创新教育与绿色化学实验的研究与应用

1、创新教育与绿色化学实验的研究与应用创新教育与绿色化学实验的研究与应用施行素质教育是以培养学生的创新精神和理论才能为重点。化学创新教育是对学生施行素质教育的重要组成部分之一。论文联盟 :/1化学教学中创新教育形式的研究化学是一门以实验为根底的学科，在化学教学中，要培养学生的创新精神，必须遵循思维科学的规律。人的大脑两半球根本上是以不同的方式进展思维的1，左脑倾向于对抽象材料概念、数字、理论形成概念、作出判断、用推理的方式进展抽象思维；右脑那么通过对形象材料、表象的加工改造进展形象思维。一个人的思维分为三种：抽象逻辑思维、形象直觉思维和灵感顿悟思维。创造思维是思维的最高形式，创造活动是通过抽象思维

2、和形象思维协同进展的。通过对创造过程四个阶段的研究结果说明，形象思维在创新过程中，起着关键的作用2。所以，我国著名科学家钱学森说3：我建议把形象思维作为思维科学的打破口。2绿色化学实验是施行化学教学创新教育形式的重要保证绿色化学greenheistry是一门从源头上阻止污染的化学6，把绿色化学思想贯穿在化学教学的全过程中，一方面是为了从小培养有强烈环保意识的人，另一方面绿色化学实验本身就是化学教学中施行创新教育的重要内容和必要保证。让学生在课堂上边学边做实验，应该具备以下根本条件：1有适宜于学生在课堂上操作的小型、便携、易掌握、能快捷装配的实验仪器；2取药品方便，实验平安，试剂用量少，产生的废

3、液少，几乎没有毒气污染。21绿色化学实验的研究目前我们主要在以下方面进展了初步的研究与教学理论：1研究新的绿色的化学实验：根据化学教学需要，发现、设计或选择没有污染和平安的实验取代那些污染严重或危险性大的实验。2深化对微型化学实验的研究：在能获取所需化学实验信息的前提下，采用尽可能少剂量实验，以减少或消除实验废物。22绿色化学实验研究实例不同浓度的hn3与u的反响，是证实不同浓度的hn3氧化性不同的典型实验，在高中和大学的化学实验里都有。为了能保存这一典型实验，又不污染环境，我们进展了无毒气污染的u与hn3反响实验研究，并在淅川一高高一年级57人的实验班中进展了教学理论检验。221实验过程铜与

4、硝酸反响仪器：微型化学实验操作台120220、10l的双颈烧瓶、小胖肚滴管(每毫升约20滴)、连接收、u形管反响器。试剂：浓hn30.5l、细铜屑芝麻大小的约6粒。材料：ph试纸0.52。学生在1分钟内安装好了实验装置如图1所示。向双颈烧瓶内放入4粒左右的铜屑；将吸入了浓hn3的小胖肚滴管紧塞在双颈烧瓶的左颈上；把2粒铜屑放入u形管反响器的弯管处，并向弯管处滴入约6滴蒸馏水水刚好封住弯管；把润湿的ph试纸放在u形管反响器的右管口只留约0.2的缝。向双颈烧瓶内先滴入约4滴浓hn3，u与浓hn3反响，双颈烧瓶内立即充满了红棕色的n2气体：当双颈烧瓶内的反响减缓时，可以再逐滴滴入4滴浓hn3，使不断

5、产生的少量n2气体，能缓缓通入u形管中的水里，充分与水反响，生成稀hn3。在这过程中，我们可以明显地观察到：起初放入u型管内水中的铜屑，没有与水反响，但当n2通人水中后，渐渐地发现铜的外表产生了气泡，生成的气体是无色的n气体：3u+8hn3(稀)=3u(n3)2+2n+4h2n气体升到u形管管口，被空气中的氧气氧化：2n+2=2n2生成的n2气体与u形管管口上润湿的ph试纸里的水反响，生成hn3，使ph试纸变红。当ph试纸变红后，可以把用水或碱液润湿的小棉花球放在u形管管口上，把产生的剩余n2吸收掉。 :/为了验证是n2与水生成hn3使ph试纸变红，而不是n与水反响使ph试纸变红n几乎不溶于水

6、。把稀硝酸与铜反响生成的无色n，直接通人水中，结果，经过较长时间不能使水中的ph试纸变红，而洗气头出口处的n气体与空气中2反响生成n2后，与管口润湿的ph试纸里的水反响生成hn3使ph试纸变红。222实验的优点1前一步反响的有毒产物是下一步反响的反响物，使前一步的有毒产物能得到很好的利用，在实验过程中几乎没有毒气散发在实验场所的空气里：2与常规实验相比论文联盟 :/较，这个实验能较好地显示出浓硝酸与稀硝酸、n与n2的区别与联络。3该实验的试剂用量少，仅为常规量的非常之一左右，使实验的废弃物大大减少，而实验现象明显。4该套仪器装置小巧，使用方便。3绿色化学实验研究的展望在化学教学过程中，绿色化学实验不仅能使实验者在良