刍议小学美术个性化教学工作的开展优秀获奖科研论文

1、刍议小学美术个性化教学工作的开展优秀获奖科研论文 美术教育应该采用与众不同的教学方式，目前，我们的教育方式都过分强调统一，美术教育也不例外，这样的方式限制了学生的思维与想象，忽略了学生的个性。因此，我们应该强调美术的教学理念与原则。 一、教学中“以生为本”的理念 1.学生主体意识。学生拥有了主体意识，才会有个性的表现，主体是个性出现的必要条件。在美术教学当中，教师所充当的应该是一个引领者的角色，并不是去充当主导者，要将“以人为本”的理念贯彻到教学实践当中去。学生拥有自己的独立性，所以当教师布置美术作业时，他们会独立思考主题，发挥自己的想象，完成作业。他们拥有创造性，各个学生的生长环境不同，思维

2、方式不同，所以即使根据同一个主题创作，创造出来的作品也会不同，每个人都有自己独特的想象；学生具有自主性，美术与其他科目不同，正是因为它的不同，大多数学生会更喜欢这样的一门具有艺术气息的科目，此时他们的自主性充分发挥，有了自主性，会创造出更美丽奇幻的作品。教学过程中，要让学生了解接触与本次美术内容相关的素材。让他们去寻找相关资料文字图片，让他们充分参与到教学内容当中去，或是去接触大自然中的有关事物，发散思维，这样创造出来的作品也会丰富多彩。 2.学生个性意识。在教学过程中，教学也可以采用多种方式：可以是教室上课名画的欣赏，也可以交流感受，室外观察各种各样，绘画方式更是可以多种多样，素描、彩绘不同

3、的教学会带来不一样的效果，也可以充分激发学生的兴趣，展现个性。 二、因材施教的教学原则 因材施教是个性教育的有效手段。因为一个班级里学生的个性不同，能力不同，想法不同。我们力求统一整齐，就无法有效地使学生在原有的基础上得到提升。学生的能力各不相同，只有实施分层教学，才有利于学生学习积极性的提高，也有利于学生个性的发展。首先，教师要对每个人的能力都有所了解，主题布置下去后，对不同的学生有不同的要求，并根据他们的喜好和特长用不同的绘画方式去表达。在进行评分时，为了防止教师的想法偏颇，可以在同学之间相互评价，提出意见，这样学生的积极性会更高。并不是每个学生都能适应了解，做好每一个美术作业，但是在评分

4、过程中教师要擅长从中找到他们的闪光点并进行表扬，对于不足的地方做出建议并稍稍调整，这样日积月累，水平自然得到提高。这是教师与学生共同进步的过程。学生会慢慢找到自己独特与擅长的地方，而教师也会寻找到更好的教学方式。 手段一：诱发。诱发有两种形式，一种是有意识地去引导学生进行思考，比如借助文字，图片，启发他们去产生有关的联想，他们可能由物即物，也有可能由物即人，完全不去限制他们，让他们自由发挥，让他们去任意想象，这样得到的美术作品定是各种各样的。 手段二：变通。变通，就是变废为宝，针对自己不小心画错的地方重整思路，修改成好看的画。对于绘画的初学者来说，笔误是常常出现的情况，倘若一出错就把这幅画给否定掉，实在是太可惜了。对画错的画进行修改，这也能充分地发挥学生的想象力与应变能力，也有可能因为笔误，修改过后构图更加完美，故事更加有趣。比如在画一棵大树时，在树枝上不小心多划了一笔又擦不掉，这时教师可建议把这一笔补成被风吹断的树枝，又或者是画成带有网状袋子的杆子，有人在树下摘果子，这样的图画会更加有情节。通过自己的努力，变废为宝，这可能比平时画完一幅没有出错的画更加令人兴奋。 美术教育仍然有很多需要改进的地方。艺术是一种很有个人特色的东西，如果我们一味地追求教学上的统一与整齐，美术这门能充分开发学生创造与思维的课程