【任务实施】图形图像教学资源的获取方式从现有素材中获得，图库光盘以及从网上下载图片。通过对印刷品或照片的扫描获得。从数码相机或数码摄像机拍摄获得。通过利用绘图软件和视频编辑软件的制作获得。【任务描述】通过学习，掌握图形图像教学资源的获取方式，掌握图形图像教学资

49、源的制作与处理方法。【任务实施】图形图像教学资源的制作与处理步骤安装扫描仪并启动Photoshop软件。选择“文件”下的“输入”“TWAIN_32”。出现设置界面，单击“预览”(Prescan)进行预扫描。设置色彩和分辨率，选定扫描范围，按“扫描”(Scan)开始扫描。扫描完后，关闭扫描窗口，修改或保存备用。图4-3 预览窗口用扫描仪ScanMaker V600获取图像【任务描述】通过学习，掌握图形图像教学资源的获取方式，掌握图形图像教学资 源的制作与处理方法。【任务实施】使用HyperSnap-DX抓图软件获取图像图4-4 HyperSnap的界面步骤：下载并安装HyperSnap-DX。从

50、“开始”菜单中运行HyperSnap-DX后，界面如图4-4所示 。选择菜单“Capture”下的相应项目即可对当前屏幕内容进行捕捉。选择合适的格式存储，以备后用。【任务描述】通过学习，掌握图形图像教学资源的获取方式，掌握图形图像教学资 源的制作与处理方法。【任务实施】用数码相机获取图像步骤：安装电池、CF卡。按下开启/关闭键开启电源。把模式开关设置为“拍摄”。把模式转至“AUTO”。取景。在选择好被拍摄的对象后，就要进行取景。设置焦点，拍摄图像。与计算机连接用PhotoShop软件调整照片（图4-7）图4-7 PhotoShop的编辑窗口【任务描述】通过学习，掌握图形图像教学资源的制作与处理

51、方法。【任务实施】制作实例：剪切图像步骤1：打开一个图像文件或扫描文件，选择“剪切”工具。在图像中 按住鼠标左键，并拉出一个虚线的矩形选区。步骤2：确定剪切区域的位置、大小与角度之后，按下键盘上的回车键，或者在选区内双击鼠标，即可将选区之外的区域剪切掉，得到图中高亮显示部分的剪切效果，如图4-8所示。图4-8使用剪切工具剪切图像【拓展知识与训练】【任务实施】 用PhotoShop校正图像校正图像的基本步骤：步骤1：使用直方图来检查图像的品质和色调范围。步骤2：调整颜色和色调，以移去不需要的色痕或者校正过度饱和或不饱和的颜色。步骤3：调整色调范围。步骤4：锐化图像边缘。4.3.1动画文件的格式与

52、特点【任务描述】通过学习，熟悉动画文件的格式，掌握常见动画文件的特点。【任务实施】动画文件的格式与特点常见的动画文件有SWF格式、 FLA格式、GIF格式和FLIC格式。SWF格式MAV格式GIF格式FLA格式FLIC文件4.3.2动画教学资源的处理【任务描述】通过学习，掌握动画教学资源的获取方式，掌握动画教学资源的制作 与处理方法。【任务实施】动画教学资源的处理用动画制作软件制作动画。从网上下载gif动画。Gif文件既是图像文件格式，也是动画文件格式。下载链接下载Flash动画。查看源文件下载没有提供下载链接的动画。用下载软件下载动画。 FlashGet软件提供了下载网上FLV的功能。在Fl

53、ashGet中选择“工具站点资源探索器”中下载。（1）动画教学资源获取方式【任务描述】通过学习，掌握动画教学资源的获取方式，掌握动画教学资源的制作 与处理方法。【任务实施】swf格式转换用“万能swf格式转换器”，把swf文件转换成mp4、avi、3gp和flv格式的文件。图4-12 万能swf格式转换器【拓展知识与训练】【任务实施】反编译Flash影片硕思闪客精灵软件能捕捉、反编译、查看和提取shockwave Flash 影片，能将SWF格式文件转化为FLA格式文件。硕思闪客精灵还提供了一个辅助工具-闪客名捕，它是一个SWF捕捉工具。4.4.1 音频文件的格式和特点【任务描述】通过学习，掌

54、握音频教学资源的格式及其特点。【任务实施】音频文件的格式和特点常见的音频文件有如下格式：是目前流行的数字音乐文件格式之一。音质要强于MP3格式，更远胜于RA格式。主要适用于在网络上的在线音乐欣赏。4.4.2 音频教学资源的获取和处理【任务描述】通过学习，掌握音频教学资源的获取方式，掌握音频教学资源的简单制 作与处理方法。【任务实施】音频教学资源的获取和处理利用一些软件光盘中提供的声音文件。通过计算机中的声卡，从麦克风中采集语音生成WAV文件。连接在计算机上的MIDI键盘创作音乐，形成MID文件。使用专门的软件抓取CD或VCD光盘中的音乐，生成声源素材。生成所需的声音文件。常见的音频教学资源的采

55、集和制作可以有以下几种方式：【任务描述】通过学习，掌握音频教学资源的获取方式，掌握音频教学资源的简单制 作与处理方法。【任务实施】用Windows 7系统中的“录音机”采集声音步骤1：将麦克风插入计算机声卡中标有“MIC”的接口上。图4-13 音属性设置图4-14录制声音采样频率设置步骤2：设置录音属性。步骤3：声音录制属性设置步骤4：录音【任务描述】通过学习，掌握音频教学资源的获取方式，掌握音频教学资源的简单制 作与处理方法。【任务实施】用Adobe Audition编辑制作声音文件图4-17 Adobe Audition波形编辑窗【任务描述】通过学习，掌握音频教学资源的获取方式，掌握音频教

56、学资源的简单制 作与处理方法。【任务实施】用MP3 Compressor 制作MP3声音文件图4-19 MP3 Compressor界面【拓展知识与训练】 【任务实施】 剪切与合并MP3声音文件切与合并MP3声音文件的软件有MP3 splitter & Joiner 、MP3 cutter Joiner图4-22 MP3 splitter & Joiner的操作界面图4-23 MP3 Cutter Joiner的操作界面4.5.1 视频教学资源的格式和特点【任务描述】通过学习，掌握DOC、TXT和PDF三种文字格式及其特点。【任务实施】视频教学资源常见格式及其特点RMVB格式DAT格式3GP格

57、式VOB格式ASF格式视频mp4格式MOV格式MPG（MPEG）AVI格式FLV 格式4.5.2视频教学资源的处理【任务描述】通过学习，掌握视频教学资源的处理方法。【任务实施】视频教学资源的处理在Windows中，我们常用Print Screen键（俗称抓屏键）来抓取屏上的图像信息，通过使用画笔中的粘贴功能可将抓取的信息加以保存。（1）视频信号采集卡【任务描述】通过学习，掌握视频教学资源的处理方法。【任务实施】视频教学资源的处理（2）用“狸窝全能视频转换器”进行视频剪裁编辑和格式转换步骤3：点击“高级设置”按钮，选择视频输出方案，进行详细的输出设置。步骤1：运行软件狸并点击左上角“添加视频”按

58、钮添加文件，如图4-24所示。步骤2：点击左上角“视频编辑”按钮，对视频进行拆分，水印，剪切，3D，合并等编辑。步骤4：点击右下角的合成输出按钮开始转换输出。图424 在狸窝全能视频转换器中添加视频【拓展知识与训练】【任务实施】 屏幕录像专家屏幕录像专家Adobe Premiere软件4.6.1 学习活动【任务实施】 循环播放的音频的制作图4-32 文件信息图4-31 循环属性4.6.2 学习活动【任务实施】 用Photoshop制作金属文字效果在其制作过程中主要运用了滤镜中的文字描变纹理化滤镜高斯模糊浮雕效果光照效果第5章 信息化教学课件的设计与制作基础139本章主要内容多媒体课件概念多媒体

59、课件开发流程 学习活动多媒体课件的常见类型5.1学习任务：多媒体课件概念【任务描述】理解多媒体课件的概念和内涵【任务实施】多媒体课件的特点体现在下列三个方面：【拓展知识与训练】 判断一个“好课件”的标准（1）丰富的表现力（2）良好的交互性（3）极大的共享性（1）科学性（2）教学性 （3）艺术性（4）技术性5.2学习任务：多媒体课件的常见类型【任务描述】认识常见的多媒体课件类型。【任务实施】 （1）按照使用环境分类单机多媒体课件 网络多媒体课件 （2）按照使用对象分类助学型多媒体课件 助教型多媒体课件教学结合型多媒体课件 5.2学习任务：多媒体课件的常见类型【任务描述】认识常见的多媒体课件类型。

60、【拓展知识与训练】三分屏课件的认识 图5-1 三分屏课件界面5.3.1多媒体课件开发的要求课件选题：选题要有价值，具有典型性，突出重点，主次分明，能解决 教学中的重难点问题。科学规范：内容科学严谨，文字、符号、单位和公式等符合标准，具有 一定的学科领域性。内容编排：内容编排逻辑合理，符合学习者的认知规律。资源扩展：提供丰富的与课件内容密切相关的多种资源及出处。【任务描述】掌握多媒体课件开发时的基本要求。【任务实施】（1）课件内容5.3.1多媒体课件开发的要求学习目标学习策略教学媒体评价与测试【任务描述】掌握多媒体课件开发时的基本要求。【任务实施】（3）技术保证素材质量安全可靠通用兼容（2）教学